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摘要：“良好的开端是成功的一半。”导入作为课堂教学的开端，对教学的开展和课堂效率的提升有重要影响。良好的导入方式可以引起学生的思考，激发学生的兴趣，实现学生向新的教学内容有效过渡。因此，在小学语文的教学中，教师要积极研究课堂导入，运用多样化的导入方式，实现课堂效率的有效提升。
关键词：小学语文；课堂导入；教学方式
课堂导入是指教师在讲述新内容之前，结合本节课的主要内容与知识结构，准备一个简短的、有效的过渡环节，并以此来吸引学生兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中来。课堂导入作为教学的初始环节，对于学生的学习积极性有着直接影响，因此，在小学语文的教学中，教师要充分把握课堂内容，重视学生的主体地位，运用多样化的导入方式进行教学，为有效课堂打下良好基础，进而提升教学效果。
一、 用问题导入教学，引发学生思考
学习过程是学生提出问题和解决问题的过程。对于小学阶段的学生来说，他们对新事物充满着好奇心，总爱追问“为什么”，而传统的语文教学模式，习惯用“填鸭式”的教学方法为学生平铺直叙的讲述教学内容，很难引起学生思考。因此，教师要积极转变教学观念，通过问题导入法来设计教学内容，让学生对知识产生渴求心理，培养学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中来。
例如：在学习语文s版六年级上册的《寓言两则》时，在课前我进行了良好的备课，借助多媒体的方式进行教学。我将里面的两个寓言故事以图片的形式展示出来，让学生看图猜成语，以此来活跃课堂氛围，引发学生思考。然后让学生通读文章，根据课下注释来理解句子，并以小组为单位的方式讨论以下问题：“1. 请合理展开想象，说一说你对自相矛盾、画蛇添足两个成语的理解？2. 生活中有没有自相矛盾这个时候呢？或者你覺得这个成语是在什么情况下用的？”然后我主动参与到学生的讨论中，对学生不懂的问题进行指导，讨论完后让学生进行角色扮演，加深对文章的理解，课下可以用自己的话将这个故事讲给朋友或父母听。在这个过程中，我将学生作为课堂主体，通过猜谜语引发学生思考，让学生根据问题进行小组探究，保证每位同学都能参与进来，增加了学生的积极性。
二、 用故事导入教学，激发学生兴趣
小学生的思维比较活跃，并且很有自己的想法。如果课堂的教学内容没有吸引力，那么学生就很难对语文产生兴趣。因此，教师可以结合这一学生的特点，采用故事导入方法，通过讲故事的方式激发学生兴趣，引导学生顺利进入新课的学习中。
例如：在学习语文s版六年级上册《卖火柴的小女孩》时，这是安徒生的一个童话作品，我通过简单的故事讲述来导入文章，“在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好幻象，最后冻死在大年夜的街头。今天我们就来学习一下这篇文章。”首先让学生阅读课文，并思考以下问题：“小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到没有寒冷，没有痛苦的地方去吗？”然后引导学生讨论，启发学生想象，通过小女孩的悲惨遭遇，让学生进一步体会旧社会的悲惨生活以及作者情感。如此，我通过故事导入课文，激发了学生的阅读兴趣，学生都主动地参与到课堂的讨论中来，不仅加深了本节课的内容理解和记忆，而且有效地提升了本节课的课堂效率。
三、 用名言导入教学，有效启发学生
名言警句是著名的意义深刻的话，具有丰富的哲理性与启发性。教育实践证明，在小学语文教学中，应用名言警句可以创设良好的教学环境，增强教学内容的新引力与感染力，并启发学生的智慧。因此，教师要善于运用名言导入，发挥学生的主观能动性，有效引发学生思考。
例如：在学习语文s版六年级上册《文天祥》一节时，本节课的教学目标是指导学生掌握文章主要内容，感悟文天祥的爱国精神与崇高的民族气节，并帮助学生了解：文章通过具体事例来表现人物品质的表达方法。首先，我通过他的著名诗句来导入教学，“同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄。今天我们就来认识一位，他的诗句‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’流传至今，你们知道他是谁吗？”学生都积极回答。然后我让学生自读课文，了解文章内容，将不会的词语标出来。在读完之后我指名几个同学说一说：你觉得文天祥是一个什么样的人，并从文章中找出对他的评价。然后我对学生回答情况总结到板书上，最后带领学生一起探讨文章的写作手法。这样，通过名言的导入，使学生自然而然地进入到课堂中，在拓展思维的同时，有效地启发了学生。
综上所述，在小学语文的教学中，课堂导入是至关重要的环节，一个成功的导入，不仅可以将学生带入到课堂中，还可以让学生不断受到人文的熏陶，提升语文的文学素养。因此，教师要做好课前准备，认真研究教学内容和学生情况，运用多样化的导入方式，有效激发学生的学习兴趣，进而提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张颖.导入环节，通往高效课堂的“加速道”——小学语文课堂教学导入策略刍议[J].新课程（小学），2017（01）：64.
[2]黄丽敏.课伊始，趣已生——试论小学语文课堂导入技巧[J].新课程（上），2017（04）：77.
作者简介：
谭飞玲，广东省茂名市，化州市中垌镇中心小学。
关键词：小学语文；课堂导入；教学方式
课堂导入是指教师在讲述新内容之前，结合本节课的主要内容与知识结构，准备一个简短的、有效的过渡环节，并以此来吸引学生兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中来。课堂导入作为教学的初始环节，对于学生的学习积极性有着直接影响，因此，在小学语文的教学中，教师要充分把握课堂内容，重视学生的主体地位，运用多样化的导入方式进行教学，为有效课堂打下良好基础，进而提升教学效果。
一、 用问题导入教学，引发学生思考
学习过程是学生提出问题和解决问题的过程。对于小学阶段的学生来说，他们对新事物充满着好奇心，总爱追问“为什么”，而传统的语文教学模式，习惯用“填鸭式”的教学方法为学生平铺直叙的讲述教学内容，很难引起学生思考。因此，教师要积极转变教学观念，通过问题导入法来设计教学内容，让学生对知识产生渴求心理，培养学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中来。
例如：在学习语文s版六年级上册的《寓言两则》时，在课前我进行了良好的备课，借助多媒体的方式进行教学。我将里面的两个寓言故事以图片的形式展示出来，让学生看图猜成语，以此来活跃课堂氛围，引发学生思考。然后让学生通读文章，根据课下注释来理解句子，并以小组为单位的方式讨论以下问题：“1. 请合理展开想象，说一说你对自相矛盾、画蛇添足两个成语的理解？2. 生活中有没有自相矛盾这个时候呢？或者你覺得这个成语是在什么情况下用的？”然后我主动参与到学生的讨论中，对学生不懂的问题进行指导，讨论完后让学生进行角色扮演，加深对文章的理解，课下可以用自己的话将这个故事讲给朋友或父母听。在这个过程中，我将学生作为课堂主体，通过猜谜语引发学生思考，让学生根据问题进行小组探究，保证每位同学都能参与进来，增加了学生的积极性。
二、 用故事导入教学，激发学生兴趣
小学生的思维比较活跃，并且很有自己的想法。如果课堂的教学内容没有吸引力，那么学生就很难对语文产生兴趣。因此，教师可以结合这一学生的特点，采用故事导入方法，通过讲故事的方式激发学生兴趣，引导学生顺利进入新课的学习中。
例如：在学习语文s版六年级上册《卖火柴的小女孩》时，这是安徒生的一个童话作品，我通过简单的故事讲述来导入文章，“在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好幻象，最后冻死在大年夜的街头。今天我们就来学习一下这篇文章。”首先让学生阅读课文，并思考以下问题：“小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到没有寒冷，没有痛苦的地方去吗？”然后引导学生讨论，启发学生想象，通过小女孩的悲惨遭遇，让学生进一步体会旧社会的悲惨生活以及作者情感。如此，我通过故事导入课文，激发了学生的阅读兴趣，学生都主动地参与到课堂的讨论中来，不仅加深了本节课的内容理解和记忆，而且有效地提升了本节课的课堂效率。
三、 用名言导入教学，有效启发学生
名言警句是著名的意义深刻的话，具有丰富的哲理性与启发性。教育实践证明，在小学语文教学中，应用名言警句可以创设良好的教学环境，增强教学内容的新引力与感染力，并启发学生的智慧。因此，教师要善于运用名言导入，发挥学生的主观能动性，有效引发学生思考。
例如：在学习语文s版六年级上册《文天祥》一节时，本节课的教学目标是指导学生掌握文章主要内容，感悟文天祥的爱国精神与崇高的民族气节，并帮助学生了解：文章通过具体事例来表现人物品质的表达方法。首先，我通过他的著名诗句来导入教学，“同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄。今天我们就来认识一位，他的诗句‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’流传至今，你们知道他是谁吗？”学生都积极回答。然后我让学生自读课文，了解文章内容，将不会的词语标出来。在读完之后我指名几个同学说一说：你觉得文天祥是一个什么样的人，并从文章中找出对他的评价。然后我对学生回答情况总结到板书上，最后带领学生一起探讨文章的写作手法。这样，通过名言的导入，使学生自然而然地进入到课堂中，在拓展思维的同时，有效地启发了学生。
综上所述，在小学语文的教学中，课堂导入是至关重要的环节，一个成功的导入，不仅可以将学生带入到课堂中，还可以让学生不断受到人文的熏陶，提升语文的文学素养。因此，教师要做好课前准备，认真研究教学内容和学生情况，运用多样化的导入方式，有效激发学生的学习兴趣，进而提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张颖.导入环节，通往高效课堂的“加速道”——小学语文课堂教学导入策略刍议[J].新课程（小学），2017（01）：64.
[2]黄丽敏.课伊始，趣已生——试论小学语文课堂导入技巧[J].新课程（上），2017（04）：77.
作者简介：
谭飞玲，广东省茂名市，化州市中垌镇中心小学。