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本课是山东省泰山版小学信息技术教材四年级下册第七课的内容。教材要求学生根据已掌握的文字编辑方法和表格制作方法，独立设计出自己的胸卡样式。学生在之前的学习中，对制作个性表格表现出了浓厚的兴趣。根据学情，我对教材进行改造，把制作胸卡的内容引入到模板中，让学生在设计模板的基础上完成胸卡的制作，充分体会Word模板的便捷，同时也能更快、更好地完成胸卡的制作。
根据学生的年龄特点和教学实际，我还创设了学生熟悉的情境，并以任务为主线，引导学生逐步完成课堂教学活动，在活动的体验过程中培养探索精神。
一、教学目标
知识与技能：理解Word模板的功能，并学会利用模板快速制作胸卡；进一步增强在Word中制作表格和编辑简单文档的操作能力。
情感、态度与价值观：体验操作成功的喜悦，加深对信息技术价值的认识，培养对信息技术的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：学会利用Word模板制作胸卡的方法。
难点：理解Word模板的功能。
三、教学准备
各式各样的胸卡、橡皮泥和小模具、学生照片，发至每台学生机。
四、教学过程
1.创设情境 激情导入
师：同学们，咱们先来做一个小游戏——用老师发给你们的橡皮泥和小模具制作漂亮的图案。
师生一起制作图案。
师：小朋友们做得真漂亮！通过刚才的表现，我发现同学们个个都是小巧手，相信这节课你们会有更加出色的表现。
设计意图:学生平时最喜欢用橡皮泥捏各种各样的图案，通过这个小游戏调动学生的积极性，同时，小模具的使用也为“模板”概念的引入作好了铺垫。
师：同学们，告诉你们一个好消息——咱们学校要为大家更换新胸卡了。而且想请咱们同学自己来设计胸卡，你有没有兴趣？可是咱们学校有两千多名学生，如果一个个地去做，那得做到什么时候呀！你有没有办法快速制作完这么多胸卡呢？
学生认真思考并交流。
师：看来，这个问题把大家难住了。其实，我们可以用Word中的模板来实现。什么是模板呢？模板就像刚才我们用的那个小模具。有了它，我们就可以快速制作出我们全校的胸卡了。你们想不想学呀？
教师点出本课的主题：自己设计制作全校学生的电子胸卡。
设计意图:小学生思维活跃，喜欢动手，也很爱表现，所以一听说学校想请他们设计胸卡，自然兴致勃勃，课堂导入便水到渠成。教师同时强调胸卡数量很多，顺理成章地引入了“模板”的概念，深深地吸引了学生的注意力，使学习任务潜入课堂，成为学生学习的内在需要。
2.投入情境合作探究
（1）创建胸卡模板
主题一：创建空白模板文件
师：首先，我们需要新建一个空白模板文件，请同学们利用“文件”菜单中的“新建”命令来找找看。
学生小组合作探究。教师适时提示：我们要新建的是“模板”，相信大家有能力在新建对话框中找到“模板”。
教师请一名学生上教师机演示操作。
师（总结）：新建模板与新建文档最大的区别就是在新建栏中应该选择“模板”，而不是默认的文档（边说边操作）。
设计意图:对于“模板”的创建，学生毕竟是头一次接触，所以教师先让学生合作探究，再进行演示和总结，引导学生成功创建空白模板文件。
主题二：确定胸卡内容，开展胸卡制作比赛
师：你们认为胸卡里应该包括哪些内容？
学生交流，师生一起确定胸卡应该包括：姓名、班级、学校、照片等项目。
师：胸卡的制作就应该把你的基本情况交待清楚，让人一看，就能知道你长什么样、叫什么名字。当然，还可以加上一些自己喜欢的卡通形象、花边等等，让你的胸卡更富有个性。下面，就发挥你的聪明才智，利用以前学过的表格知识自己设计胸卡模板吧。要求：设计的胸卡里必须有姓名、班级、学校、照片这四项，其他项目可以根据自己的喜好添加。我们比比看谁设计得最清楚、最漂亮、最与众不同！
设计意图:每个学生都有自己的想法，所以设计出的胸卡表格肯定各不相同。在确定好胸卡的主要内容后，教师让学生自由发挥，设计出自己的个性胸卡，充分尊重了学生的个性。
师：下面，请同学们以小组为单位，评选出你们组的最佳设计。
学生在组内评选出最佳设计，教师巡视学生的评选情况。
师：哪个小组先来展示你们组的最佳设计？
教师展示几个小组的学生作品，引导学生从两方面评价作品：一是内容是否全面、是否交待清楚了学生的基本情况；二是设计得是否漂亮且富有个性。学生评价完毕后，教师总结，并颁发小奖品。
设计意图:小学生喜欢表现自我，作品评价是对学生能力的一种肯定。这里采用“先小组评，再伙伴评”的方式，给学生创造了一个充分展示自我的机会。
学生补充完善自己的作品。教师要求学生把胸卡模板文件以“胸卡”为名保存在默认位置下。
（2）利用胸卡模板制作胸卡
师：请同学们单击“文件”菜单中“新建”命令，你有什么发现？
学生会发现刚才制作的“胸卡”模板出现在“新建”对话框里了。
师：请大家自己动手试一试怎样用做好的胸卡模板生成文档。
学生合作探究，教师巡视指导。
师：哪位同学可以演示一下？
教师请一名学生上教师机演示操作。
师：这时，你会发现文档中已经有了现成的表格，同学们只要填上具体的姓名、班级，插入照片，胸卡就做好了。我们还可以用同样的方法制作第二、第三……甚至更多的胸卡。我已经准备好了咱班同学的照片，就放在每台学生机的D盘zhaopian文件夹下。下面，开始制作咱班同学的胸卡吧。看谁做得又多又好！
设计意图:让学生自主探究如何利用自己设计的胸卡模板制作胸卡。通过学生演示、教师总结，让学生明白具体的操作方法，切实体会到利用模板制作胸卡的便利性，从而更好地理解Word模板的作用。
3.交流评价 归纳总结
师：同学们制作多少个了？谁来展示一下？
学生展示交流。
师生回顾胸卡制作的主要过程，进一步明确本节课的重点。教师对学生的实践探究和小组合作做出整体评价，并指出模板的其他用途，比如制作名片、制作小台历等等，鼓励学生课后继续探究。
（作者单位：山东烟台市牟平区第二实验小学）
点评
短短一节课的学习，意不在制作成品胸卡，而在了解模板加工的方法以及计算机解决问题的一般方法，并通过学习与动手尝试对这种方法产生兴趣。通观整节课的过程，可以说很流畅且高效地达成了这样的目标。分析课例，我认为本课有以下突出优点：（1）设计思路清晰，目标明确。（2）能贴近学生生活，激发学生学习兴趣。（3）勇于让学生去尝试、去创新，不限制学生的思维。真希望从事信息技术教育的同仁能在实践中不断反思，从而创造出更精彩的信息技术课堂。
（点评人：山东烟台市牟平区第二实验小学 张 瑜）
根据学生的年龄特点和教学实际，我还创设了学生熟悉的情境，并以任务为主线，引导学生逐步完成课堂教学活动，在活动的体验过程中培养探索精神。
一、教学目标
知识与技能：理解Word模板的功能，并学会利用模板快速制作胸卡；进一步增强在Word中制作表格和编辑简单文档的操作能力。
情感、态度与价值观：体验操作成功的喜悦，加深对信息技术价值的认识，培养对信息技术的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：学会利用Word模板制作胸卡的方法。
难点：理解Word模板的功能。
三、教学准备
各式各样的胸卡、橡皮泥和小模具、学生照片，发至每台学生机。
四、教学过程
1.创设情境 激情导入
师：同学们，咱们先来做一个小游戏——用老师发给你们的橡皮泥和小模具制作漂亮的图案。
师生一起制作图案。
师：小朋友们做得真漂亮！通过刚才的表现，我发现同学们个个都是小巧手，相信这节课你们会有更加出色的表现。
设计意图:学生平时最喜欢用橡皮泥捏各种各样的图案，通过这个小游戏调动学生的积极性，同时，小模具的使用也为“模板”概念的引入作好了铺垫。
师：同学们，告诉你们一个好消息——咱们学校要为大家更换新胸卡了。而且想请咱们同学自己来设计胸卡，你有没有兴趣？可是咱们学校有两千多名学生，如果一个个地去做，那得做到什么时候呀！你有没有办法快速制作完这么多胸卡呢？
学生认真思考并交流。
师：看来，这个问题把大家难住了。其实，我们可以用Word中的模板来实现。什么是模板呢？模板就像刚才我们用的那个小模具。有了它，我们就可以快速制作出我们全校的胸卡了。你们想不想学呀？
教师点出本课的主题：自己设计制作全校学生的电子胸卡。
设计意图:小学生思维活跃，喜欢动手，也很爱表现，所以一听说学校想请他们设计胸卡，自然兴致勃勃，课堂导入便水到渠成。教师同时强调胸卡数量很多，顺理成章地引入了“模板”的概念，深深地吸引了学生的注意力，使学习任务潜入课堂，成为学生学习的内在需要。
2.投入情境合作探究
（1）创建胸卡模板
主题一：创建空白模板文件
师：首先，我们需要新建一个空白模板文件，请同学们利用“文件”菜单中的“新建”命令来找找看。
学生小组合作探究。教师适时提示：我们要新建的是“模板”，相信大家有能力在新建对话框中找到“模板”。
教师请一名学生上教师机演示操作。
师（总结）：新建模板与新建文档最大的区别就是在新建栏中应该选择“模板”，而不是默认的文档（边说边操作）。
设计意图:对于“模板”的创建，学生毕竟是头一次接触，所以教师先让学生合作探究，再进行演示和总结，引导学生成功创建空白模板文件。
主题二：确定胸卡内容，开展胸卡制作比赛
师：你们认为胸卡里应该包括哪些内容？
学生交流，师生一起确定胸卡应该包括：姓名、班级、学校、照片等项目。
师：胸卡的制作就应该把你的基本情况交待清楚，让人一看，就能知道你长什么样、叫什么名字。当然，还可以加上一些自己喜欢的卡通形象、花边等等，让你的胸卡更富有个性。下面，就发挥你的聪明才智，利用以前学过的表格知识自己设计胸卡模板吧。要求：设计的胸卡里必须有姓名、班级、学校、照片这四项，其他项目可以根据自己的喜好添加。我们比比看谁设计得最清楚、最漂亮、最与众不同！
设计意图:每个学生都有自己的想法，所以设计出的胸卡表格肯定各不相同。在确定好胸卡的主要内容后，教师让学生自由发挥，设计出自己的个性胸卡，充分尊重了学生的个性。
师：下面，请同学们以小组为单位，评选出你们组的最佳设计。
学生在组内评选出最佳设计，教师巡视学生的评选情况。
师：哪个小组先来展示你们组的最佳设计？
教师展示几个小组的学生作品，引导学生从两方面评价作品：一是内容是否全面、是否交待清楚了学生的基本情况；二是设计得是否漂亮且富有个性。学生评价完毕后，教师总结，并颁发小奖品。
设计意图:小学生喜欢表现自我，作品评价是对学生能力的一种肯定。这里采用“先小组评，再伙伴评”的方式，给学生创造了一个充分展示自我的机会。
学生补充完善自己的作品。教师要求学生把胸卡模板文件以“胸卡”为名保存在默认位置下。
（2）利用胸卡模板制作胸卡
师：请同学们单击“文件”菜单中“新建”命令，你有什么发现？
学生会发现刚才制作的“胸卡”模板出现在“新建”对话框里了。
师：请大家自己动手试一试怎样用做好的胸卡模板生成文档。
学生合作探究，教师巡视指导。
师：哪位同学可以演示一下？
教师请一名学生上教师机演示操作。
师：这时，你会发现文档中已经有了现成的表格，同学们只要填上具体的姓名、班级，插入照片，胸卡就做好了。我们还可以用同样的方法制作第二、第三……甚至更多的胸卡。我已经准备好了咱班同学的照片，就放在每台学生机的D盘zhaopian文件夹下。下面，开始制作咱班同学的胸卡吧。看谁做得又多又好！
设计意图:让学生自主探究如何利用自己设计的胸卡模板制作胸卡。通过学生演示、教师总结，让学生明白具体的操作方法，切实体会到利用模板制作胸卡的便利性，从而更好地理解Word模板的作用。
3.交流评价 归纳总结
师：同学们制作多少个了？谁来展示一下？
学生展示交流。
师生回顾胸卡制作的主要过程，进一步明确本节课的重点。教师对学生的实践探究和小组合作做出整体评价，并指出模板的其他用途，比如制作名片、制作小台历等等，鼓励学生课后继续探究。
（作者单位：山东烟台市牟平区第二实验小学）
点评
短短一节课的学习，意不在制作成品胸卡，而在了解模板加工的方法以及计算机解决问题的一般方法，并通过学习与动手尝试对这种方法产生兴趣。通观整节课的过程，可以说很流畅且高效地达成了这样的目标。分析课例，我认为本课有以下突出优点：（1）设计思路清晰，目标明确。（2）能贴近学生生活，激发学生学习兴趣。（3）勇于让学生去尝试、去创新，不限制学生的思维。真希望从事信息技术教育的同仁能在实践中不断反思，从而创造出更精彩的信息技术课堂。
（点评人：山东烟台市牟平区第二实验小学 张 瑜）