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摘要: 文章作者从当前基础教育新课程改革的具体内容出发,指出了新课改中体育教学的改革目标和重大意义,针对长期以来体育教学中存在的误区和现状与新课改目标存在的严重矛盾,提出了如何从根本上解决这一现状的途径,对体育教师提出了应全面培养和提高自身综合素质的要求。
关键词: 新课程改革体育教学体育教师综合素质要求
此次全国性基础教育新课程改革,动作动力度大,是一次教育领域的重大改革,较以前的教学大纲有非常大的变动,也是对长久以来执行的传统教学方式的一种转变。其中,体育课程改革不仅仅是课程名称的改革,它从课程的指导思想、目标、内容都进行了重大改革,深刻领会这次体育课程改革的重要意义,是我们贯彻新的过渡大纲和搞好新的课程标准实验的前提。面对机遇和挑战,体育教师怎样才能更快、更准确地把握和适应当前的新课程改革,笔者认为应从以下几个方面入手。
一、新课程改革中学体育教师应具备的素质
1.政治素质
政治素质是一名合格的体育教师的灵魂。体育教师和其他学科教师一样,都是人类文化科学知识和道德观念的传播者,担负着培养合格人才的重任。面对纷繁复杂的现代社会,体育教师必须具有坚定正确的政治方向、高尚的道德和情操、良好的心理品质、牢固的专业知识和勇于为祖国的教育事业献身的精神。体育教师的思想理念、道德品质和事业心,在教学过程中都深深地影响着学生。教师只有具有崇高的理想信念坚定,热爱祖国的教育事业,才能具有较强的责任心;只有具有崇高的职业道德品质,才能作风正派,思想进步,工作扎实,生活俭朴,热爱学生,诲人不倦,言传身教,为人师表。
2.知识素质
体育教师的知识素质是教师完成教育教学工作的基础。教师必须掌握一定的教育理论,懂得教育规律,学习过教育学、心理学、语言学、外语、音乐、美术等基础学科,掌握法学、经济管理学、现代生物学及比较学等新兴科学和边缘科学知识等。只有具有扎实的理论功底,教师才能在教书育人过程中有章有法,不断创新。
(1)精而深的专业知识。体育教师要对所教学科的知识全面掌握,透彻理解,在专业知识方面要远远超出课程标准和范围要求。既了解本学科的现有发展水平,又要注意其发展的最新成果,及时注意吸收新信息,在教学过程中不断更新和充实自己的知识结构。
(2)广博的科学文化知识。21世纪,科学技术飞速发展,社会急剧变革,计算机和信息技术也广泛应用到教学中来,师生之间已不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,甚至在某些方面比教师知道得还多,因此教师的权威地位受到了挑战,教师和学生关系不那么单一了,教师应具备多元化的知识结构。一专多能的能力和优良的人格,是教师作为指导者的先决条件,也是令学生产生兴趣,培养启发性和创造性的必要条件。
(3)掌握教育规律。学生喜欢某一体育项目,并对该项目的体育教学内容感兴趣,是因为学生要用之去实践、去比赛、去游戏、去健身,所以对该项目的比赛规则、游戏方法的了解十分重要。体育学科的项目很多,规则也不尽相同。教师要用多种方法和手段把比赛规则、方法渗透给学生,使学生在学习时做到心中有数,对教师所选择的教学内容能够充分了解,对一些看似平常的技术动作更加注意,更加刻苦、努力地去学习,并在实践中熟练运用。
二、新课程改革中学体育教师应具备的能力
1.教学能力
教学能力是体育教师最基本的业务,工作能力是教师在教学活动中培养新时期人才的重要保证,也是开发学生智力的关键性因素。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此,它是教师出色地完成教学工作的重要因素之一。为了有效地促进青少年身心健康,使其全面协调发展,更好地搞好体育教学工作,体育教师必须具备全面体育运动技术,还要有专长,而且专项方面要有较高的理论和技术水平,以适应当前中学运动队训练和高年级选修课教学的需要。
2.课余运动队的训练能力
开展课余体育训练是贯彻普及与提高相结合的重要措施,可以提高学生的运动技术水平,为我国竞技运动和体育院校培养后备力量和高质量学生,还有助于培养一支骨干队伍,推动学校群众体育活动广泛持久地开展,并在训练和比赛中,扩大体育传播,丰富课余文化生活,促进校园精神文明建设,激发学生热爱学校、热爱集体的荣誉感。因此,体育教师应具备学校运动队的科学选材、制订实施计划、协调学习与训练的关系、训练的指导、比赛的指挥和运动队日常管理的能力。
3.科研能力
良好的科学研究能力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展,新技术、新理论不断出现,体育教师只有具备了较强的科研实力,才有可能学习和接受新东西,并将它们运用到体育教学和训练之中,促进教学质量和训练水平的提高。体育科学研究的内容是广泛的,体育教师自身的发展也有赖于科研水平的提高,丰硕的科研成果必将帮助立志进取的体育教师实现进一步的发展。
三、改变传统的教育教学观念
教学观是指教师对教学的基本认识与看法,它建筑在对教学过程全面理解的基础之上,并以一切的理论为依据。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础,21世纪学校体育教学的任务是按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,主动更新观念,以终身体育观为出发点和归宿,由被动体育教学观转变为主动体育教学观。科学体育中的师生角色转换,要求教师从“台前”到“幕后”,做一个“导演”,让学生由“观众”变为实际参与者,实现向主动式教学观转变,在教师的启发、诱导下,学生自己去发现问题,去研究问题,去解决问题,能充分发掘学生的主观能动性和创造性思维能力。主动体育教学观的核心是要充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用,教师“主导”作用的体现就在于成为引路人,善于引导,善于启迪,充分发展学生智能。学生“主体”作用的体现就在于自身主动地去亲自参与体验,去体验运动的乐趣和锻炼的价值,不断开发增强想象力和创造性,掌握科学健身方法,养成自我锻炼的意识和良好习惯。例如在教学中,教师可让学生边练边议,思考探索,提出见解,允许出现错误;让学生自我评定,自测心率,互帮互测;让学生自编自制练习内容,等等。总之,教师要善于启发、诱导,让学生学活、学牢和会用体育知识技能。
“一个国家,一个民族的希望在教育,教育的希望在教师”,我们要办好教育,首先要有一支事业心强、业务水平高的师资队伍。特别是当前实施的新课程改革对每一位中学体育教师既是一种挑战,更是一种机遇。教师应具备的能力和素质是多方面的,教师只要积极学习,转变观念,刻苦钻研教材教法,勇于实践,必将会在学校体育这一大舞台上闯出一片属于自己的天地。
参考文献:
[1]朱利等.培养高素质的体育队伍势在必行.辽宁体育科技,2006.10,(5).
[2]祝文钢.浅析体育系学生基本技能的培养.湖北体育科技,2000.3,(3).
[3]张学研.提高高校体育教育专业学生能力的对策.湖北体育科技,2003.3,(3).
[4]耿青华.中学体育教师应具备的素质.体育科研,2006.3,(103).
关键词: 新课程改革体育教学体育教师综合素质要求
此次全国性基础教育新课程改革,动作动力度大,是一次教育领域的重大改革,较以前的教学大纲有非常大的变动,也是对长久以来执行的传统教学方式的一种转变。其中,体育课程改革不仅仅是课程名称的改革,它从课程的指导思想、目标、内容都进行了重大改革,深刻领会这次体育课程改革的重要意义,是我们贯彻新的过渡大纲和搞好新的课程标准实验的前提。面对机遇和挑战,体育教师怎样才能更快、更准确地把握和适应当前的新课程改革,笔者认为应从以下几个方面入手。
一、新课程改革中学体育教师应具备的素质
1.政治素质
政治素质是一名合格的体育教师的灵魂。体育教师和其他学科教师一样,都是人类文化科学知识和道德观念的传播者,担负着培养合格人才的重任。面对纷繁复杂的现代社会,体育教师必须具有坚定正确的政治方向、高尚的道德和情操、良好的心理品质、牢固的专业知识和勇于为祖国的教育事业献身的精神。体育教师的思想理念、道德品质和事业心,在教学过程中都深深地影响着学生。教师只有具有崇高的理想信念坚定,热爱祖国的教育事业,才能具有较强的责任心;只有具有崇高的职业道德品质,才能作风正派,思想进步,工作扎实,生活俭朴,热爱学生,诲人不倦,言传身教,为人师表。
2.知识素质
体育教师的知识素质是教师完成教育教学工作的基础。教师必须掌握一定的教育理论,懂得教育规律,学习过教育学、心理学、语言学、外语、音乐、美术等基础学科,掌握法学、经济管理学、现代生物学及比较学等新兴科学和边缘科学知识等。只有具有扎实的理论功底,教师才能在教书育人过程中有章有法,不断创新。
(1)精而深的专业知识。体育教师要对所教学科的知识全面掌握,透彻理解,在专业知识方面要远远超出课程标准和范围要求。既了解本学科的现有发展水平,又要注意其发展的最新成果,及时注意吸收新信息,在教学过程中不断更新和充实自己的知识结构。
(2)广博的科学文化知识。21世纪,科学技术飞速发展,社会急剧变革,计算机和信息技术也广泛应用到教学中来,师生之间已不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,甚至在某些方面比教师知道得还多,因此教师的权威地位受到了挑战,教师和学生关系不那么单一了,教师应具备多元化的知识结构。一专多能的能力和优良的人格,是教师作为指导者的先决条件,也是令学生产生兴趣,培养启发性和创造性的必要条件。
(3)掌握教育规律。学生喜欢某一体育项目,并对该项目的体育教学内容感兴趣,是因为学生要用之去实践、去比赛、去游戏、去健身,所以对该项目的比赛规则、游戏方法的了解十分重要。体育学科的项目很多,规则也不尽相同。教师要用多种方法和手段把比赛规则、方法渗透给学生,使学生在学习时做到心中有数,对教师所选择的教学内容能够充分了解,对一些看似平常的技术动作更加注意,更加刻苦、努力地去学习,并在实践中熟练运用。
二、新课程改革中学体育教师应具备的能力
1.教学能力
教学能力是体育教师最基本的业务,工作能力是教师在教学活动中培养新时期人才的重要保证,也是开发学生智力的关键性因素。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此,它是教师出色地完成教学工作的重要因素之一。为了有效地促进青少年身心健康,使其全面协调发展,更好地搞好体育教学工作,体育教师必须具备全面体育运动技术,还要有专长,而且专项方面要有较高的理论和技术水平,以适应当前中学运动队训练和高年级选修课教学的需要。
2.课余运动队的训练能力
开展课余体育训练是贯彻普及与提高相结合的重要措施,可以提高学生的运动技术水平,为我国竞技运动和体育院校培养后备力量和高质量学生,还有助于培养一支骨干队伍,推动学校群众体育活动广泛持久地开展,并在训练和比赛中,扩大体育传播,丰富课余文化生活,促进校园精神文明建设,激发学生热爱学校、热爱集体的荣誉感。因此,体育教师应具备学校运动队的科学选材、制订实施计划、协调学习与训练的关系、训练的指导、比赛的指挥和运动队日常管理的能力。
3.科研能力
良好的科学研究能力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展,新技术、新理论不断出现,体育教师只有具备了较强的科研实力,才有可能学习和接受新东西,并将它们运用到体育教学和训练之中,促进教学质量和训练水平的提高。体育科学研究的内容是广泛的,体育教师自身的发展也有赖于科研水平的提高,丰硕的科研成果必将帮助立志进取的体育教师实现进一步的发展。
三、改变传统的教育教学观念
教学观是指教师对教学的基本认识与看法,它建筑在对教学过程全面理解的基础之上,并以一切的理论为依据。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础,21世纪学校体育教学的任务是按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,主动更新观念,以终身体育观为出发点和归宿,由被动体育教学观转变为主动体育教学观。科学体育中的师生角色转换,要求教师从“台前”到“幕后”,做一个“导演”,让学生由“观众”变为实际参与者,实现向主动式教学观转变,在教师的启发、诱导下,学生自己去发现问题,去研究问题,去解决问题,能充分发掘学生的主观能动性和创造性思维能力。主动体育教学观的核心是要充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用,教师“主导”作用的体现就在于成为引路人,善于引导,善于启迪,充分发展学生智能。学生“主体”作用的体现就在于自身主动地去亲自参与体验,去体验运动的乐趣和锻炼的价值,不断开发增强想象力和创造性,掌握科学健身方法,养成自我锻炼的意识和良好习惯。例如在教学中,教师可让学生边练边议,思考探索,提出见解,允许出现错误;让学生自我评定,自测心率,互帮互测;让学生自编自制练习内容,等等。总之,教师要善于启发、诱导,让学生学活、学牢和会用体育知识技能。
“一个国家,一个民族的希望在教育,教育的希望在教师”,我们要办好教育,首先要有一支事业心强、业务水平高的师资队伍。特别是当前实施的新课程改革对每一位中学体育教师既是一种挑战,更是一种机遇。教师应具备的能力和素质是多方面的,教师只要积极学习,转变观念,刻苦钻研教材教法,勇于实践,必将会在学校体育这一大舞台上闯出一片属于自己的天地。
参考文献:
[1]朱利等.培养高素质的体育队伍势在必行.辽宁体育科技,2006.10,(5).
[2]祝文钢.浅析体育系学生基本技能的培养.湖北体育科技,2000.3,(3).
[3]张学研.提高高校体育教育专业学生能力的对策.湖北体育科技,2003.3,(3).
[4]耿青华.中学体育教师应具备的素质.体育科研,2006.3,(103).