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摘 要：在全球各国之间联系日益紧密的情况下，韩国与中国之间的关系更加的融洽，双方的经贸、文化等方面的交流更加频繁。在这样的情况下，我国对韩语人才的需求不断增多。高校在培养韩语人才过程中，教师所采取的一些方法较为僵化，从而导致了韩语专业学生的实践水平较低。针对此种情况，韩国语教师经过研究后，提出了应用兴趣教学法。因此，本文对兴趣教学法在高校韩国语教学中的应用进行了探讨。
關键词：兴趣教学法；高校；韩国语；应用对策
韩国语作为一门语言学科，与汉语的逻辑思维等存在较大的差异，所以对于很多学生来说，学习韩国语是一件较为困难的事情。在面对困难的时候，大部分学生会选择不战而退，由此就导致了我国专业性的韩国语人才较少。面对这样的情况，高校韩国语教师在教学中，采用了兴趣教学法，并取得了较为显著的成效。因此，对兴趣教学法在韩国语教学中的应用进行探讨是具有现实意义的，有助于高校韩国语教学更好地开展。
一、兴趣教学法应用的意义
著名的物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，兴趣可以让一个人主动地去学习和探究。在兴趣的推动下，学生会主动的学习韩语知识，并为之付出自己更多的努力，这样学生就可以对所学的知识快速的领悟，获得事半功倍的学习效果。所以说，兴趣教学是非常有效的教学手段之一。本文对兴趣教学法在高校韩语教学中的应用意义进行了细化分析，内容如下。
（一）可以促使学生对韩国语学习更感兴趣
兴趣是学习的催化剂，教师在教学中采用兴趣教学法，可以促使学生对韩国语学习更感兴趣，而在学习感兴趣的前提下，不用任何人督促，学生就会自己学习韩国语知识，这样有助于学生取得更好地学习成就。
（二）可以培养学生的韩国语应用能力
学生要学习韩国语知识的目的有很多，但无论是什么目的，都需要对韩国语进行实际应用，所以学生是否具有较高的实际应用能力是非常关键的因素。教师在教学中通过兴趣教学法，可以为学生实际应用韩国语知识提供便利条件，营造良好的氛围，如此一来，学生的语言应用能力就会得到提高。
二、兴趣教学法在高校韩国语教学中的应用对策
在高校韩国语教学中，教师需要转变以往的教学方法，在教学过程中对兴趣教学法进行充分地应用，只有这样学生学习韩语知识的兴趣才能提升，学生才能主动的参与到学习中。兴趣教学法在韩国语教学中的应用是不能盲目进行的，需要有具体的应用对策，因此，笔者阐述了自己的见解，提出了几点具体的应用对策，内容如下。
（一）为学生营造语言学习氛围
语言知识的学习是一个较为艰难的过程，在日常生活中，学生习惯与说汉语，而只有在课堂上的时候学生才会说韩语。所以很多学生的韩语知识掌握并不牢固，而且语言应用能力也比较弱。面对这样的情况，高校韩国语教师在教学中，就应为学生营造语言学习氛围。首先，在课堂上，教师可以通过播放韩语电影、歌曲等方式，来激发学生的语言学习兴趣。其次，教师可以在课后的时候，举办演讲、辩论等比赛，通过这些比赛，学生可以积极地投入到韩语知识学习过程中，同时学生还能够在演讲，辩论过程中，提高自身的听力以及口语能力。最后，教师可以为学生开设韩语角。教师可以固定时间，固定区域，为学生提供与韩语交流机会，学生在更多的韩语交流中，能够提高自身对韩语知识的掌握程度，同时也可以提升自己的语言应用能力。所以说，在高校韩语教学中，教师通过为学生营造语言学习氛围的方式，可以促使学生多说，多练，进而实现掌握韩语知识的目标。
（二）引导学生自主学习
高校韩国语教师在应用兴趣教学法过程中，应尊重学生的主体地位，在教学中给予学生自主性。因此，教师应引导学生自主学习，通过这样的学习方法，学生能够从中感受到自己作为独立个体的特殊性，这样有利于激发学生对韩国语学习的兴趣。教师在鼓励学生进行自主学习的过程中，不能忽视自身的指导作用。教师要知道，给予学生学习自由，并不意味着学生能够完全脱离教师而进行学习，教师就好比学生的拐杖，是必然存在的。因此，教师在教学中虽然不过分干预学生的学习，但教师要为学生指明方向，对学生进行引导，进而促使学生可以正确的进行自主学习。
（三）利用多媒体等现代化技术进行教学
在21世纪，现代化的科学技术应用范围不断拓展，不仅可以在医疗、经济等行业中应用，在教育行业中同样可以。在以往的教学中，教师是以自身为主导，依靠自己的知识储备，临场应变能力等进行教学的，传统教学对教师的综合素质要求比较高，教师的教学水平决定着学生的学习效果。但在现代化教学中，学生可以通过多媒体等现代化技术，更多的获取知识，知识渠道的拓展，减轻了教师的教学压力，因此在韩国语教学中，教师可以应用多媒体等现代化技术进行教学。教师在教学过程中，可以将一些经典的韩剧应用到课堂中，教师可以选取韩剧片段，韩剧中一些经典的话语来对学生进行教学，因为大部分学生比较喜欢看韩剧，所以教师以此种方式为切入点进行知识引导，将会有效地激发学生的学习兴趣。同时，教师通过播放韩剧的方式来帮助学生学习韩语知识，还可以培养学生对韩国文化的认知，这样既可以提升学生的语言知识素养，也可以提高学生的韩国文化素养，是一举两得的举措。
三、结束语
综上所述，在韩国语教学中，因为大部分学生的语言学习能力较差，所以有些学生在学习韩语知识中逐渐地失去兴趣，失去自信心，从而对韩国语学习采取不主动，不配合的学习态度。一旦出现这样的情况，学生就很难从中脱离出来，所以高校教师在开展韩国语教学中，就应对兴趣教学法进行充分地应用，以此来激发学生长久学习韩国语知识的兴趣，促使学生能够持有积极主动的态度进行学习，这样有助于韩国语教学工作取得更好地效果。
参考文献：
[1]范妮.分组教学法应用在高职高专韩语教学的探索[J].辽宁高职学报，2016，18（9）：42-44.
[2]韩菂.高职院校韩语教学的发展现状与发展趋势[J].亚太教育，2015，（33）：177.
作者简介：
边莉娜（1983.05—），女，朝鲜族，长春大学旅游学院，职称：讲师；学历：本科；研究方向：朝鲜语（韩语）语言文学。
關键词：兴趣教学法；高校；韩国语；应用对策
韩国语作为一门语言学科，与汉语的逻辑思维等存在较大的差异，所以对于很多学生来说，学习韩国语是一件较为困难的事情。在面对困难的时候，大部分学生会选择不战而退，由此就导致了我国专业性的韩国语人才较少。面对这样的情况，高校韩国语教师在教学中，采用了兴趣教学法，并取得了较为显著的成效。因此，对兴趣教学法在韩国语教学中的应用进行探讨是具有现实意义的，有助于高校韩国语教学更好地开展。
一、兴趣教学法应用的意义
著名的物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，兴趣可以让一个人主动地去学习和探究。在兴趣的推动下，学生会主动的学习韩语知识，并为之付出自己更多的努力，这样学生就可以对所学的知识快速的领悟，获得事半功倍的学习效果。所以说，兴趣教学是非常有效的教学手段之一。本文对兴趣教学法在高校韩语教学中的应用意义进行了细化分析，内容如下。
（一）可以促使学生对韩国语学习更感兴趣
兴趣是学习的催化剂，教师在教学中采用兴趣教学法，可以促使学生对韩国语学习更感兴趣，而在学习感兴趣的前提下，不用任何人督促，学生就会自己学习韩国语知识，这样有助于学生取得更好地学习成就。
（二）可以培养学生的韩国语应用能力
学生要学习韩国语知识的目的有很多，但无论是什么目的，都需要对韩国语进行实际应用，所以学生是否具有较高的实际应用能力是非常关键的因素。教师在教学中通过兴趣教学法，可以为学生实际应用韩国语知识提供便利条件，营造良好的氛围，如此一来，学生的语言应用能力就会得到提高。
二、兴趣教学法在高校韩国语教学中的应用对策
在高校韩国语教学中，教师需要转变以往的教学方法，在教学过程中对兴趣教学法进行充分地应用，只有这样学生学习韩语知识的兴趣才能提升，学生才能主动的参与到学习中。兴趣教学法在韩国语教学中的应用是不能盲目进行的，需要有具体的应用对策，因此，笔者阐述了自己的见解，提出了几点具体的应用对策，内容如下。
（一）为学生营造语言学习氛围
语言知识的学习是一个较为艰难的过程，在日常生活中，学生习惯与说汉语，而只有在课堂上的时候学生才会说韩语。所以很多学生的韩语知识掌握并不牢固，而且语言应用能力也比较弱。面对这样的情况，高校韩国语教师在教学中，就应为学生营造语言学习氛围。首先，在课堂上，教师可以通过播放韩语电影、歌曲等方式，来激发学生的语言学习兴趣。其次，教师可以在课后的时候，举办演讲、辩论等比赛，通过这些比赛，学生可以积极地投入到韩语知识学习过程中，同时学生还能够在演讲，辩论过程中，提高自身的听力以及口语能力。最后，教师可以为学生开设韩语角。教师可以固定时间，固定区域，为学生提供与韩语交流机会，学生在更多的韩语交流中，能够提高自身对韩语知识的掌握程度，同时也可以提升自己的语言应用能力。所以说，在高校韩语教学中，教师通过为学生营造语言学习氛围的方式，可以促使学生多说，多练，进而实现掌握韩语知识的目标。
（二）引导学生自主学习
高校韩国语教师在应用兴趣教学法过程中，应尊重学生的主体地位，在教学中给予学生自主性。因此，教师应引导学生自主学习，通过这样的学习方法，学生能够从中感受到自己作为独立个体的特殊性，这样有利于激发学生对韩国语学习的兴趣。教师在鼓励学生进行自主学习的过程中，不能忽视自身的指导作用。教师要知道，给予学生学习自由，并不意味着学生能够完全脱离教师而进行学习，教师就好比学生的拐杖，是必然存在的。因此，教师在教学中虽然不过分干预学生的学习，但教师要为学生指明方向，对学生进行引导，进而促使学生可以正确的进行自主学习。
（三）利用多媒体等现代化技术进行教学
在21世纪，现代化的科学技术应用范围不断拓展，不仅可以在医疗、经济等行业中应用，在教育行业中同样可以。在以往的教学中，教师是以自身为主导，依靠自己的知识储备，临场应变能力等进行教学的，传统教学对教师的综合素质要求比较高，教师的教学水平决定着学生的学习效果。但在现代化教学中，学生可以通过多媒体等现代化技术，更多的获取知识，知识渠道的拓展，减轻了教师的教学压力，因此在韩国语教学中，教师可以应用多媒体等现代化技术进行教学。教师在教学过程中，可以将一些经典的韩剧应用到课堂中，教师可以选取韩剧片段，韩剧中一些经典的话语来对学生进行教学，因为大部分学生比较喜欢看韩剧，所以教师以此种方式为切入点进行知识引导，将会有效地激发学生的学习兴趣。同时，教师通过播放韩剧的方式来帮助学生学习韩语知识，还可以培养学生对韩国文化的认知，这样既可以提升学生的语言知识素养，也可以提高学生的韩国文化素养，是一举两得的举措。
三、结束语
综上所述，在韩国语教学中，因为大部分学生的语言学习能力较差，所以有些学生在学习韩语知识中逐渐地失去兴趣，失去自信心，从而对韩国语学习采取不主动，不配合的学习态度。一旦出现这样的情况，学生就很难从中脱离出来，所以高校教师在开展韩国语教学中，就应对兴趣教学法进行充分地应用，以此来激发学生长久学习韩国语知识的兴趣，促使学生能够持有积极主动的态度进行学习，这样有助于韩国语教学工作取得更好地效果。
参考文献：
[1]范妮.分组教学法应用在高职高专韩语教学的探索[J].辽宁高职学报，2016，18（9）：42-44.
[2]韩菂.高职院校韩语教学的发展现状与发展趋势[J].亚太教育，2015，（33）：177.
作者简介：
边莉娜（1983.05—），女，朝鲜族，长春大学旅游学院，职称：讲师；学历：本科；研究方向：朝鲜语（韩语）语言文学。