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[摘 要]快乐是学生善学的法宝，高效必将是未来课堂教学的发展趋势。作为学生，“我为我学而快乐”；作为教师，“高效课堂我主宰”。从精心备课、构建和谐课堂、复习反思等角度，结合实践对高效课堂进行深入的研究。
[关键词]快乐 高效 课堂 实践研究
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310077
俗话说得好：“寸金难买寸光阴。”时间是无价的，高效必將是未来课堂教学的发展趋势。因此，笔者改进教育方法，积极致力于减负增效，为打造高效和谐课堂而努力。下面就简要谈谈这几年的教学感受及对实施高效课堂的初步探讨。
一、构建高效课堂前奏——精心备课
苏科版初中思想品德教材的有些内容非常贴近学生的生活，学生容易接受并落实到行动，比如《我是中学生了》《好习惯受用一生》……但是中考涉及的内容，大多是初中阶段的学生难以理解，不知如何落实行动的话题，比如：神圣的宪法、拥护党的领导……课程知识能够得以落实，恰当、合适的学习策略是很关键的，充分备课是上好让学生喜欢、易接受的课的前提。
备课该备些什么？
对于学生而言，做到学案导学、自主探究非常重要。教师应该让学生先去看教材，看里面现有的素材，自主梳理基础知识。布置预习任务时，更应该提出适当的要求及安排力所能及的习题，让学生的学习能有备而来。比如在讲授《我是中学生了》这课之前，笔者预设了这几个问题：成为你的朋友应该具备怎样的条件？你觉得优秀的班级应该拥有怎样的班风？我们怎样才能尽快地适应新的环境？这些问题是课堂教学的要求，是学生能自主完成的内容，通过课前的预设，给学生以知情权、参与权，从而加强学生对课堂的掌控感，目标的实现也会更加的准确。
其次，在备课中，教师应考虑到教育资源的运用，引进新的资源，激活教学。备课时做到：选材要选到“点子”上，要落实到“边”上，要重视“身边”，顾及“旁边”，不忘“前边和后边”。善于捕捉国内外的热点，关注学生生活的兴奋点，重视学生知识的连贯性、系统性，避免空洞说教。
二、打造高效课堂灵魂——和谐课堂
布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式。”每节课的前5分钟，笔者会让学生提出预习过程中出现的疑点或新发现的问题。例如在讲《好习惯受用一生》时，有学生问笔者：“书上说我们要养成勤于劳动的好习惯，我很喜欢做家务，但是爸爸妈妈每次都不让我做，让我把所有的时间都用来学习，我该怎么办？”再如在讲《换个眼光看老师》时，有学生问笔者：“我周围有很多同学表面上很尊敬老师，但是背后总说老师的坏话，这样算尊重老师吗？”
学生提出问题后的30分钟时间里，笔者针对学生提出的问题迅速进行组织整理，结合自己的教学设计，运用现代化教学手段，让自己的课讲在知识的重点、难点、新知生长点、新旧知识连接点上，讲得明白、精练。例如学生提出“做家务”这一问题，笔者在之后的课堂教学中播放了视频《我是爱劳动的好孩子》，介绍了詹文龄的《对孩子的一生负责》一书，阐述了“爱做家务的孩子有出息”的道理。
笔者重视每节课的最后5分钟，而且会把这些时间留给学生。留给学生一个空间，让学生自己去填充；留给学生一段时间，让学生自己去安排；留给学生一个问题，让学生自己去探索；留给学生一个困难，让学生自己去解决……有个学生曾说：“原来我喜欢理科，因为学完后我便能很快做出题目，自豪感油然而生啊，而现在每堂思想品德课后我同样有了这样的感觉。”是啊，让学生整堂课都保持注意力集中，大大提高了课堂效率。
三、把握高效课堂核心——复习反思
有人曾经说过，思想品德课不同于其他课程，它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展。的确，学科特点决定了课后延续的重要性。比如说，学生通过学习“法律维护公共秩序、维护公共安全”，知道了工地深夜施工扰民、在影剧院大声喧哗等属于扰乱公共秩序的违法行为，知道了移开安全指示标志、酒驾等是破坏公共安全的违法行为。课后，笔者就抓住本市创建文明城市这一契机，要求学生策划组织了一场“我为创建做贡献”的活动，让学生通过实践巩固理论。
对于教师来说，课堂教学反思也是一个深层次认识的过程，是构建高效课堂的重要部分。笔者会随时将反思铭记于心、落实于笔，以改善下一次的教学。比如上完《面对诱惑 学会说“不”》后，笔者写道：今天知识点的讲法学生能理解吗？学生能正确认识网络的双重性吗？能区分不良诱惑和不良嗜好吗？生命可贵，时光当惜，行走于人生路上，孩子们能擦亮双眼，追求真善美、识辨假恶丑吗？另外，“有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评”的课后作业批改的方式，能让课堂教学不断延伸，真正从有效走向高效。
没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的；而过于教条的课堂是呆板的，缺乏灵动的。为了构建和谐高效的课堂，教师的思想观念必须要变革，教学艺术必须要提升，并通过实践不断探索，让常态课呈现高效。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]快乐 高效 课堂 实践研究
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310077
俗话说得好：“寸金难买寸光阴。”时间是无价的，高效必將是未来课堂教学的发展趋势。因此，笔者改进教育方法，积极致力于减负增效，为打造高效和谐课堂而努力。下面就简要谈谈这几年的教学感受及对实施高效课堂的初步探讨。
一、构建高效课堂前奏——精心备课
苏科版初中思想品德教材的有些内容非常贴近学生的生活，学生容易接受并落实到行动，比如《我是中学生了》《好习惯受用一生》……但是中考涉及的内容，大多是初中阶段的学生难以理解，不知如何落实行动的话题，比如：神圣的宪法、拥护党的领导……课程知识能够得以落实，恰当、合适的学习策略是很关键的，充分备课是上好让学生喜欢、易接受的课的前提。
备课该备些什么？
对于学生而言，做到学案导学、自主探究非常重要。教师应该让学生先去看教材，看里面现有的素材，自主梳理基础知识。布置预习任务时，更应该提出适当的要求及安排力所能及的习题，让学生的学习能有备而来。比如在讲授《我是中学生了》这课之前，笔者预设了这几个问题：成为你的朋友应该具备怎样的条件？你觉得优秀的班级应该拥有怎样的班风？我们怎样才能尽快地适应新的环境？这些问题是课堂教学的要求，是学生能自主完成的内容，通过课前的预设，给学生以知情权、参与权，从而加强学生对课堂的掌控感，目标的实现也会更加的准确。
其次，在备课中，教师应考虑到教育资源的运用，引进新的资源，激活教学。备课时做到：选材要选到“点子”上，要落实到“边”上，要重视“身边”，顾及“旁边”，不忘“前边和后边”。善于捕捉国内外的热点，关注学生生活的兴奋点，重视学生知识的连贯性、系统性，避免空洞说教。
二、打造高效课堂灵魂——和谐课堂
布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式。”每节课的前5分钟，笔者会让学生提出预习过程中出现的疑点或新发现的问题。例如在讲《好习惯受用一生》时，有学生问笔者：“书上说我们要养成勤于劳动的好习惯，我很喜欢做家务，但是爸爸妈妈每次都不让我做，让我把所有的时间都用来学习，我该怎么办？”再如在讲《换个眼光看老师》时，有学生问笔者：“我周围有很多同学表面上很尊敬老师，但是背后总说老师的坏话，这样算尊重老师吗？”
学生提出问题后的30分钟时间里，笔者针对学生提出的问题迅速进行组织整理，结合自己的教学设计，运用现代化教学手段，让自己的课讲在知识的重点、难点、新知生长点、新旧知识连接点上，讲得明白、精练。例如学生提出“做家务”这一问题，笔者在之后的课堂教学中播放了视频《我是爱劳动的好孩子》，介绍了詹文龄的《对孩子的一生负责》一书，阐述了“爱做家务的孩子有出息”的道理。
笔者重视每节课的最后5分钟，而且会把这些时间留给学生。留给学生一个空间，让学生自己去填充；留给学生一段时间，让学生自己去安排；留给学生一个问题，让学生自己去探索；留给学生一个困难，让学生自己去解决……有个学生曾说：“原来我喜欢理科，因为学完后我便能很快做出题目，自豪感油然而生啊，而现在每堂思想品德课后我同样有了这样的感觉。”是啊，让学生整堂课都保持注意力集中，大大提高了课堂效率。
三、把握高效课堂核心——复习反思
有人曾经说过，思想品德课不同于其他课程，它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展。的确，学科特点决定了课后延续的重要性。比如说，学生通过学习“法律维护公共秩序、维护公共安全”，知道了工地深夜施工扰民、在影剧院大声喧哗等属于扰乱公共秩序的违法行为，知道了移开安全指示标志、酒驾等是破坏公共安全的违法行为。课后，笔者就抓住本市创建文明城市这一契机，要求学生策划组织了一场“我为创建做贡献”的活动，让学生通过实践巩固理论。
对于教师来说，课堂教学反思也是一个深层次认识的过程，是构建高效课堂的重要部分。笔者会随时将反思铭记于心、落实于笔，以改善下一次的教学。比如上完《面对诱惑 学会说“不”》后，笔者写道：今天知识点的讲法学生能理解吗？学生能正确认识网络的双重性吗？能区分不良诱惑和不良嗜好吗？生命可贵，时光当惜，行走于人生路上，孩子们能擦亮双眼，追求真善美、识辨假恶丑吗？另外，“有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评”的课后作业批改的方式，能让课堂教学不断延伸，真正从有效走向高效。
没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的；而过于教条的课堂是呆板的，缺乏灵动的。为了构建和谐高效的课堂，教师的思想观念必须要变革，教学艺术必须要提升，并通过实践不断探索，让常态课呈现高效。
（责任编辑 袁 妮）