新课改下的初中美术教育是一门面向全体学生必修的艺术课程,是学校对学生进行美育的主要途径。通过对美术基础知识和美术技能的学习, 可以培养学生初步的审美能力、发展感知能力和形象思维能力，以及学生的创新精神和技术意识，促进学生个性的形成和全面发展。在初中美术教育中，应当注重学生审美感受和视觉经验的培养，以“立足自然、接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，选择符合初中生身心特点的教学内容及课题，从而发挥美术教育的实际功用和价值。因此，新课改下的初中美术教育应加强以下五个方面的结合。
　　一、自然风光与美术教育的结合
　　过去，我们上美术课总是要求学生临习、研究、借鉴前人的作品，画一些美术教材上的图像，并从中汲取营养，为日后成功奠定坚实的基础。但我们应当认识到，既然初中美术教育是基础教育，它不是培养美术专门人才的地方，更不是培养艺术家的场所。调查和研究发现，学生喜欢写生，不愿意去临摹，其主要原因是学生喜欢面对自然界的丰富多彩、万紫千红，接触诸如高山的雄伟、溪水的悠长、花卉的芳艳、飞鸟翔天空、鱼虾戏浅底等。学生们通过对这些自然风光形式美的感受，就构成了对自然美和艺术美的整体知觉。他们大多数都对自然风光感兴趣，觉得纯粹的临习没有生气。因此，我们教师应当将自然风光纳入美术教育的范畴，将美术教材的讲解与指导学生写生相结合，从而培养学生对自然美的感受能力，培养学生对美术课的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有先培养了兴趣，才能为他们今后的发展奠定基础。
　　二、人文教育与美术教育的结合
　　旧教材，过分强调美术知识和技能的重要性。新课标明确指出，初中美术学习不仅仅是一种单纯的知识传授与技能训练，而应视为一种物质文化的学习。美术学科与社会科学、人文科学、自然科学等有着千丝万缕的联系，因此它是素质教育中不可或缺的有机组成部分，对学生整体素质的培养具有其他学科所不能替代的作用。平常的教学中，学生难得欣赏到几幅名画，更谈不上看画展之类的美术文化生活。教师可通过朗读、音乐播放等手段让学生感受美术与人文教育的关系，感受通过人文手段使学生体会艺术美的多样性。例如在欣赏《江山如此多娇》时，播放气势磅礴的音乐，再配上毛泽东的《沁园春.长沙》诗朗诵，就更能感受到诗词中山河雄伟的气势，体会到作品中所表达的意境，从而体会到人文教育与美术教育的完美结合。
　　三、创新教育与美术教育的结合
　　培养学生的创新意识也是美术教学的重要任务之一，美术教师也应当不断创新教学方法和教育手段，从而培养学生的创新能力。为了培养学生的创新能力，美术教师应当为学生提供亲身体验的机会，让他们形成勤于动手、乐于探究的心理倾向，激发创新欲望。创新美术课堂教学模式和教学内容，例如我在上美术手工制作课时，提前布置学生搜集旧日历、易拉罐、鸡蛋壳等生活废弃物，采用胶水和剪刀等简单的工具，利用旧挂历纸制作学生台灯、信箱、垃圾桶等，学生通过动手，变废为宝，丰富和充实了课堂教学。这就是一种审美、创新和实践融为一体的教学过程。同时，我对学生的这些创新思维进行肯定和鼓励，并运用到后来的课程教学中。
　　四、爱国教育与美术教育的结合
　　爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。新课程标准中明确指出：在美术教育中渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀。教师可以通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，使学生接受爱国主义思想教育。例如了解圆明园中大量的美术作品被盗被毁，从而激发学生的爱国情感。初中美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：欣赏课、绘画课、工艺课。在这三类课堂教学过程中，通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。
　　五、多媒体技术与美术教育的结合
　　在传统的教学中，主要是通过书本、图片、幻灯和录像等这些有限的手段向学生传输美术信息，这样的教学资源非常有限，而且缺乏灵活性和交互性。随着多媒体的普及，教师通过电脑从网络中下载文字、图像、声音、动画、视频等用于课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加多样、更加灵活。进入二十一世纪，随着市场经济和科学技术的发展，电脑美术技术也得到了快速的发展，多媒体既是教师教学的手段，更是学生学习的领域，现在美术的触角已伸展到了服装设计、建筑装饰、商品营销等广泛的领域。这些都是学生实用美术的知识，这些课题内容的教学并不要求学生将来成为设计师，目的在于培养他们具有一定的想象力和创造力，激发他们改造自然、美化生活的愿望和追求。
　　（作者单位：湖南省临湘市乘风中学）