【摘要】小学美术强调，教师应该重视对学生学习方法的研究，让学生能够感受到、体验到美术的真正内涵。所以，美术教学应该侧重于突出学生的主体地位，引导学生构建一个审美心智，主动参与到审美的体验活动中去。本文就主要讨论小学美术体验式教学策略。
　　【关键词】小学美术 体验教学 审美
　　一、将美术引入生活，感受原始美
　　有一些美术界的人们认为，世界是客观存在的一个事物，但是对于世界的概念却没有一个特别的定义，每个人观察世界的角度不同，对于世界的理解也就不相同。小学美术教学如果对传统的教学做一个预先的定义，让学生被动的去学习，去接受知识，这样的教学效果反而是十分不理想的。应该，让学生有一个宽广的思维空间，让学生针对不同的情景制定不同的绘画策略，让每一个学生都能按着自己的内心深处最真实的想法去自我发挥，反而会提高他们的绘画能力，以及提升他们的审美素养。例如：再让学生学习《彩泥卵石》这一课程时，教师就应该充分发挥大自然的地形特征，让学生走进生活，走入大自然，亲身体验一下，在课前让学生做好准备工作，去采集一些卵石，上课时教师再让学生利用好每个人自己所采集的不同的卵石，这样的教学效果十分明显，一定能够提高学生的审美素养。
　　二、转变教学方法
　　体验式教学应用于小学美术的教学中，最重要的就是应该改变传统的教学方法，改变原用的不重视、没有突出美术教学重要性的不平等的教学地位。小学美术教学可以体现学生的审美素养的高低，所以，应该，将美术教学划入学生综合素质考评中去，作为其一个重要的组成部分，改变原有的教学方法，将体验式教学融入到小学美术的教学方法中去。
　　此外，要对于教学的教学进行适当的删减与修订，小学美术的教学课本不能太过于单一，应该是多元化的构成小学美术的教学课本，这样才能融合不同方面的元素构成美术课本的实用性。在教学的过程中，教师要坚持学生的审美素养的培养，以此作为教育发展的基本路线，加强学生在体验美术的过程中不断提高自身的审美素养，要让学生发挥自我的想象能力，设计能力，从而培养他们的美术素养。
　　结束语：
　　小学美术应用体验式教学，可以不断提高学生的审美素养，以及他们的鉴赏与欣赏的能力，从而提高我国的初级教育，为我国的“科教兴国”战略打下一个坚实的基础。
　　【参考文献】
　　[1]程明. 多媒体环境下的小学美术体验式教学探究[D].河南师范大学，2014.
　　[2]宋小玲. 体验式教学激发美术高中生学语文兴趣的探讨[D].广州大学，2012.
　　[3]杨凤林. 高师教育理论课体验式教学策略探析[J]. 吉林省教育学院学报（学科版），2009，09：111-112.