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摘要：近些年来，高中物理课堂教学模式发生了很大的变化。随着多媒体教学与传统教学的融合，课堂变得越来越生动，也越来越自主。在高考中，物理这门科目占有很大的比例，也是极具竞争力的拉开差距的分数竞争学科。随着课堂教学模式的越来越多样化，教师更应该注重培养学生的自主探索、学习能力，从本质上使学生增加对这门学科的兴趣。 关键词：高中物理；课堂教学；教学模式 ；探析
G633.7
一、高中物理课堂教学模式的改革
人类永远都是在改革中进步，当前我们的教育更是需要改革。首先，必须改变老师一直在讲台上传授，学生在讲台下盲目地接收的模式。尤其物理这门学科，看起来是死的，运用起来却有相当的灵活性，重在运用。例如，老师可以把传统上直接传授定义改变为学生自己去探索总结出定义，然后不懂的地方由老师来讲解。其次，增加课堂练习量。现在的孩子自身有一定的惰性，不喜欢独自探索。一件事物觉得难就马上停下前进的脚步，即使下一步就是目的地，也茫然不肯前进。大不了抄一抄别的同学的答案，都是这种心理。而如果在课堂上多加练习，在老师的鼓励之下，动力更多，而且更显公平性。在练习的同时，达到了教学的目的。
二、高中物理课堂教学模式的探析
为了有效解决高中物理教学中理论知识繁多，老师年龄与学生年龄相差太大，代沟太深所导致的课堂枯燥氛围，我们可以创造一些新鲜有趣的教学模式，促进教学形式的多样化发展。这样即有利于学生的物理思维的形成，也有利于教师教学水平的进步。
（一）多媒体与传统教学相融合
利用多媒体技术，可以把本来死板的黑板上画的二维图像变成立体的三维图像，这样更有利于学生理解立体图形的解剖。因为课件都是教师提前准备的，这样省去了板书的时间，大大提高了课堂的利用率，还减少了粉尘对教师身体的伤害。多媒体教学也在一定程度上提高了教学的互动性，老师可以立体动态地呈现学生的分析想法并纠正细节错误。
但是多媒体教学增加了对教师的要求。首先，就是教师必须熟练运用相关软件，课后备课时需搜索大量有质量的材料，并作全面的分析，以便课堂上作出正确的并可以让学生容易接受的解答。无形之中增加了工作量。但为人师，这些都不算什么。其次，还要确保课件的各种错误问题，因为这极可能在潜意识里加深学生对错误答案的错误理解印象。
（二）教学开放性
如今高考中常会出现一些开放性试题，而且分值相对较高。这不仅考验了学生的临场反应能力，还考验了学生对知识掌握的灵活度。这需要老师在平时帮助学生积累新的思维方法，改进思维方式。这需要一些开放性练习，同样，资料大部分由老师查找。当然，如果老师能培养学生自主查找锻炼，进而做出简单的指導，更能达到锻炼的目的。但在现今情况之下，还不容易达到。被动的学习模式，不是短时间就可以更改的现实。
（三）平等交流
古语有言，“亲其师而信其道”。在轻松而良好的氛围之内，老师与学生才能自在沟通交流，学生的自信心才能得到充分的满足。少一些批评和比较，多一些鼓励和相应夸奖，更能促进学生探索下去的满足心理。但是，也有一些学生缺乏立体思维，很难辨清，其中占大多数的是女学生。而女学生天性就是有一种好强跟害羞，这样更不利于学习。所以，教师可以通过实务模拟来进行更生动的说明，中间再穿插着介绍已学的理论知识，这样则可有利于学生的接受和理解。
（四） 热情洋溢的教学方式
高中物理给人一种非常严谨的印象，枯燥乏味的公式，一字不能差的定义、公理。长时间在这种状态下学习，会造成学生的感官疲劳，从而导致厌学情绪。高中面临高考这门大关，又有很大的压力，氛围只能变得越来越紧张。因此，老师可以从这个公式或定义发现的历史说起，生动形象的讲述这些其实都源自于对生活的发现，本质是简单、单纯的。这样，就会提高学生的兴趣，而不是无奈的被动的接受。一旦学生的好奇心被唤醒，探索新知的欲望则会旺盛起来。例如，两点之间线段最短。如何知道它是最短呢，那么可以叫两个学生到讲台上来，做那两个点，再寻找积极踊跃的学生在这之间找到除直线之外更短的距离，很容易就会得证这一真理。
（五）反思维模式教學
在课堂教育改革当中，能否成功取得最佳的效果，最关键的部分不是学生而是教师的观念以及训练方法。这需要在新的标准之下，增强教师自身的教学方式，不断巩固理论知识，加强反向思维模式，只有在教师首先达到这一目标之后，才能正确的引导学生。教师还要在课堂教学中的各种行为和不足中总结经验教训。并对行为产生的效果进行自我审查和分析，然后不断地更正改进。如此一来，则可以很好的提高高中物理课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，在高中物理课堂教学中，英爱多方位改革、创新。在经验教训中总结，不断发展教育上的创新精神，达到应有的教学目的。将现代教育理念与科学技术相结合。充分调动老师和学生的主动性、积极性。在学习的基础之上，培养各种探索精神和浓厚的学习兴趣。这对学生的思维开发以及全面性发展尤其重要。为祖国培养出更多优秀，品质兼优的人才，是我们的终极目标。能为祖国贡献自己微薄的力量，是作为一名教师的终身荣誉。我们会在教育的道路上继续摸爬探索，找到更好的教育模式，为祖国美好的明天添砖加瓦。
参考文献：
[1]周建明.“懒”师也能出高徒—高中物理自主学习能力培养之我见[J].中小学教育研究，2011，（3）.
[2]林海芹.对高中物理高效教学模式构建策略的思考[J].中学教育参考.
[3]杜舜卿.新课标背景下高中物理课堂教学模式的探讨[J].课改论坛，2011，（3）.
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一、高中物理课堂教学模式的改革
人类永远都是在改革中进步，当前我们的教育更是需要改革。首先，必须改变老师一直在讲台上传授，学生在讲台下盲目地接收的模式。尤其物理这门学科，看起来是死的，运用起来却有相当的灵活性，重在运用。例如，老师可以把传统上直接传授定义改变为学生自己去探索总结出定义，然后不懂的地方由老师来讲解。其次，增加课堂练习量。现在的孩子自身有一定的惰性，不喜欢独自探索。一件事物觉得难就马上停下前进的脚步，即使下一步就是目的地，也茫然不肯前进。大不了抄一抄别的同学的答案，都是这种心理。而如果在课堂上多加练习，在老师的鼓励之下，动力更多，而且更显公平性。在练习的同时，达到了教学的目的。
二、高中物理课堂教学模式的探析
为了有效解决高中物理教学中理论知识繁多，老师年龄与学生年龄相差太大，代沟太深所导致的课堂枯燥氛围，我们可以创造一些新鲜有趣的教学模式，促进教学形式的多样化发展。这样即有利于学生的物理思维的形成，也有利于教师教学水平的进步。
（一）多媒体与传统教学相融合
利用多媒体技术，可以把本来死板的黑板上画的二维图像变成立体的三维图像，这样更有利于学生理解立体图形的解剖。因为课件都是教师提前准备的，这样省去了板书的时间，大大提高了课堂的利用率，还减少了粉尘对教师身体的伤害。多媒体教学也在一定程度上提高了教学的互动性，老师可以立体动态地呈现学生的分析想法并纠正细节错误。
但是多媒体教学增加了对教师的要求。首先，就是教师必须熟练运用相关软件，课后备课时需搜索大量有质量的材料，并作全面的分析，以便课堂上作出正确的并可以让学生容易接受的解答。无形之中增加了工作量。但为人师，这些都不算什么。其次，还要确保课件的各种错误问题，因为这极可能在潜意识里加深学生对错误答案的错误理解印象。
（二）教学开放性
如今高考中常会出现一些开放性试题，而且分值相对较高。这不仅考验了学生的临场反应能力，还考验了学生对知识掌握的灵活度。这需要老师在平时帮助学生积累新的思维方法，改进思维方式。这需要一些开放性练习，同样，资料大部分由老师查找。当然，如果老师能培养学生自主查找锻炼，进而做出简单的指導，更能达到锻炼的目的。但在现今情况之下，还不容易达到。被动的学习模式，不是短时间就可以更改的现实。
（三）平等交流
古语有言，“亲其师而信其道”。在轻松而良好的氛围之内，老师与学生才能自在沟通交流，学生的自信心才能得到充分的满足。少一些批评和比较，多一些鼓励和相应夸奖，更能促进学生探索下去的满足心理。但是，也有一些学生缺乏立体思维，很难辨清，其中占大多数的是女学生。而女学生天性就是有一种好强跟害羞，这样更不利于学习。所以，教师可以通过实务模拟来进行更生动的说明，中间再穿插着介绍已学的理论知识，这样则可有利于学生的接受和理解。
（四） 热情洋溢的教学方式
高中物理给人一种非常严谨的印象，枯燥乏味的公式，一字不能差的定义、公理。长时间在这种状态下学习，会造成学生的感官疲劳，从而导致厌学情绪。高中面临高考这门大关，又有很大的压力，氛围只能变得越来越紧张。因此，老师可以从这个公式或定义发现的历史说起，生动形象的讲述这些其实都源自于对生活的发现，本质是简单、单纯的。这样，就会提高学生的兴趣，而不是无奈的被动的接受。一旦学生的好奇心被唤醒，探索新知的欲望则会旺盛起来。例如，两点之间线段最短。如何知道它是最短呢，那么可以叫两个学生到讲台上来，做那两个点，再寻找积极踊跃的学生在这之间找到除直线之外更短的距离，很容易就会得证这一真理。
（五）反思维模式教學
在课堂教育改革当中，能否成功取得最佳的效果，最关键的部分不是学生而是教师的观念以及训练方法。这需要在新的标准之下，增强教师自身的教学方式，不断巩固理论知识，加强反向思维模式，只有在教师首先达到这一目标之后，才能正确的引导学生。教师还要在课堂教学中的各种行为和不足中总结经验教训。并对行为产生的效果进行自我审查和分析，然后不断地更正改进。如此一来，则可以很好的提高高中物理课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，在高中物理课堂教学中，英爱多方位改革、创新。在经验教训中总结，不断发展教育上的创新精神，达到应有的教学目的。将现代教育理念与科学技术相结合。充分调动老师和学生的主动性、积极性。在学习的基础之上，培养各种探索精神和浓厚的学习兴趣。这对学生的思维开发以及全面性发展尤其重要。为祖国培养出更多优秀，品质兼优的人才，是我们的终极目标。能为祖国贡献自己微薄的力量，是作为一名教师的终身荣誉。我们会在教育的道路上继续摸爬探索，找到更好的教育模式，为祖国美好的明天添砖加瓦。
参考文献：
[1]周建明.“懒”师也能出高徒—高中物理自主学习能力培养之我见[J].中小学教育研究，2011，（3）.
[2]林海芹.对高中物理高效教学模式构建策略的思考[J].中学教育参考.
[3]杜舜卿.新课标背景下高中物理课堂教学模式的探讨[J].课改论坛，2011，（3）.