【摘 要】
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现代学徒制的本质是通过校企深度合作，教师师傅联合授业解惑，以培养学生技术技能为主体目标的育人模式。现代学徒制在实施过程中涉及到诸多利益主体，实施起来难度极大。常州机电职业技术学院经过多年现代学徒制人才培养的试点与改革，掐准痛难点，大胆突破，创建“四流互通”式校企协同育人机制，探索“双能互融”师资培养模式，开发基于学情学路的“四能测培+五岗递进”式全过程人才培养流程，大大提升职业技能人才培养的质量。
【基金项目】
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常州大学高等职业教育研究院立项资助课题“高职院校三教改革的实践与探索研究——以汽车检测与维修技术专业为例”（课题编号：CDGZ2020012）； 江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人资助（项目编号：202010）；
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现代学徒制的本质是通过校企深度合作，教师师傅联合授业解惑，以培养学生技术技能为主体目标的育人模式。现代学徒制在实施过程中涉及到诸多利益主体，实施起来难度极大。常州机电职业技术学院经过多年现代学徒制人才培养的试点与改革，掐准痛难点，大胆突破，创建“四流互通”式校企协同育人机制，探索“双能互融”师资培养模式，开发基于学情学路的“四能测培+五岗递进”式全过程人才培养流程，大大提升职业技能人才培养的质量。
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