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摘要：初中生的阅读能力在一定程度上决定着初中生的语文成绩，同时提高初中生的阅读水平对初中生以后的的社会认知以及思想能力有很强的辅助作用。所以，初中语文教师在对初中学生进行语文教学的时候要着重提高初中学生的阅读水平。初中的阅读题目在初中语文水平测试中占有很大一部分，可以说是绝大部分的语文都和阅读息息相关。所以初中学生是一定要提高自身的阅读水平以及阅读能力的。
关键词：初中语文;阅读水平;阅读能力;阅读兴趣;阅读活动;初中教学;初中学生
初中语文对初中学生来说并不陌生，甚至可以说是非常熟悉。语文和数学是陪伴初中学生从小学到初中高中乃至大学甚至到了社会都会非常熟悉的一门课程。所以初中学生在学习语文的时候都有一种异常的“亲切感”，而阅读水平对于初中学生却有着举重若轻的作用。所以初中学生的阅读能力以及阅读水平的提高就成为了至关重要的事情。
一、提升初中学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师。如果一个学生对某一件事物产生了兴趣，那么这个学生会对产生兴趣的事物表现出异常的热爱以及会不遗余力的去完成这个事情。所以，这也就是为什么一定要培养初中学生对阅读产生兴趣。如此，才可以维持初中学生对语文的热爱，才可以让初中学生对语文不遗余力的去学习。如果说一个学生可以不遗余力的完成一门课程，表现出了对一门课程极大的热爱。那么，这个学生在这门课程上一定会取得极大的成功。
例如，教师在教学的时候并不一定要求学生对一门学科产生极大的热爱，只是用教学方式来维持初中学生对阅读的兴趣。教师可以在教授《岳阳楼记》的时候，向学生普及有关于岳阳楼的读物，全方面的将岳阳楼展示给学生看，让学生提起兴趣，想要去了解岳阳楼是怎么建成的，建成后又有哪些文人骚客在上面写下多少宏伟诗篇。岳阳楼之后又是为何重建，重建之后的规模又与之前有何不同，不同的地方教师要着重点出。以及滕子京一定要力邀范仲淹写下《岳阳楼记》原因又是在哪里？同时教师在教授的时候不只是要讲出《岳阳楼记》整片内容，同时，也要讲出作者的生平经历。当时范仲淹是处于人生的哪一个阶段，他又是为什么会到岳阳楼来，是什么样的情感他才可以写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这样如此伟大的千古名句。教师在进行教学的时候一定要着重点出作者以及作品的关键信息以此来培养学生对阅读的兴趣。
二、创办阅读相关活动
创办阅读类相关活动的目的同样是为了提升学生的阅读水平，提升学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣。只有学生对阅读产生了兴趣，教师才可以通过阅读来提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文水平。而阅读类的相关活动，创办学生感兴趣的阅读类的相关活动，学生才会进一步对阅读产生兴趣，才可以提升整体的教学水平。所以教师在进行语文教学的同时，可以征求学生意见，创办阅读类教学活动。
例如，学校可以举办交换书籍的活动，在活动上，学生可以将自己喜欢的书籍带过来，相互交换。以此来提高学生的阅读量以及阅读水平。如此这般，不仅在无形中提高了学生的阅读量，也提升了学生的阅读水平以及阅读能力。同时，不仅仅只有一种阅读活动，教师在进行语文教学的同时，观察学生的反应，找出学生感兴趣的地点，向学校反馈，进而由学校组织春游或者秋游。在旅游的过程中培养学生的阅读兴趣，将阅读和现实相结合，在无形中培养学生的阅读能力。初中语文教师在教学过程中可以相互借鉴，互相学习，以此来推进教学任务，提升教學水平。
三、强化学生的阅读能力
阅读能力的提升也是可以辅助学生提升语文成绩的一大利器。毫不夸张的说学生之所以可以提升语文水平，关键在于学生阅读能力的提升强化。语文课堂教学的绝大部分都是与阅读相关的，甚至于语文考试的绝大部分也是与阅读相关的。所以提升学生的阅读水平就成为了迫在眉睫的任务。然而学生想要提高自己的阅读能力，增加阅读量是必要的。所谓要增加阅读量，就是让学生多读书，读好书，书读好。
例如，学生在选择读物的时候，除去语文课堂上的读物之外，学生课下也是要丰富自己的阅读生活的，课外名著，有关中华上下五千年的历史性读物，甚至于其他学生感兴趣的读物。学生都可以阅读，增加阅读面，强化阅读能力是初中学生必备的技能。在学习蒲松龄先生的《狼》时，除去学习学习本篇文章，学生在课下也可以将蒲松龄先生的其他作品，比如《聊斋志异》相关作品拿来阅读，不失为一种优秀的阅读方式。如果学生并不喜欢，可以根据自己的兴趣来选择，如鲁迅先生的《朝花夕拾》《狂人日记》;老舍先生的《龙须沟》;冰心女士的《致小读者》;三毛女士的《梦里花落知多少》众多优秀作品，学生可以自由选择。
总而言之，初中学生在面对语文的时候并不应该陌生，阅读在初中语文占有绝对的地位，所以，初中学生一定要提升自己的阅读能力，提升阅读兴趣，扩大阅读范围，稳步提升自己的阅读能力。以此来提升初中学生的语文水平。
参考文献
[1]康伟，龚发敏，张雪晴，王花伟，孙晓燕. 关于初中语文阅读教学的问题和对策研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017
[2]邢小琴. 初中语文阅读教学中应用情景教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017
杨彦芳 云南省昆明市石林彝族自治县石林鹿阜中学
关键词：初中语文;阅读水平;阅读能力;阅读兴趣;阅读活动;初中教学;初中学生
初中语文对初中学生来说并不陌生，甚至可以说是非常熟悉。语文和数学是陪伴初中学生从小学到初中高中乃至大学甚至到了社会都会非常熟悉的一门课程。所以初中学生在学习语文的时候都有一种异常的“亲切感”，而阅读水平对于初中学生却有着举重若轻的作用。所以初中学生的阅读能力以及阅读水平的提高就成为了至关重要的事情。
一、提升初中学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师。如果一个学生对某一件事物产生了兴趣，那么这个学生会对产生兴趣的事物表现出异常的热爱以及会不遗余力的去完成这个事情。所以，这也就是为什么一定要培养初中学生对阅读产生兴趣。如此，才可以维持初中学生对语文的热爱，才可以让初中学生对语文不遗余力的去学习。如果说一个学生可以不遗余力的完成一门课程，表现出了对一门课程极大的热爱。那么，这个学生在这门课程上一定会取得极大的成功。
例如，教师在教学的时候并不一定要求学生对一门学科产生极大的热爱，只是用教学方式来维持初中学生对阅读的兴趣。教师可以在教授《岳阳楼记》的时候，向学生普及有关于岳阳楼的读物，全方面的将岳阳楼展示给学生看，让学生提起兴趣，想要去了解岳阳楼是怎么建成的，建成后又有哪些文人骚客在上面写下多少宏伟诗篇。岳阳楼之后又是为何重建，重建之后的规模又与之前有何不同，不同的地方教师要着重点出。以及滕子京一定要力邀范仲淹写下《岳阳楼记》原因又是在哪里？同时教师在教授的时候不只是要讲出《岳阳楼记》整片内容，同时，也要讲出作者的生平经历。当时范仲淹是处于人生的哪一个阶段，他又是为什么会到岳阳楼来，是什么样的情感他才可以写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这样如此伟大的千古名句。教师在进行教学的时候一定要着重点出作者以及作品的关键信息以此来培养学生对阅读的兴趣。
二、创办阅读相关活动
创办阅读类相关活动的目的同样是为了提升学生的阅读水平，提升学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣。只有学生对阅读产生了兴趣，教师才可以通过阅读来提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文水平。而阅读类的相关活动，创办学生感兴趣的阅读类的相关活动，学生才会进一步对阅读产生兴趣，才可以提升整体的教学水平。所以教师在进行语文教学的同时，可以征求学生意见，创办阅读类教学活动。
例如，学校可以举办交换书籍的活动，在活动上，学生可以将自己喜欢的书籍带过来，相互交换。以此来提高学生的阅读量以及阅读水平。如此这般，不仅在无形中提高了学生的阅读量，也提升了学生的阅读水平以及阅读能力。同时，不仅仅只有一种阅读活动，教师在进行语文教学的同时，观察学生的反应，找出学生感兴趣的地点，向学校反馈，进而由学校组织春游或者秋游。在旅游的过程中培养学生的阅读兴趣，将阅读和现实相结合，在无形中培养学生的阅读能力。初中语文教师在教学过程中可以相互借鉴，互相学习，以此来推进教学任务，提升教學水平。
三、强化学生的阅读能力
阅读能力的提升也是可以辅助学生提升语文成绩的一大利器。毫不夸张的说学生之所以可以提升语文水平，关键在于学生阅读能力的提升强化。语文课堂教学的绝大部分都是与阅读相关的，甚至于语文考试的绝大部分也是与阅读相关的。所以提升学生的阅读水平就成为了迫在眉睫的任务。然而学生想要提高自己的阅读能力，增加阅读量是必要的。所谓要增加阅读量，就是让学生多读书，读好书，书读好。
例如，学生在选择读物的时候，除去语文课堂上的读物之外，学生课下也是要丰富自己的阅读生活的，课外名著，有关中华上下五千年的历史性读物，甚至于其他学生感兴趣的读物。学生都可以阅读，增加阅读面，强化阅读能力是初中学生必备的技能。在学习蒲松龄先生的《狼》时，除去学习学习本篇文章，学生在课下也可以将蒲松龄先生的其他作品，比如《聊斋志异》相关作品拿来阅读，不失为一种优秀的阅读方式。如果学生并不喜欢，可以根据自己的兴趣来选择，如鲁迅先生的《朝花夕拾》《狂人日记》;老舍先生的《龙须沟》;冰心女士的《致小读者》;三毛女士的《梦里花落知多少》众多优秀作品，学生可以自由选择。
总而言之，初中学生在面对语文的时候并不应该陌生，阅读在初中语文占有绝对的地位，所以，初中学生一定要提升自己的阅读能力，提升阅读兴趣，扩大阅读范围，稳步提升自己的阅读能力。以此来提升初中学生的语文水平。
参考文献
[1]康伟，龚发敏，张雪晴，王花伟，孙晓燕. 关于初中语文阅读教学的问题和对策研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017
[2]邢小琴. 初中语文阅读教学中应用情景教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017
杨彦芳 云南省昆明市石林彝族自治县石林鹿阜中学