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语文，关系着祖国悠久文化的传承；语文，关系着学生自身素养的提高；所以，在语文教学中，我们要拒绝丑恶，把美渗透在教学之中，让学生有美的感受，从而爱上文学，爱上语文。那么怎样打造一个美的语文课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面做起：
一、语文教学的过程美
语文课的过程应该是流畅的，自然的，没有任何的阻隔，如行云流水，一气呵成。
课堂教学的流畅是一个整体效果，是各个的方面的有机结合。首先，教师要对教学内容了如指掌，能清晰教学内容的层次，能用一条主线把教学内容串联起来，其次，教师要有扎实的语言功底，能用精妙的语言把课堂的各各环节、教学内容的各各层次连接起来，起到承上启下的作用。第三，让学生提前预习课文，了解课文内容，对文章中的情感能有一个最初的感受，这样，师生之间的交流也就更加顺畅，不会受阻。
当然，每堂课的过程不会都在我们的设计之中，不都会在我们的意料之中。比如，课堂上学生会经常地提出问题，而这些问题常常都是凌乱的，无序的，有的甚至超出本课的内容之外，处理不好，教学过程就会出现块状的感觉，不再那么流畅。这时，就需要老师有扎实的基本功，在处理问题的时候要理出顺序，精心编排。我记得听过这样一节《我的信念》，学生提出：居里夫人因为发现“镭”而获得诺贝尔奖而闻名，但文中为什么一笔带过？居里夫人有一种什么样的精神？居里夫人追求的是怎样的工作环境？居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着快乐？作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受？学生提出的问题杂乱，跳跃比较大。如果按照这样的顺序教学，必定会产生块状的感觉，教学过程的流畅性就大打折扣。而教师在处理这些问题时，是这样编排顺序的：居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着快乐？居里夫人追求的是怎样的工作环境？作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受？居里夫人有一种什么样的精神？居里夫人因为发现“镭”而获得诺贝尔奖而闻名，但文中为什么一笔带过？这样的编排，就把居里夫人的工作、生活态度、工作作风、科学精神紧紧联系起来，问题显得有联系，有梯度，有前因有后果，前一个问题的解决，为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。
二、语文教师的语言美
语言，体现着一个人的品位和素养，教师的语言不仅体现着他自身，更体现着他所教的学科，而语文教师尤为突出。（工整，含蓄，情感丰富，表现力），我在讲授语文时，较为注重语句的工整，力求语言具有表现力强，内涵丰富，这样，不但使学生更容易地掌握知识，同时，也增强了课堂对学生的吸引力，并在潜移默化中感染了学生。例如七年级语文上册第三单元的《秋天》，是一首现代诗歌，诗不长，仅三节，很精粹，但容量大，而且画面感很强。其中涉及幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致，给人的感受十分丰富，我用“清静、清远、清甜、清柔”这几个词来概括，不仅能体现了诗歌的特点，还能突出诗歌的意境。在总结是时候，我是用这样语言来表达的：秋天是丰收在望的喜悦，秋天是淡远清纯的悠闲，秋天是茫然若失的伤感，而你，对于秋天，又有着怎样的一种感受呢？那么，就用你手中的笔，去描绘你心中的那个秋天吧！
三、文学作品的意境美
很多是文学作品，它是美不止体现在语言的工整、语句的押运，更重要是的它能创设出一种意境，让人去体会，去感受，给人留下想象的空间。这就需要教师有一定的文学功底，去挖掘，去创设。还拿《秋天》来说，诗的最后一节是：“草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”这节诗不仅语言优美，更创设了一种清净高远的意境，这种意境，我除了引导学生去想象，还利用了多媒体手段，配合音乐与画面，使学生更好地获得感受。并且，我让学生根据诗中的“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？”去联想诗中没有写出却又蕴含着诗中的情景。而结尾一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里。”又给你多少回味呢？这样，学生在学习的过程中，也进入到了美的意境之中。
四、培养学生情感美
美，是要发自学生内心，就像“浪漫”，不是点几根蜡烛，插几支玫瑰，摆两盏红酒的形式就算浪漫。所以，在教学中，对学生进行美的教育不能过于生硬，不能流于形式，而要深入到学生内心，培养学生情感。 这就需要教师要注重自身素质及个人修养的提高，然后通过自身的语言去教育学生，通过自身的行为去影响学生，通过人格的魅力去感染学生，倡导真善美，唾弃假恶丑，净化学生的心灵，使其拥有美好的情感。
总之，作为一名语文教师，要能够发现美，学会感受美，努力创造美。 我总喜欢用诗一样的语言去解读诗，用散文的方式来分析散文，也用讲故事的状态讲解小说。这样，才不会淡化诗的含蓄优美，不会束缚散文的天马行空，不会弱化了小说的引人入胜。而文学的美、课堂的美自然也就在其中了。
美是语文的魅力所在，我们不可能每堂课都把“美”做到极致，但是，只要我们把它作为一种追求，一种境界，甚至，可以让自己陶醉其中，那么，不仅语文课堂，教师这个职业，也会魅力无限！
一、语文教学的过程美
语文课的过程应该是流畅的，自然的，没有任何的阻隔，如行云流水，一气呵成。
课堂教学的流畅是一个整体效果，是各个的方面的有机结合。首先，教师要对教学内容了如指掌，能清晰教学内容的层次，能用一条主线把教学内容串联起来，其次，教师要有扎实的语言功底，能用精妙的语言把课堂的各各环节、教学内容的各各层次连接起来，起到承上启下的作用。第三，让学生提前预习课文，了解课文内容，对文章中的情感能有一个最初的感受，这样，师生之间的交流也就更加顺畅，不会受阻。
当然，每堂课的过程不会都在我们的设计之中，不都会在我们的意料之中。比如，课堂上学生会经常地提出问题，而这些问题常常都是凌乱的，无序的，有的甚至超出本课的内容之外，处理不好，教学过程就会出现块状的感觉，不再那么流畅。这时，就需要老师有扎实的基本功，在处理问题的时候要理出顺序，精心编排。我记得听过这样一节《我的信念》，学生提出：居里夫人因为发现“镭”而获得诺贝尔奖而闻名，但文中为什么一笔带过？居里夫人有一种什么样的精神？居里夫人追求的是怎样的工作环境？居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着快乐？作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受？学生提出的问题杂乱，跳跃比较大。如果按照这样的顺序教学，必定会产生块状的感觉，教学过程的流畅性就大打折扣。而教师在处理这些问题时，是这样编排顺序的：居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着快乐？居里夫人追求的是怎样的工作环境？作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受？居里夫人有一种什么样的精神？居里夫人因为发现“镭”而获得诺贝尔奖而闻名，但文中为什么一笔带过？这样的编排，就把居里夫人的工作、生活态度、工作作风、科学精神紧紧联系起来，问题显得有联系，有梯度，有前因有后果，前一个问题的解决，为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。
二、语文教师的语言美
语言，体现着一个人的品位和素养，教师的语言不仅体现着他自身，更体现着他所教的学科，而语文教师尤为突出。（工整，含蓄，情感丰富，表现力），我在讲授语文时，较为注重语句的工整，力求语言具有表现力强，内涵丰富，这样，不但使学生更容易地掌握知识，同时，也增强了课堂对学生的吸引力，并在潜移默化中感染了学生。例如七年级语文上册第三单元的《秋天》，是一首现代诗歌，诗不长，仅三节，很精粹，但容量大，而且画面感很强。其中涉及幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致，给人的感受十分丰富，我用“清静、清远、清甜、清柔”这几个词来概括，不仅能体现了诗歌的特点，还能突出诗歌的意境。在总结是时候，我是用这样语言来表达的：秋天是丰收在望的喜悦，秋天是淡远清纯的悠闲，秋天是茫然若失的伤感，而你，对于秋天，又有着怎样的一种感受呢？那么，就用你手中的笔，去描绘你心中的那个秋天吧！
三、文学作品的意境美
很多是文学作品，它是美不止体现在语言的工整、语句的押运，更重要是的它能创设出一种意境，让人去体会，去感受，给人留下想象的空间。这就需要教师有一定的文学功底，去挖掘，去创设。还拿《秋天》来说，诗的最后一节是：“草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”这节诗不仅语言优美，更创设了一种清净高远的意境，这种意境，我除了引导学生去想象，还利用了多媒体手段，配合音乐与画面，使学生更好地获得感受。并且，我让学生根据诗中的“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？”去联想诗中没有写出却又蕴含着诗中的情景。而结尾一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里。”又给你多少回味呢？这样，学生在学习的过程中，也进入到了美的意境之中。
四、培养学生情感美
美，是要发自学生内心，就像“浪漫”，不是点几根蜡烛，插几支玫瑰，摆两盏红酒的形式就算浪漫。所以，在教学中，对学生进行美的教育不能过于生硬，不能流于形式，而要深入到学生内心，培养学生情感。 这就需要教师要注重自身素质及个人修养的提高，然后通过自身的语言去教育学生，通过自身的行为去影响学生，通过人格的魅力去感染学生，倡导真善美，唾弃假恶丑，净化学生的心灵，使其拥有美好的情感。
总之，作为一名语文教师，要能够发现美，学会感受美，努力创造美。 我总喜欢用诗一样的语言去解读诗，用散文的方式来分析散文，也用讲故事的状态讲解小说。这样，才不会淡化诗的含蓄优美，不会束缚散文的天马行空，不会弱化了小说的引人入胜。而文学的美、课堂的美自然也就在其中了。
美是语文的魅力所在，我们不可能每堂课都把“美”做到极致，但是，只要我们把它作为一种追求，一种境界，甚至，可以让自己陶醉其中，那么，不仅语文课堂，教师这个职业，也会魅力无限！