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【摘要】中学英语是中学阶段一门十分重要的课程，然而目前中学英语教学中还存在着教学效率不高的问题。因此，本文将对该问题进行深入的思考，分析导致教学效率不高的原因，并有针对性地提出一些提高英语教学效率的方法，希望可以促进教学相长的目标的实现。
【关键词】中学英语 教学 效率
中学英语在中学课程中占据着十分重要的地位，学好英语，尤其是在中学阶段打好英语基础无论是对升学还是将来的工作生活都有很重要的意义。然而，在目前中学英语的课堂中，教学效率不高，导致很多学生学习到的知识有限，依然是困扰众多教师和学生的问题。如果不能尽快解决中学英语教学效率低的问题，将会直接影响到我国综合人才的建设。接下来，本文将分析导致该问题出现的原因，并从问题原因入手，探讨有效的解决对策。
一、导致中学英语课堂教学效率低下的原因
首先，笔者认为这和老师以及学生对教学和学习的认识偏差有关系。教师和学生是课堂上两个最重要的要素，事实上，学生应该是整个教学活动的主体，且这样的认知已经得到了我国教育理论界的认可，但在实际的教学中，很多教师仍然有意或者无意地坚持教师主导的理论。这样一来，课堂上，教师说得多，学生练习的少的现象就没有得到根本的扭转，在这样的教学方式中，学生只是被动的学习，甚至只是被动的记笔记，真正学习到的知识少之又少，更别提能将这些知识学以致用了。
另外，随着社会的发展，学生也在发展着巨大的变化。信息化时代，学生在课堂之余接收到的新鲜事物越来越多，知识面越来越广，对于学习的要求也越来越高，这是一个好现象，但值得我们注意的是，目前学校的教学还是以照顾大多数学生为主的，那么也就有一些学生的学习需求不能被完全满足，长此以往，就逐渐丧失了学习的兴趣。
除此以外，还有一个老生常谈的问题就是我们的学习总是和实际运用脱节。英语教学最终应该是让学生可以实际地应用英语这门语言，然而目前学校的英语教学将更多的重点放在考试上，这样的学习和运用已经严重脱节，教师们在课堂上反复讲的语法、词汇，可能在生活中可以用到的地方很少，但这些又有一定的学习难度，学生无法将所学转化到生活中，学习积极性逐渐降低。
二、提高中学英语教学的对策
上文中，笔者对目前导致中学英语课堂教学效率低下的几个主要原因进行了分析，从中可以发现，这里面有观念的问题，也有教学方法的问题，那么要扭转教学质量低下的问题，深化教学改革势在必行，具体来说，可以从以下几个方面来改进：
第一，广大教师必须改变传统的教育观念，坚持以人为本的教育思想，以学生为主导。提高教学效率，首先要求广大教师要树立起以学生为主导的观念。在教学过程中，教师要引导学生主动学习，发掘他们的学习潜力，锻炼学生的学习能力，改变以往课堂上教师长篇大论的现象。教师要少说，让学生多说，多提问题，多练习，尤其是针对英语这样的课程，同学之间的实际运用和练习才是提高成绩的有效方法，提高教学效率的有效途径。
第二，学生和学生之间有很大的差别，英语教学应该注重因材施教。我们的教学对象是学生，他们每个人都有自己独特的特点，有不同的能力。有的学生可能基础好一点，有的可能差一点，有的学生口语好，有的语法强。不同的学生有不同的特点，对于英语的学习也有不同的需求，作为教师，我们可以通过考试、谈话等方式了解学生的基本情况，并有针对性的进行教学。对于基础不太好的学生多给他们补补基础；对于口语好的学生，可以让他们发挥特长，同其他同学交流，既可以提高自己的口语水平，也可以帮助其他同学锻炼口语。
第三，坚持学以致用的思想，引导学生在实际生活中运用英语。英语除了是中学课程中一门重要的课程，它更是一种被普遍使用的语言。而语言的生命只有在使用的过程中才能得到体现。目前我们的中学英语教学过度重视一些语法、词汇的教学，忽视了对使用英语这门语言的锻炼。在今后的教学活动中，教师要以语言知识的训练为主要手段，多在课堂上加入口语训练，减少不必要的晦涩知识的讲解。培养学生运用英语语言的能力，引导学生在日常生活中主动运用英语，将所学习到的知识转化为实际的交流能力，这才是英语教学应该达到的目标。而当学生可以实际的运用英语之后，他们就会加深学习英语重要性的认识，从而主动的学习。
三、结语
总而言之，提高中学英语课堂的教学效率不能奢求一蹴而就，它需要继续深化我国的教育体制改革，需要广大教师改变传统的教学观念，改变传统的教学方法和手段，更加需要学生的积极配合。
参考文献：
[1]姚丽红.浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2010（03）.
[2]刘保坡.新课改下中学英语课堂教学探究[J].才智.2010（10）.
[3]吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理.2010（04）.
[4]赵文荣.试论中学英语课堂教学评价的有效构建[J].黔南民族师范学院学报.2010（02）.
[5]孙丽华.关于提高中学英语课堂教学效率的思考[J].海外英语.2010（08）.
【关键词】中学英语 教学 效率
中学英语在中学课程中占据着十分重要的地位，学好英语，尤其是在中学阶段打好英语基础无论是对升学还是将来的工作生活都有很重要的意义。然而，在目前中学英语的课堂中，教学效率不高，导致很多学生学习到的知识有限，依然是困扰众多教师和学生的问题。如果不能尽快解决中学英语教学效率低的问题，将会直接影响到我国综合人才的建设。接下来，本文将分析导致该问题出现的原因，并从问题原因入手，探讨有效的解决对策。
一、导致中学英语课堂教学效率低下的原因
首先，笔者认为这和老师以及学生对教学和学习的认识偏差有关系。教师和学生是课堂上两个最重要的要素，事实上，学生应该是整个教学活动的主体，且这样的认知已经得到了我国教育理论界的认可，但在实际的教学中，很多教师仍然有意或者无意地坚持教师主导的理论。这样一来，课堂上，教师说得多，学生练习的少的现象就没有得到根本的扭转，在这样的教学方式中，学生只是被动的学习，甚至只是被动的记笔记，真正学习到的知识少之又少，更别提能将这些知识学以致用了。
另外，随着社会的发展，学生也在发展着巨大的变化。信息化时代，学生在课堂之余接收到的新鲜事物越来越多，知识面越来越广，对于学习的要求也越来越高，这是一个好现象，但值得我们注意的是，目前学校的教学还是以照顾大多数学生为主的，那么也就有一些学生的学习需求不能被完全满足，长此以往，就逐渐丧失了学习的兴趣。
除此以外，还有一个老生常谈的问题就是我们的学习总是和实际运用脱节。英语教学最终应该是让学生可以实际地应用英语这门语言，然而目前学校的英语教学将更多的重点放在考试上，这样的学习和运用已经严重脱节，教师们在课堂上反复讲的语法、词汇，可能在生活中可以用到的地方很少，但这些又有一定的学习难度，学生无法将所学转化到生活中，学习积极性逐渐降低。
二、提高中学英语教学的对策
上文中，笔者对目前导致中学英语课堂教学效率低下的几个主要原因进行了分析，从中可以发现，这里面有观念的问题，也有教学方法的问题，那么要扭转教学质量低下的问题，深化教学改革势在必行，具体来说，可以从以下几个方面来改进：
第一，广大教师必须改变传统的教育观念，坚持以人为本的教育思想，以学生为主导。提高教学效率，首先要求广大教师要树立起以学生为主导的观念。在教学过程中，教师要引导学生主动学习，发掘他们的学习潜力，锻炼学生的学习能力，改变以往课堂上教师长篇大论的现象。教师要少说，让学生多说，多提问题，多练习，尤其是针对英语这样的课程，同学之间的实际运用和练习才是提高成绩的有效方法，提高教学效率的有效途径。
第二，学生和学生之间有很大的差别，英语教学应该注重因材施教。我们的教学对象是学生，他们每个人都有自己独特的特点，有不同的能力。有的学生可能基础好一点，有的可能差一点，有的学生口语好，有的语法强。不同的学生有不同的特点，对于英语的学习也有不同的需求，作为教师，我们可以通过考试、谈话等方式了解学生的基本情况，并有针对性的进行教学。对于基础不太好的学生多给他们补补基础；对于口语好的学生，可以让他们发挥特长，同其他同学交流，既可以提高自己的口语水平，也可以帮助其他同学锻炼口语。
第三，坚持学以致用的思想，引导学生在实际生活中运用英语。英语除了是中学课程中一门重要的课程，它更是一种被普遍使用的语言。而语言的生命只有在使用的过程中才能得到体现。目前我们的中学英语教学过度重视一些语法、词汇的教学，忽视了对使用英语这门语言的锻炼。在今后的教学活动中，教师要以语言知识的训练为主要手段，多在课堂上加入口语训练，减少不必要的晦涩知识的讲解。培养学生运用英语语言的能力，引导学生在日常生活中主动运用英语，将所学习到的知识转化为实际的交流能力，这才是英语教学应该达到的目标。而当学生可以实际的运用英语之后，他们就会加深学习英语重要性的认识，从而主动的学习。
三、结语
总而言之，提高中学英语课堂的教学效率不能奢求一蹴而就，它需要继续深化我国的教育体制改革，需要广大教师改变传统的教学观念，改变传统的教学方法和手段，更加需要学生的积极配合。
参考文献：
[1]姚丽红.浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2010（03）.
[2]刘保坡.新课改下中学英语课堂教学探究[J].才智.2010（10）.
[3]吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理.2010（04）.
[4]赵文荣.试论中学英语课堂教学评价的有效构建[J].黔南民族师范学院学报.2010（02）.
[5]孙丽华.关于提高中学英语课堂教学效率的思考[J].海外英语.2010（08）.