案例：张某，女生，三年级到五年级在班里都是班长。三、四年级时成绩优秀，小干部工作也负责任。进入五年级后，班里转来一位漂亮的女生谈某，各方面表现都很优秀。且善良、正直。于是在班干部竞选中，谈某顺利地当选为中队长。不论是学习成绩还是小干部工作都做得一丝不苟。可这一切对张某来说却成为了愤怒的源头，谈某表现越好。张某心理越是愤怒。她上课不再积极发言，工作态度也变得冷漠了。还处处观察谈某的言行，找她做得不妥的地方，甚至还要求班级里的女生不要和谈某玩。
　　分析：通过观察，找其他学生谈心，查阅资料，我对张某的心理进行了分析。
　　对张某来说，优秀的谈某的出现无疑是一个重大的打击，她觉得是谈某取代了她在班里的地位，再加上张某是外地打工者的孩子，家庭条件较差，本身就存在自卑心理，于是，产生了嫉妒心理。从心理学角度说，是张某维持了几年的“猴王心理”得不到满足了，由此产生了嫉妒心理。
　　猴王心理就是人都具有的这样的一种心理：我们每个人在一生下来，就都先天具有一种强烈的自我为尊的意识，即自己是‘猴王’。是最重要的，是最强的，是不容置疑的第一号人物。
　　当与自己处于同一领域的竞争者在自己面前表现的十分卓越，并且自己也在自己心底认可承认该人确实很卓越，比自己强，那么他自己也会认为：那位确实很卓越的竞争者才是真正的“猴王”，而自己则不是!会马上挫伤自己的强烈的“惟我独尊”的猴王心理。发现自己不如别人，发现自己不是最强的人，而是最弱的，最可怜的人，这一信息会严重挫伤每个人的猴王心理。自卑、伤心、不安、焦虑、烦躁、恐惧等负面情绪又会让他很痛苦!
　　所以，张某表现出学习、工作的消极、冷漠，确实是源于对谈某的嫉妒，而找谈某的缺点和要求班里的女生不要和谈某玩这些行为，是其嫉妒心理引发的报复心理。
　　以上分析，让人觉得压抑，因为分析的毕竟是一个五年级的孩子啊。可我们还要看到客观的一面：嫉妒心理其实每个人都有，有的埋藏在人的潜意识里，有的在人的理性意识中还能控制；心里嫉妒但没有表现在行为中；有的已经有了明显的指向性和发泄性，此时会产生严重的危害性。
　　引导：了解之后，展开对张某的引导工作。分三步：认识、疏通、克服。
　　第一步：我找来资料，让她认识“嫉妒”。
　　在环境优美的校园里，我与张某展开朋友一样的谈话：
　　“我知道你最近心里很不开心，我很想帮你。希望我们能真诚地谈一谈，把你心里的不开心赶走，好吗?……”
　　“对于一个人来说，取得的成绩不是最重要的，一个健康的、受人欢迎的性格可以让一个人开开心心的活一辈子，对吗?……”
　　“可是，最近老师觉得在你身上有个缺点，你知道吗?”
　　出乎意料的是，她回答：“有点知道。”
　　“那是什么呢?”
　　她难为情地笑了：“我说不好。”
　　“那老师来说说看，你看看对不对，好吗?”
　　“可以。你说好了，没关系的。”(她似乎看出了我的小心翼翼。)
　　我讲了几个由嫉妒而产生严重后果的例子，让她认识到嫉妒心理的危害。材料如下：
　　例一：孟欣和李华从小就在一个班，都是班干部，学习成绩不相上下，两个人关系一直不错。但是自从上了初巾二年级，她们之间的关系发生了微妙的变化。孟欣由于组织，管理能力较强，被选为团支部书记，经常与其他班委一起组织各种活动，并受到老师的表扬。团里的工作不仅影响到她的学习，反而使得她更刻苦，更努力，成绩一天天进步。渐渐地把李华甩到了后面。李华心里很不是滋味，自己在班里不受重视，成绩也没有孟欣好。它觉得生活对自己太不公平。强烈的失落感和对比反差使她心理天平失衡了。有一天晚上，她偷偷地把孟欣最喜欢的几本辅导书藏了起来……
　　例二：小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友，小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?
　　“你觉得自己的经历跟他们挺像的，对吗?”她点点头。
　　“他们的行为对自己、对别人都造成了伤害。他们的行为是由于嫉妒心理造成的。你同不同意你现在也犯了‘嫉妒。这个缺点?”
　　她点点头，没说话。
　　“那你想改吗?”她使劲地点点头，眼泪从她脸上滑了下来。
　　“好，老师愿意帮助你，也相信你。”
　　至此，引导张某对“什么是嫉妒”、“嫉妒的危害”、“对自己的嫉妒心理”的认识是成功的。
　　第二步：是时张某的嫉妒心理进行疏通。
　　“你觉得谈某的学习怎样?”
　　“挺好的。”
　　“那她的工作做的怎样呢?”
　　“也可以吧。但是她看到男同学打打闹闹的，不去管的。”
　　“哦，是。我们每个人都有缺点，对吗?老师很喜欢你的个性，你很好强，你对自己要求很高，而且爸爸妈妈对你给予很高的期望，对吗?”她点头。
　　“你担任过几年的班长，在很多方面你都比别人优秀，对吗?”
　　“老师真心希望看到你健康的成长，将来能有所作为，而不是把时间、精力浪费在一些没有用的事情上，到头来既伤害了自己，也伤害了别人……”
　　“你觉得老师偏袒谈某，觉得同学们也比较喜欢她，是吗?可是，老师和同学也一样喜欢你啊。”
　　“其实，你不是真的要大家不跟谈某玩，只是觉得这样自己心里会觉得舒服一点，对吗?”
　　“其实，竞争是好事，学习上你追我赶，可以激励大家共同进步。而嫉妒是没有用的，面对竞争，我们只有发奋，老师希望你化嫉妒为进取，展现出你的聪明能干，好吗?”
　　“人生的道路还很长，你现在还是一名小学生，人生才刚刚起步，你一定希望自己的人生之路走得顺利，走得快乐，走出成绩来，对吗?”
　　谈话挺顺利。也许是说…来之后释放了她心中的痛苦，我看到她在流泪之后脸上的表情明显变得轻松了。
　　第三步：帮助张某克服“嫉妒”。
　　我先讲了“廉颇负荆请罪”和“诸葛亮三气周瑜”的故事，同样是嫉妒，廉颇知错就改传为佳话，而周瑜由于心胸狭窄，活活气死，历史上少了一位骁勇的大将军。
　　然后帮助她端正态度：
　　首先，不必紧张，嫉妒心人人都有；其次，要下定决心，一定要改掉，因为它害人又害己；再次，树立自信，一定能够战胜它的；最后，要持之以恒，一辈子都不要让它再犯。
　　我问她：“能做到吗?”
　　“能。”回答很坚定。
　　我从心底里松了口气。
　　我将我找来的有关克服嫉妒心理的资料给了她，让她带回去读，并要求写一篇心得，谈谈自己的认识、感受。她在文中写道：
　　“嫉妒是一颗杂草，我要将它连根拔起。只有宽容才会让我拥有朋友、拥有快乐。学习需要竞争，但不能丢掉友谊。我会以实际行动来改掉“嫉妒”，不断进取的。我相信我自己，也请老师相信我。……
　　读着她的文章，我觉得十分欣慰。当然，我很清楚。克服“嫉妒”，不是一朝一夕就能完成的。它是一个漫长的过程，所以，我还跟张某约定，有什么烦恼时一定跟老师谈谈，老师永远是她最忠实的朋友。在以后的日子里，我给予她更多的关心，与她多交流，多鼓励她。并且还让她负责筹备一个“学会宽容，克服嫉妒”的班会(她本来就是个优秀班干部)，班会很成功，更可喜的是她主动邀请谈某一起主持班会的。
　　反思：嫉妒心理在孩子中是普遍存在的，由于现在都是独生子女，他们容易形成以自我为中心的心理，而且心理理节能力差、社会经验不足，似懂非懂，以及羡慕别人，渴望受到师长重视等原因，往往造成嫉妒心理。孩子的嫉妒心理需要及时的引导，如果放任自流，任其发展下去，当孩子长大后会形成性格缺陷，变得心胸狭窄而且生活也会变得很累，而导致报复心理之后，后果更加严重。
　　所以，我们要积极引导孩子战胜嫉妒心理。平时用心观察、了解学生心理，及时发现，正确引导，用关爱培育学生幼小的心灵，以不辱“人类灵魂的工程师”的称号。