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摘 要：在当今数字化信息社会中，英语不仅做为一门语言和交流工具，还被提升到了必备技能的范畴。英语是重要的沟通手段，也是新时期大学生必备的技能之一。因此，在我国大学校园里，英语学科如今被列为基础核心课程之一，受到前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。本学期以来，英语专业负责综合英语课程教学的全体老师围绕着学院的教学中心工作，以全面提高学生的语言能力和文化素养为工作目标，积极开展学习和讨论综合英语课程教学教研活动，努力提高教师的教学水平和科研能力，在认真探讨英语专业综合英语课程教学的特点同时结合新时期对英语学习者的要求和英语专业学生的实际情况，努力实施自主学习的创新教学模式。
关键词：英语专业;综合英语课堂教学;创新; 自主学习
在当今数字化信息社会中，英语不仅做为一门语言和交流工具，还被提升到了必备技能的范畴。英语是重要的沟通手段，也是新时期大学生必备的技能之一。因此，如今在我国大学校园里，英语学科被列为基础核心课程之一，受到前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。本学期以来，英语专业负责综合英语课程教学的全体老师围绕着学院的教学中心开展工作，以全面提高学生的语言能力和文化素养为工作目标，积极开展学习和讨论的英语专业教学教研活动，努力提高教师的教学水平和科研能力，在认真探讨英语专业综合英语课程教学的特点同时结合新时期对英语学习者的要求和英语专业学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式：
一、加强英语教学法的相关理论学习
英语专业综合英语课程教师应该力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使教学过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。努力转变教学观念，变教堂为学堂，培养学生学习英语的主动性，在师生的互动活动中，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神，尽量使学生在“积累、整合”中锻炼他们“思考、应用、拓展、发现和创新”五个方面的能力。
二、加强同一课程教师的集体备课
课堂教学是学校教学工作的中心，备课是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，综合英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。对于同一教案资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，形成了比较浓厚的研究气氛。本学期我们每周三下午都有关于综合英语课程教学的教研活动。所有老师每次都作了专题发言，针对前一阶段的教研情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。
三、在备课组内加强听课评课活动
本学期，在学院内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证了英语专业课程的教学质量和教师的取长补短。在学院的领导下，我们综合英语课程教研组认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，倡导创新精神。加强综合英语课程的教学管理，优化课堂教学。真正提高综合英语课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术来创新外语教学。
四、把握好教材的深度与难度
在注重学生语言能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。由于本学期二年级学生需要通过英语专业四级考试，考虑到他们基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，外语学院专门开设了综合英语实践实训课程，要求在四十五分钟课堂内抓质量，尽量利用考前强化训练，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的课外练习，并在听力、阅读，语法等方面作了专题辅导和训练。
五、加强对外语学院学生就业情况的研究
我们认真调查了近几年的学生就业去向及就业单位对英语专业毕业生的具体要求，确保在进行常规教学的同时注入职业能力的培养和锻炼。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、关心学生前途的促进者。因此，我们综合英语课程教学团队努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
六、开展了丰富多彩的英语课外活动
组织学生进行英文歌曲大赛和英语戏剧的排练并进行表演融学习与娱乐一体，积极组织学生参与各级各类英语竞赛活动，比如，外研社国才杯全国英语演讲阅读写作大赛、全国大学生英语竞赛、湖北省翻译大赛、中西部翻译大赛等等，提高了学习英语的兴趣增强了学生知识面的积累，丰富了学生的文化底蕴，提高了学生学习英语的热情。
总之，高校英语教学改革的步伐从未停止，综合英语课程教学改革创新的任务仍然非常艰巨，面对的问题也很多。相信教育部《外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》的制定为各大高校外语类专业的课程建设和调整提供了重要指导，包括综合英语课堂教学在内的英语专业课程体系改革必将获得突破，能培养出更多的除了语言能力外，同时具有思辨能力、跨文化交际能力和创新能力复合型应用人才，为国家的现代化建设作出贡献。
参考文献：
[1] 蔡文芳 试论大学英语网络自主学习中学生与教师的角色定位[J];首都师范大学学报（社会科学版）;2008年S4期
[2]崔大志，高鹏 大学英语自主学习教学模式探究[J];内蒙古民族大学学报（社会科学版）;2010年04期
[3]高瑞 对自主学习教学模式的思考[J];天津职业院校联合学报;2010年01期
[4] 黄河清 大学英语自主学习存在的问题与对策[J];浙江万里学院学报;2008年05期
[5]格根 网络英语教学的探索与研究（一）[J];语文学刊;2015年24期
[6]管淑红 多媒体网络环境下英语自主学习模式探究[J];教育与职业;2012年35期
[7]李玉鳳，董丽，胡鸿志，李月棉，李志华 论自主学习与综合英语教学[J];中国成人教育;2009年10期
[8] 曾德军，吴平 探索自主学习模式，提高大学英语教学质量[J];外语界;2016年S1期
关键词：英语专业;综合英语课堂教学;创新; 自主学习
在当今数字化信息社会中，英语不仅做为一门语言和交流工具，还被提升到了必备技能的范畴。英语是重要的沟通手段，也是新时期大学生必备的技能之一。因此，如今在我国大学校园里，英语学科被列为基础核心课程之一，受到前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。本学期以来，英语专业负责综合英语课程教学的全体老师围绕着学院的教学中心开展工作，以全面提高学生的语言能力和文化素养为工作目标，积极开展学习和讨论的英语专业教学教研活动，努力提高教师的教学水平和科研能力，在认真探讨英语专业综合英语课程教学的特点同时结合新时期对英语学习者的要求和英语专业学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式：
一、加强英语教学法的相关理论学习
英语专业综合英语课程教师应该力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使教学过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。努力转变教学观念，变教堂为学堂，培养学生学习英语的主动性，在师生的互动活动中，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神，尽量使学生在“积累、整合”中锻炼他们“思考、应用、拓展、发现和创新”五个方面的能力。
二、加强同一课程教师的集体备课
课堂教学是学校教学工作的中心，备课是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，综合英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。对于同一教案资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，形成了比较浓厚的研究气氛。本学期我们每周三下午都有关于综合英语课程教学的教研活动。所有老师每次都作了专题发言，针对前一阶段的教研情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。
三、在备课组内加强听课评课活动
本学期，在学院内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证了英语专业课程的教学质量和教师的取长补短。在学院的领导下，我们综合英语课程教研组认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，倡导创新精神。加强综合英语课程的教学管理，优化课堂教学。真正提高综合英语课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术来创新外语教学。
四、把握好教材的深度与难度
在注重学生语言能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。由于本学期二年级学生需要通过英语专业四级考试，考虑到他们基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，外语学院专门开设了综合英语实践实训课程，要求在四十五分钟课堂内抓质量，尽量利用考前强化训练，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的课外练习，并在听力、阅读，语法等方面作了专题辅导和训练。
五、加强对外语学院学生就业情况的研究
我们认真调查了近几年的学生就业去向及就业单位对英语专业毕业生的具体要求，确保在进行常规教学的同时注入职业能力的培养和锻炼。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、关心学生前途的促进者。因此，我们综合英语课程教学团队努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
六、开展了丰富多彩的英语课外活动
组织学生进行英文歌曲大赛和英语戏剧的排练并进行表演融学习与娱乐一体，积极组织学生参与各级各类英语竞赛活动，比如，外研社国才杯全国英语演讲阅读写作大赛、全国大学生英语竞赛、湖北省翻译大赛、中西部翻译大赛等等，提高了学习英语的兴趣增强了学生知识面的积累，丰富了学生的文化底蕴，提高了学生学习英语的热情。
总之，高校英语教学改革的步伐从未停止，综合英语课程教学改革创新的任务仍然非常艰巨，面对的问题也很多。相信教育部《外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》的制定为各大高校外语类专业的课程建设和调整提供了重要指导，包括综合英语课堂教学在内的英语专业课程体系改革必将获得突破，能培养出更多的除了语言能力外，同时具有思辨能力、跨文化交际能力和创新能力复合型应用人才，为国家的现代化建设作出贡献。
参考文献：
[1] 蔡文芳 试论大学英语网络自主学习中学生与教师的角色定位[J];首都师范大学学报（社会科学版）;2008年S4期
[2]崔大志，高鹏 大学英语自主学习教学模式探究[J];内蒙古民族大学学报（社会科学版）;2010年04期
[3]高瑞 对自主学习教学模式的思考[J];天津职业院校联合学报;2010年01期
[4] 黄河清 大学英语自主学习存在的问题与对策[J];浙江万里学院学报;2008年05期
[5]格根 网络英语教学的探索与研究（一）[J];语文学刊;2015年24期
[6]管淑红 多媒体网络环境下英语自主学习模式探究[J];教育与职业;2012年35期
[7]李玉鳳，董丽，胡鸿志，李月棉，李志华 论自主学习与综合英语教学[J];中国成人教育;2009年10期
[8] 曾德军，吴平 探索自主学习模式，提高大学英语教学质量[J];外语界;2016年S1期