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【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0198-01
教学技能是教师的立身之本，生存之道。对于高校教师来说，教学技能的高低关乎教学过程能否顺利完成，关乎培养高等优秀人才的成败，关乎整个学校的发展。近年来随着高校的不断扩招，高等教育由精英教育向大众化教育转变，很多因素导致了教学质量的下降，客观的看，有学生层面的原因，也有教师自身的原因。我认为，目前节奏快、强度高的教学进程安排导致了部分高校疏于对教师教学技能进行系统的训练与提升，而很多年轻教师教龄短，教学经验不足，对提升教学技能的有效方法知之有限，付出多收获少，多种原因致使教学技能的欠缺成为了教学环节的软肋[1]。基于以上原因，本文就高校教师教学技能存在的问题及改进措施展开讨论。
一、高校教师教学技能存在的问题
1.教学设计存在的问题
教学设计的问题首要就是教学计划的编制问题，具体表现为授课内容安排不合理和教学进度安排不合理两个方面。很多教师在教学内容安排上不区分重点、次重点，一味求全，导致内容过多、过杂，学生课堂听课负担重，效果差。在课时分布上也是没有轻重之分，为了完成教学任务，往往是前紧后松，不预留机动性课时以备实际教学过程中可能出现的异动等等。其次表现在撰写教案的技能差。教案编写应付了事，根本体现不到教学思路及教学方法，不能根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理，不能设计很好的互动环节与学生展开沟通，没有起到教案应有的作用。这些问题都是对所教授的课程在整个专业学习环节中的地位认识不清所导致的。
2.课堂技能存在的问题
课堂技能是教师教学技能的核心内容。目前，课堂技能存在的问题主要体现在建立和维持课堂秩序能力不足，存在学生上课迟到、睡觉、玩手机、趴着睡觉或交头接耳等现象。其次是语言功底不扎实。由于高校大多数教师不是师范出身，没有经过相关专业培训，不能够准确把握教学语言，课堂上照本宣科、平铺直叙、一味说教等现象很是普遍。再次是板书技能欠缺，由于多媒体等新的教学手段的普遍应用，致使很多高校教师对多媒体授课出现依赖。不再重视板书技能的训练与提高，课堂上无板书或只写提纲式板书的现象相当普遍，带来了学生无课堂笔记等现象，在一定程度上导致了教学质量的下降。
3.辅导技能存在的问题
辅导技能的问题主要有课后作业的选取布置不合理，不能与课上所授重点相结合，不注重启发学生思考。不能合理控制作业的数量和难易程度，并规定具体完成时间。在学生完成作业过程中，不能及时予以指导，使部分同学无法完成任务或干脆抄袭同学作业。在批改过程中不注重批与改、批与评相结合，只是简单的判定对错，不进行深入对错的原因。
4.评价技能存在的问题
评价技能是高校教师正确评价学生学习效果的重要手段。部分高校教师在进行考察课的学习评价时，评价标准不合理、不统一，甚至出现完全根据个人喜好做出学习评价的情况。而在考试课的评价方面，主要问题有不能根据教学目标去确定考试的范围和题目的题型、难度，试题编制不能突出教学重点。在判卷时，不能掌握评分标准，评分主观误差大。不分析考试结果的可靠性与有效性，不对考试情况进行反思总结，不能从试卷分析中总结出教学的不足[2]。
二、提升高校教师教学技能的措施
1.开展教学技能培训
现有高校教师年轻人占很高比例，且非师范类毕业生生居多，从学校毕业后直接走上教学岗位，补上教育技能培训这一环十分必要，可以采取短期集中培训、离岗培训等方式对这部分教师进行“补课”。
2.开展示范教学和以老带新活动
平时的教学实践和积累也是提升教学技能的重要途径。大师、名师、老教师的教学经验丰富、教学技能纯熟，发挥其应有的作用，将多年积淀的教学经验和教学技能传授给青年的教师是提高教师教学技能的好办法。可以采用公开课、观摩课、以老带新、教学名师讲座、报告等方法和手段。
3.定期开展教学技能检查
为确保教师技能的不断提高，开展经常性的教学技能检查是非常必要的。很多高校实行了期初、期中、期末教学“三查”制度值得推广。期初检查授课计划、教案等教学文案的准备，期中检查课堂教学、实践教学的状况和效果，期末检查教学分析、考试考核等。通过检查，可以及时发现教学中，尤其是教学技能方面存在的问题，并及时采取相应的改进措施。[3]
4.广泛开展教学技能竞赛
高校还应在全体教师队伍当中广泛开展教学技能竞赛。通过教学技能评比，激发教师自觉主动提高教学技能的积极性，尤其是要让青年教师成为组织和参与技能竞赛的主力军，成为教学技能竞赛的最大受益者。通过对教师教学基本功的磨练，能显著提高教师的综合业务素质，应使此类竞赛规范化、规模化、常态化。
总之，提升教学技能是高校教师成长的必经之路，也是根本出发点，只有站稳三尺讲台，才能赢得学生的尊重、同事的认可、领导的认同。同时，教学技能提升工作是高校师资建设的重要方面，是提升高校综合竞争力的重要措施，也是教学改革的重要方向，必须予以重视。
参考文献：
[1]赵德钧：试谈高校教师积极开展教学研究的重要意义.教育教学论坛.2012年08期.
[2]席龙胜：高校教师教学能力提升的策略探讨.经济研究导刊.2012年27期.
[3]樊泽恒：提升大学教师教学能力的技术选择及策略.高等教育研究.2009年08期.
教学技能是教师的立身之本，生存之道。对于高校教师来说，教学技能的高低关乎教学过程能否顺利完成，关乎培养高等优秀人才的成败，关乎整个学校的发展。近年来随着高校的不断扩招，高等教育由精英教育向大众化教育转变，很多因素导致了教学质量的下降，客观的看，有学生层面的原因，也有教师自身的原因。我认为，目前节奏快、强度高的教学进程安排导致了部分高校疏于对教师教学技能进行系统的训练与提升，而很多年轻教师教龄短，教学经验不足，对提升教学技能的有效方法知之有限，付出多收获少，多种原因致使教学技能的欠缺成为了教学环节的软肋[1]。基于以上原因，本文就高校教师教学技能存在的问题及改进措施展开讨论。
一、高校教师教学技能存在的问题
1.教学设计存在的问题
教学设计的问题首要就是教学计划的编制问题，具体表现为授课内容安排不合理和教学进度安排不合理两个方面。很多教师在教学内容安排上不区分重点、次重点，一味求全，导致内容过多、过杂，学生课堂听课负担重，效果差。在课时分布上也是没有轻重之分，为了完成教学任务，往往是前紧后松，不预留机动性课时以备实际教学过程中可能出现的异动等等。其次表现在撰写教案的技能差。教案编写应付了事，根本体现不到教学思路及教学方法，不能根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理，不能设计很好的互动环节与学生展开沟通，没有起到教案应有的作用。这些问题都是对所教授的课程在整个专业学习环节中的地位认识不清所导致的。
2.课堂技能存在的问题
课堂技能是教师教学技能的核心内容。目前，课堂技能存在的问题主要体现在建立和维持课堂秩序能力不足，存在学生上课迟到、睡觉、玩手机、趴着睡觉或交头接耳等现象。其次是语言功底不扎实。由于高校大多数教师不是师范出身，没有经过相关专业培训，不能够准确把握教学语言，课堂上照本宣科、平铺直叙、一味说教等现象很是普遍。再次是板书技能欠缺，由于多媒体等新的教学手段的普遍应用，致使很多高校教师对多媒体授课出现依赖。不再重视板书技能的训练与提高，课堂上无板书或只写提纲式板书的现象相当普遍，带来了学生无课堂笔记等现象，在一定程度上导致了教学质量的下降。
3.辅导技能存在的问题
辅导技能的问题主要有课后作业的选取布置不合理，不能与课上所授重点相结合，不注重启发学生思考。不能合理控制作业的数量和难易程度，并规定具体完成时间。在学生完成作业过程中，不能及时予以指导，使部分同学无法完成任务或干脆抄袭同学作业。在批改过程中不注重批与改、批与评相结合，只是简单的判定对错，不进行深入对错的原因。
4.评价技能存在的问题
评价技能是高校教师正确评价学生学习效果的重要手段。部分高校教师在进行考察课的学习评价时，评价标准不合理、不统一，甚至出现完全根据个人喜好做出学习评价的情况。而在考试课的评价方面，主要问题有不能根据教学目标去确定考试的范围和题目的题型、难度，试题编制不能突出教学重点。在判卷时，不能掌握评分标准，评分主观误差大。不分析考试结果的可靠性与有效性，不对考试情况进行反思总结，不能从试卷分析中总结出教学的不足[2]。
二、提升高校教师教学技能的措施
1.开展教学技能培训
现有高校教师年轻人占很高比例，且非师范类毕业生生居多，从学校毕业后直接走上教学岗位，补上教育技能培训这一环十分必要，可以采取短期集中培训、离岗培训等方式对这部分教师进行“补课”。
2.开展示范教学和以老带新活动
平时的教学实践和积累也是提升教学技能的重要途径。大师、名师、老教师的教学经验丰富、教学技能纯熟，发挥其应有的作用，将多年积淀的教学经验和教学技能传授给青年的教师是提高教师教学技能的好办法。可以采用公开课、观摩课、以老带新、教学名师讲座、报告等方法和手段。
3.定期开展教学技能检查
为确保教师技能的不断提高，开展经常性的教学技能检查是非常必要的。很多高校实行了期初、期中、期末教学“三查”制度值得推广。期初检查授课计划、教案等教学文案的准备，期中检查课堂教学、实践教学的状况和效果，期末检查教学分析、考试考核等。通过检查，可以及时发现教学中，尤其是教学技能方面存在的问题，并及时采取相应的改进措施。[3]
4.广泛开展教学技能竞赛
高校还应在全体教师队伍当中广泛开展教学技能竞赛。通过教学技能评比，激发教师自觉主动提高教学技能的积极性，尤其是要让青年教师成为组织和参与技能竞赛的主力军，成为教学技能竞赛的最大受益者。通过对教师教学基本功的磨练，能显著提高教师的综合业务素质，应使此类竞赛规范化、规模化、常态化。
总之，提升教学技能是高校教师成长的必经之路，也是根本出发点，只有站稳三尺讲台，才能赢得学生的尊重、同事的认可、领导的认同。同时，教学技能提升工作是高校师资建设的重要方面，是提升高校综合竞争力的重要措施，也是教学改革的重要方向，必须予以重视。
参考文献：
[1]赵德钧：试谈高校教师积极开展教学研究的重要意义.教育教学论坛.2012年08期.
[2]席龙胜：高校教师教学能力提升的策略探讨.经济研究导刊.2012年27期.
[3]樊泽恒：提升大学教师教学能力的技术选择及策略.高等教育研究.2009年08期.