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【摘 要】生活化教学是一种新的教学指导思想，对于英语这门语言的教学而言具有重要意义。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，实现教学的生活化，能够更好的帮助学生进行英语学科学习。本文就如何实现小学英语教学的生活化展开论述。
【关键词】小学英语 小学生 英语教学 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.089
英语作为一门国际性语言，在社会发展过程中发挥着越来越重要的作用，基于英语学习的重要性，学生在小学阶段就要开始进行英语学科学习。生活化教学是一种新的教学指导思想，对于英语这门语言的教学而言，具有重要意义，小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，实现教学的生活化，能够更好的帮助学生进行英语学科学习。本文就如何实现小学英语教学的生活化展开论述。
一、提高教师对学生进行生活化英语教学的意识
实现小学英语教学的生活化，是一种能够帮助小学生更好的学习英语知识的方法，同时也是一种有助于培养学生的英语学习兴趣的方法，因此教师在教学的过程中应该引起高度重视。在实际的教学中，想要发挥生活化教学对学生英语学习的引导作用，首先应该提高教师使用生活化教学法的意识。
小学生的自主学习能力不强，因此在学习英语的过程中，对教师有着极强的依赖性，教师采用何种方式对学生进行教学，直接影响到学生学习的有效性。生活化教学法虽然对小学生的英语学科学习有很大的帮助，然而毕竟是一种较新的教学理念，因此，一些教师在教学的过程中应用生活化教学法的意识不强，依然注重从理论的角度对学生进行知识点的讲解，不仅影响了学生对知识点的接受，也使课堂教学变得枯燥。因此，必须提升小学英语教师的生活化教学意识，这样才能收到好的教学效果，才能切实将生活化教学落到实处。
二、备课阶段为实现生活化教学做好准备
实现小学英语课堂教学的生活化，较之于教师单纯的对学生进行理论知识的教学，需要教师在备课阶段多做努力。小学英语教师都受过专业的英语教育，因此在对学生进行知识点讲解的过程中，不会遇到困难，教师在备课阶段需要花费的时间自然也较少，然而在实现教学生活化的过程中，需要教师做大量的准备。例如教师在讲解“橘子”这个单词时，需要教师在备课阶段就准备一个橘子，在讲解一些物品的时候，教也可以准备相应的某些物品或图片，这在一定程度上增加了教师的工作量。但是，只有教师在备课阶段做好准备，才能更好地开展生活化教学。
三、设置一定的生活场景
英语是一门语言，学生进行学习的最终目的不是为了考试，而是为了在实际生活中能够有效应用，因此生活化教学不仅对学生英语知识点的学习意义重大，对提升学生的能力也具有重要意义。在小学英语教学的过程中，教师实现生活化教学的一个重要途径，就是设置一定的生活场景。例如教师在讲解对话该在什么样的情境中应用时，往往需要为学生设置一定的生活情境，进而以课堂模拟的形式，使学生在课堂上掌握对话的应用。在教师设置一定的情景对学生进行对话内容的教学之后，教师还应该让小学生就对话的内容发挥主观能动性，并在既定的情境中对学习的对话内容进行灵活应用。
四、把握好生活中的时间，有效进行英语学习
在实现小学生生活化教学方面，还要求教师鼓励学生运用生活中的时间，积极的学习英语知识。英语课堂45分钟的时间是十分有限的，学生只有把握好生活中大量的时间进行英语学习，才能取得良好的学习效果。教师应该鼓励学生在生活中对英语知识点进行应用，例如：学生之间在下课后玩耍的过程中，看到一些已经在英语课堂上学习过英语发音的物品，学生可以进行实际的应用，这样一方面达到了复习已经学习过的知识点的目的，另一方面也有效提升了小学生的实际应用能力。
随着现代社会的不断发展，对学生的英语口语能力提出了越来越高的要求，把握好生活中的时间，对学生的英语口语能力进行有效训练，是提升学生的英语口语能力的一个重要途径。例如：学生在周末见面时，可以用已经学习过的打招呼方式与对方打招呼等等，都是有效训练学生口语水平的重要途径。英语的生活化教学，为学生更好的学习英语知识点提供了条件，也为学生英语综合素质的提升提供了良好的条件。
五、组织小学生参加一些课外的英语活动
在实现小学英语生活化教学的过程中，不应该仅仅局限于课堂，应该为学生提供更多在生活中学习英语的机会，使学生真正明白进行英语学习的目的。随着社会的不断发展，有更多英语活动供小学生参加，教师一方面可以组织学生参加一些生活中的英语活动，另一方面，家长要积极带领学生参加一些生活中的英语活动。例如：在周末家长可以带领学生参加一些英语活动，让小学生明白学习英语的目的是为了在生活中更好的与人进行沟通与交流，并为学生提供一些与人运用英语进行沟通与交流的机会，从而更好的激发学生的英语学习激情。教师在教学的过程中，为了更好的实现学生英语学习的生活化，也可以打破课堂教学的常规，组织学生参加一些活动，也可以组织一些活动，使学生真正认识到英语在实际生活中的重要性。
六、发挥图片与教材中插图的作用
本人作为一名小学英语教师，在实际的教学中积极的将新的教学理念运用于课堂教学，在实现课堂教学生活化方面，不仅积极的用新的教学理念来指导课堂教学活动，而且还积极的探究更多有助于实现生活化教学的方法与技巧。本人认为教师在实现小学英语生活化教学的过程中，要发挥图片与教材上插图的作用。形象思维是小学生的主要思维形式，因此在对学生进行英语教学的过程中，如果教师能够将直观的形象呈献给学生，那么学生往往能够更好的接受知识，这就启示教师在对学生教学的过程中，可以以生活中的图片的形式，将知识点呈现出来，更有助于学生实现中英语的有效结合。同时翻开小学英语教材，我们会发现教材上有很多插图，教师要有效运用这些插图，结合教材上这些生活中的插图对学生进行教学，进一步降低学生的学习难度，使学生更好的理解与掌握知识点。
本文对如何实现小学英语生活化教学展开了论述，笔者结合自身的实际教学经验，从不同的角度展开了论述。为了使学生在小学阶段就能够很好的进行英语学科学习，教师要紧跟现代教学发展的步伐，用新的教学理念来指导课堂教学活动，相信在教师的有效指导下，学生能够更加高效的开展英语学科学习，并在小学阶段就打下良好的英语基础。
【关键词】小学英语 小学生 英语教学 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.089
英语作为一门国际性语言，在社会发展过程中发挥着越来越重要的作用，基于英语学习的重要性，学生在小学阶段就要开始进行英语学科学习。生活化教学是一种新的教学指导思想，对于英语这门语言的教学而言，具有重要意义，小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，实现教学的生活化，能够更好的帮助学生进行英语学科学习。本文就如何实现小学英语教学的生活化展开论述。
一、提高教师对学生进行生活化英语教学的意识
实现小学英语教学的生活化，是一种能够帮助小学生更好的学习英语知识的方法，同时也是一种有助于培养学生的英语学习兴趣的方法，因此教师在教学的过程中应该引起高度重视。在实际的教学中，想要发挥生活化教学对学生英语学习的引导作用，首先应该提高教师使用生活化教学法的意识。
小学生的自主学习能力不强，因此在学习英语的过程中，对教师有着极强的依赖性，教师采用何种方式对学生进行教学，直接影响到学生学习的有效性。生活化教学法虽然对小学生的英语学科学习有很大的帮助，然而毕竟是一种较新的教学理念，因此，一些教师在教学的过程中应用生活化教学法的意识不强，依然注重从理论的角度对学生进行知识点的讲解，不仅影响了学生对知识点的接受，也使课堂教学变得枯燥。因此，必须提升小学英语教师的生活化教学意识，这样才能收到好的教学效果，才能切实将生活化教学落到实处。
二、备课阶段为实现生活化教学做好准备
实现小学英语课堂教学的生活化，较之于教师单纯的对学生进行理论知识的教学，需要教师在备课阶段多做努力。小学英语教师都受过专业的英语教育，因此在对学生进行知识点讲解的过程中，不会遇到困难，教师在备课阶段需要花费的时间自然也较少，然而在实现教学生活化的过程中，需要教师做大量的准备。例如教师在讲解“橘子”这个单词时，需要教师在备课阶段就准备一个橘子，在讲解一些物品的时候，教也可以准备相应的某些物品或图片，这在一定程度上增加了教师的工作量。但是，只有教师在备课阶段做好准备，才能更好地开展生活化教学。
三、设置一定的生活场景
英语是一门语言，学生进行学习的最终目的不是为了考试，而是为了在实际生活中能够有效应用，因此生活化教学不仅对学生英语知识点的学习意义重大，对提升学生的能力也具有重要意义。在小学英语教学的过程中，教师实现生活化教学的一个重要途径，就是设置一定的生活场景。例如教师在讲解对话该在什么样的情境中应用时，往往需要为学生设置一定的生活情境，进而以课堂模拟的形式，使学生在课堂上掌握对话的应用。在教师设置一定的情景对学生进行对话内容的教学之后，教师还应该让小学生就对话的内容发挥主观能动性，并在既定的情境中对学习的对话内容进行灵活应用。
四、把握好生活中的时间，有效进行英语学习
在实现小学生生活化教学方面，还要求教师鼓励学生运用生活中的时间，积极的学习英语知识。英语课堂45分钟的时间是十分有限的，学生只有把握好生活中大量的时间进行英语学习，才能取得良好的学习效果。教师应该鼓励学生在生活中对英语知识点进行应用，例如：学生之间在下课后玩耍的过程中，看到一些已经在英语课堂上学习过英语发音的物品，学生可以进行实际的应用，这样一方面达到了复习已经学习过的知识点的目的，另一方面也有效提升了小学生的实际应用能力。
随着现代社会的不断发展，对学生的英语口语能力提出了越来越高的要求，把握好生活中的时间，对学生的英语口语能力进行有效训练，是提升学生的英语口语能力的一个重要途径。例如：学生在周末见面时，可以用已经学习过的打招呼方式与对方打招呼等等，都是有效训练学生口语水平的重要途径。英语的生活化教学，为学生更好的学习英语知识点提供了条件，也为学生英语综合素质的提升提供了良好的条件。
五、组织小学生参加一些课外的英语活动
在实现小学英语生活化教学的过程中，不应该仅仅局限于课堂，应该为学生提供更多在生活中学习英语的机会，使学生真正明白进行英语学习的目的。随着社会的不断发展，有更多英语活动供小学生参加，教师一方面可以组织学生参加一些生活中的英语活动，另一方面，家长要积极带领学生参加一些生活中的英语活动。例如：在周末家长可以带领学生参加一些英语活动，让小学生明白学习英语的目的是为了在生活中更好的与人进行沟通与交流，并为学生提供一些与人运用英语进行沟通与交流的机会，从而更好的激发学生的英语学习激情。教师在教学的过程中，为了更好的实现学生英语学习的生活化，也可以打破课堂教学的常规，组织学生参加一些活动，也可以组织一些活动，使学生真正认识到英语在实际生活中的重要性。
六、发挥图片与教材中插图的作用
本人作为一名小学英语教师，在实际的教学中积极的将新的教学理念运用于课堂教学，在实现课堂教学生活化方面，不仅积极的用新的教学理念来指导课堂教学活动，而且还积极的探究更多有助于实现生活化教学的方法与技巧。本人认为教师在实现小学英语生活化教学的过程中，要发挥图片与教材上插图的作用。形象思维是小学生的主要思维形式，因此在对学生进行英语教学的过程中，如果教师能够将直观的形象呈献给学生，那么学生往往能够更好的接受知识，这就启示教师在对学生教学的过程中，可以以生活中的图片的形式，将知识点呈现出来，更有助于学生实现中英语的有效结合。同时翻开小学英语教材，我们会发现教材上有很多插图，教师要有效运用这些插图，结合教材上这些生活中的插图对学生进行教学，进一步降低学生的学习难度，使学生更好的理解与掌握知识点。
本文对如何实现小学英语生活化教学展开了论述，笔者结合自身的实际教学经验，从不同的角度展开了论述。为了使学生在小学阶段就能够很好的进行英语学科学习，教师要紧跟现代教学发展的步伐，用新的教学理念来指导课堂教学活动，相信在教师的有效指导下，学生能够更加高效的开展英语学科学习，并在小学阶段就打下良好的英语基础。