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摘 要：审美教育是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是语文学科中作文教学的重要任务之一。作文教学中的审美教育应引导学生体验自然之美，激发学习兴趣；引导学生发现、感知人物的心灵美，正确理解美的实质，激发学生对生活的热情；培养健康的审美情感和正确的审美观，陶冶学生情操；发挥想象，提高学生表达美的能力。
关键词：中职；作文教学；审美教育
美育，又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容，亦是全面发展教育的一个重要组成部分。素质教育要彻底摈弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的具有社会主义精神文明的新一代人才，就不能缺少审美教育，如今学校的各科教学都和这个总目标联系着，对学生进行审美教育同样是语文学科中作文教学的重要任务之一。
一、激发兴趣，体验自然之美
兴趣的唤起，需要美的启迪。“爱美之心人皆有之”，学生亦然。然而，我们中职生往往津津乐道于电影、电视、网络和图片上的人物、风景，认为那才是美，而对自己天天目睹的家乡、学校、父母、同学却不知美在何处。在作文课上，一旦看到如《我的家乡》《可爱的校园》《我的父亲（母亲）》等这一类的作文命题时，就感到无话可写。正如伟大的艺术家罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，在作文教学中，我们应当从那些比较容易感知、容易捕捉，并容易为学生所接受的自然风光入手，培养学生观察自然中的美，提高他们发现美、感知美的能力。
例如，每当春季来临，我会倡导学生离开电脑，放下手机，利用我们家乡池州丰富的旅游资源，进行一次春游活动。在行动开始之前，我们都是要根据观察的对象、范围，从看得见、摸得着的景物入手，帮助学生编拟观察提纲，理清观察顺序；在活动中，要帮助学生选择观察的角度，引导他们从那些不显眼的、看似平淡无奇的景物中发现美。只有这样师生一起走进大自然的怀抱，一起去体验赏心悦目、心旷神怡的情境，才会激起学生表达美的愿望。这是引导学生开阔眼界、舒展胸怀的极好途径，也是引导学生感悟自然美、评价社会美、鉴赏艺术美的重要渠道。这样，学生有了亲身体会，写起作文来就能把情与景融为一体并宣泄于作文之中。经过反复地练习，不断的积累，从观察自然，发现自然美，到热爱自然，激发了学生的兴趣，学生的审美能力和表达能力也会逐步提高。
二、正确理解美的实质，引导学生发现、感知人物的心灵美
中职语文教师不仅要引导学生关注自然，还要让学生在与自然的相处中感受、了解、创造各种美，让美与我们的生活能和谐相处，让我们能做一个美化自然的人，也让自然能更好地为我们人类服务。茅盾先生在《风景谈》一文中反复说到：“自然是伟大的，然而充满了崇高精神的人类乃是伟大之中尤其伟大者”。这段文字告诉我们，美不僅存在于自然，而且更存在于人类创造性的劳动中，因此，我们作文教学应在引导学生感知自然美的同时，还要引导学生去发现、感知人物的心灵美。如课文《好雪片片》中那个卖奖券的流浪老人，就是一个非常好的例子——肮脏的外表，遮不住他明净的善意；油腻的双手，挡不住他温情的传递。老师要指导学生平时在生活中注意观察周围的人物，既要注意人物的外貌特征，还要观察人物的个性特点。在日常生活中一点一滴的平凡小事上发掘人物的闪光点。如对自己的父母亲人，在家时认真观察，从生活小事上去体会父母那拳拳之心。对同学兄弟姐妹间的手足之情也是一样，要把美好的情感记录下来。必须引导学生真切地体验生活，发现生活的丰富多彩，让学生感受每个人的真、善、美的一面，这样，既能让学生学会发现、感知人物的心灵美，又能激发学生对生活的热情，作文才会言之有物，下笔成文。
三、培养健康的审美情感和正确的审美观
在现实生活中，学生的思想会受到来自社会各个方面的影响，特别是当前信息时代对学生的影响，这种影响有正效应，也有负效应，使学生对一个现象或问题的看法不再是单一的，而是呈现出多向化、复杂化的特征，对社会生活的理解自然也会发生各种思想的碰撞。从心理学角度看，他们这个时期好奇心强，模仿力强，但是缺乏社会经验，鉴别美与丑的能力差，容易受消极东西的影响。另外，中职生的逆反心理也常常影响其正确的判断。老师要善于发现、了解学生的思想动态，循循善诱，及时纠偏。同时应该让学生敢于面对现实，让他们对来自社会上的各种信息进行鉴别，努力做到扬善抑恶，去伪存真，颂扬美德，鞭挞丑陋。
四、提高学生表达美的能力
语言表达，是作文教学的一个重要方面。美的表达是美的语言与美的情感的统一。教师要用自己积累的生活经验去点燃学生想象的火花，用智慧的双手去打开学生情感的闸门。在作文教学中，当学生感到无话可写，思路闭塞的时候，教师既不能越俎代庖，更不能放任自流，要耐心的启发、提示，让学生从自己的生活中发掘美的素材。如校园是我们学生学习生活的地方，人人都熟悉，可是面对文题《我的校园》时，大多学生却感到不知从何说起。我在作文指导时，首先帮助学生选择观察的角度，抓住一些美丽的侧面来写校园，如体育看台、风雨操场、假山池沼等。另外还指导学生将现在的学校与他们以前的母校相比较，从而寻找新校园的特点。于是很多同学豁然开朗，开始讨论起来。情感的闸门打开了，那些在课文中学到的优美的语句和学生丰富的联想融为一体，自然文思泉涌。
总之，审美教育在作文教学中有着重要的作用，审美教育作为一种潜移默化的教育，已成为人们全面发展教育的重要组成部分，渗透到人们全面发展的各个方面，对学生审美素质、思想素质、人文素质、人格的健全、创新素质的发展与完善具有十分重要的正面推进作用。
参考文献：
[1]李岚清.基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程[J].中国教育报，1996，4：12.
[2]周庆元.语文学科教育导论[J].2000年讲稿：162-164.
[3]王松泉，王柏勋，王静义.语文教学心理学基础[M].北京：社会科学文献出版社，2002，8：32.
[4]曾朝晖.试论当下中学语文审美教育[D].湖南师范大学硕士学位论文，2008，5.
关键词：中职；作文教学；审美教育
美育，又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容，亦是全面发展教育的一个重要组成部分。素质教育要彻底摈弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的具有社会主义精神文明的新一代人才，就不能缺少审美教育，如今学校的各科教学都和这个总目标联系着，对学生进行审美教育同样是语文学科中作文教学的重要任务之一。
一、激发兴趣，体验自然之美
兴趣的唤起，需要美的启迪。“爱美之心人皆有之”，学生亦然。然而，我们中职生往往津津乐道于电影、电视、网络和图片上的人物、风景，认为那才是美，而对自己天天目睹的家乡、学校、父母、同学却不知美在何处。在作文课上，一旦看到如《我的家乡》《可爱的校园》《我的父亲（母亲）》等这一类的作文命题时，就感到无话可写。正如伟大的艺术家罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，在作文教学中，我们应当从那些比较容易感知、容易捕捉，并容易为学生所接受的自然风光入手，培养学生观察自然中的美，提高他们发现美、感知美的能力。
例如，每当春季来临，我会倡导学生离开电脑，放下手机，利用我们家乡池州丰富的旅游资源，进行一次春游活动。在行动开始之前，我们都是要根据观察的对象、范围，从看得见、摸得着的景物入手，帮助学生编拟观察提纲，理清观察顺序；在活动中，要帮助学生选择观察的角度，引导他们从那些不显眼的、看似平淡无奇的景物中发现美。只有这样师生一起走进大自然的怀抱，一起去体验赏心悦目、心旷神怡的情境，才会激起学生表达美的愿望。这是引导学生开阔眼界、舒展胸怀的极好途径，也是引导学生感悟自然美、评价社会美、鉴赏艺术美的重要渠道。这样，学生有了亲身体会，写起作文来就能把情与景融为一体并宣泄于作文之中。经过反复地练习，不断的积累，从观察自然，发现自然美，到热爱自然，激发了学生的兴趣，学生的审美能力和表达能力也会逐步提高。
二、正确理解美的实质，引导学生发现、感知人物的心灵美
中职语文教师不仅要引导学生关注自然，还要让学生在与自然的相处中感受、了解、创造各种美，让美与我们的生活能和谐相处，让我们能做一个美化自然的人，也让自然能更好地为我们人类服务。茅盾先生在《风景谈》一文中反复说到：“自然是伟大的，然而充满了崇高精神的人类乃是伟大之中尤其伟大者”。这段文字告诉我们，美不僅存在于自然，而且更存在于人类创造性的劳动中，因此，我们作文教学应在引导学生感知自然美的同时，还要引导学生去发现、感知人物的心灵美。如课文《好雪片片》中那个卖奖券的流浪老人，就是一个非常好的例子——肮脏的外表，遮不住他明净的善意；油腻的双手，挡不住他温情的传递。老师要指导学生平时在生活中注意观察周围的人物，既要注意人物的外貌特征，还要观察人物的个性特点。在日常生活中一点一滴的平凡小事上发掘人物的闪光点。如对自己的父母亲人，在家时认真观察，从生活小事上去体会父母那拳拳之心。对同学兄弟姐妹间的手足之情也是一样，要把美好的情感记录下来。必须引导学生真切地体验生活，发现生活的丰富多彩，让学生感受每个人的真、善、美的一面，这样，既能让学生学会发现、感知人物的心灵美，又能激发学生对生活的热情，作文才会言之有物，下笔成文。
三、培养健康的审美情感和正确的审美观
在现实生活中，学生的思想会受到来自社会各个方面的影响，特别是当前信息时代对学生的影响，这种影响有正效应，也有负效应，使学生对一个现象或问题的看法不再是单一的，而是呈现出多向化、复杂化的特征，对社会生活的理解自然也会发生各种思想的碰撞。从心理学角度看，他们这个时期好奇心强，模仿力强，但是缺乏社会经验，鉴别美与丑的能力差，容易受消极东西的影响。另外，中职生的逆反心理也常常影响其正确的判断。老师要善于发现、了解学生的思想动态，循循善诱，及时纠偏。同时应该让学生敢于面对现实，让他们对来自社会上的各种信息进行鉴别，努力做到扬善抑恶，去伪存真，颂扬美德，鞭挞丑陋。
四、提高学生表达美的能力
语言表达，是作文教学的一个重要方面。美的表达是美的语言与美的情感的统一。教师要用自己积累的生活经验去点燃学生想象的火花，用智慧的双手去打开学生情感的闸门。在作文教学中，当学生感到无话可写，思路闭塞的时候，教师既不能越俎代庖，更不能放任自流，要耐心的启发、提示，让学生从自己的生活中发掘美的素材。如校园是我们学生学习生活的地方，人人都熟悉，可是面对文题《我的校园》时，大多学生却感到不知从何说起。我在作文指导时，首先帮助学生选择观察的角度，抓住一些美丽的侧面来写校园，如体育看台、风雨操场、假山池沼等。另外还指导学生将现在的学校与他们以前的母校相比较，从而寻找新校园的特点。于是很多同学豁然开朗，开始讨论起来。情感的闸门打开了，那些在课文中学到的优美的语句和学生丰富的联想融为一体，自然文思泉涌。
总之，审美教育在作文教学中有着重要的作用，审美教育作为一种潜移默化的教育，已成为人们全面发展教育的重要组成部分，渗透到人们全面发展的各个方面，对学生审美素质、思想素质、人文素质、人格的健全、创新素质的发展与完善具有十分重要的正面推进作用。
参考文献：
[1]李岚清.基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程[J].中国教育报，1996，4：12.
[2]周庆元.语文学科教育导论[J].2000年讲稿：162-164.
[3]王松泉，王柏勋，王静义.语文教学心理学基础[M].北京：社会科学文献出版社，2002，8：32.
[4]曾朝晖.试论当下中学语文审美教育[D].湖南师范大学硕士学位论文，2008，5.