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我常想，为什么会有这边老师苦口婆心、恨铁不成钢那边学生却无动于衷这种吃力不讨好的现象呢？这可悲的现象催我深思。几年来的班主任工作使我坚信：只有灵活引导，才能对学生见效。这就要运用心理学知识，充分利用学生的心理机制。现就我几年来的实践经验，谈谈怎样转化后进生。
一、了解后进生的心理矛盾
所谓后进生，无论是思想上的后进，还是成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的。因此，在教育他们的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，有针对性地、因人而异地对各个不同的后进生进行教育，这样才能收到良好的教育效果。
那么，后进生的心理有哪些特点？根据这些特点又应该采取什么样的方法呢？
1.自尊和得不到尊重的矛盾
初中学生有强烈的自尊心和荣誉感。后进的学生，由于他们缺点、毛病比较多，往往得不到别人的尊重，对于这样的学生，我们班主任要理解、体谅他们，尊重信任他们，鼓励他们看到自己的长处，利用长处获得同学的信赖，树立威信，从而启发他们进步。如我过去所接任的班中，曾有个纪律非常散漫的学生，接手后我也尝到了他的“厉害”滋味，怎么办呢？我找到他原来的班主任，了解了他过去的所作所为，于是找他谈话。开始几次，他都不理会，但我还是耐心地开导他，最后他才把他的一切告诉了我。从中我发现了他有个显著的特点即爱面子，于是对症下药，慢慢使他走上了正轨。
可见，对于后进生不能不管不问，但这种管和问是建立在对他的高度尊重的基础上。粗暴的训斥、频繁的批评都只能挫伤他们的自尊心而收不到教育的效果。
2.好胜而不能取胜的矛盾
是人都有荣誉耻辱感，更何况是半幼稚半成熟时期的中学生呢？后进生的好胜心更比一般学生强。他们希望得到老师的表扬、同学的赞许，可是自己所得到的往往是批评、斥责，甚至冷嘲热讽，这使他们的好胜心受到损伤和打击。有些学生因为学习成绩不好，不能树立起威信，就想在其他方面，特别是在一些不良行为上出风头、引人注目，来满足争强好胜的心理。这样一来，引起同学老师的更大反感、更多的批评指责。好胜心得不到满足，不良行为却得到了强化，造成其思想品德的后进，从而又导致学习的进一步退步。
班主任看到后进生好胜心理得不到满足时，应加以引导，尽量创设一些有利于发挥其优点的环境，让他们在特定的环境中获得胜利。同时，要把其成功的喜悦告诉其他学生，让全班学生知道，他们虽然后进，但也有可取之处，还要教育先进的学生要看到他们的长处，与他们交朋友，帮助他们不断进步。这样既能满足他们的好胜心，又能帮助他们在同学中树立威信。
3.上进心与意志薄弱之间的矛盾
后进生开始的时候常常表现出一种急于改变现状的心理，即使是对前途失去了信心的学生，也往往会出现改好的念头。不过，后进生这个向上的念头有时还是微弱的，并且持续的时间不长，往往意志不够坚强。这个时候班主任更应该认真观察，从各种活动中寻觅他们的闪光点，从闪光点中启发帮助其提高成绩。
二、坚持正面教育
了解掌握了后进生心理的特点，就要根据他们各自的具体情况给予不同的教育。由于中学生处在半幼稚半成熟的时期，因此后进生更多地表现为成绩差，而思想品德的后进只是表现在一些懒散的表面现象。从中学生的年龄特点看，他们身心正处在一个发展的阶段，在心理上有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而自制力又往往不够。遇到困难时容易灰心丧气。他们有时显得很懂事，有时又流露出小孩子的稚气；他们的精力充沛，求知欲强，易于接受好的影响，但由于他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，如吸烟、斗殴、上网等。如果对这些学生不及时给予正面的教育，后果将不堪设想。因此，对于中学生，应坚持正面教育为主。
三、与后进生交朋友
后进生因为后进，他们的同学一般都不愿与他们接近，更不愿成为他们的朋友。失去了伙伴的信任，对老师班主任更是存有戒心。这时，如果班主任也不理解他，便会使其处于孤寂之境地，从而加剧其后进的程度。班主任既然是教育管理者，便应与他们交朋友。在交往过程中发现其正当的爱好，帮助发展其爱好，与他们建立真正的友谊，从而消除他们对老师的戒心。他们如果把老师当成了自己的朋友，就什么都好办了。
四、要善于发现后进生的优点，以表扬取代批评
后进生相信老师对他们的友情后，便会自然而然地表现出他们的优缺点来。因为人是喜欢表扬的，即便是该批评的人和事都尽量以表扬的方式去达到批评的目的。在不得不采用批评的教育方式时，我也注意批评的艺术，注意学生对批评的可接受性，不伤害学生的自尊心。尽量多表扬少批评，极少得过表扬的后进生，一旦得到表扬，发现自己也有值得骄傲的地方，那种动力是不可估量的。表扬比批评效果好得多。班上有一男生，很好动，个性又强，我想批评他，他肯定是反感的。于是，我挖空心思来找机会表扬他，表扬他劳动积极，内务整理整齐，表扬他的某次作业写得好，在作业本上又写上鼓励的评语。经过多次表扬，他很用心听课了，一改以前那种无所谓的态度。
教育實践告诉我们，善于发现学生的优点，帮助他们找到克服缺点的正确途径，这对一些后进生的转变很有帮助。因此，我们要用真情来关心后进生，使他们也能更好地茁壮成长。
（责任编辑庞丹丹）
一、了解后进生的心理矛盾
所谓后进生，无论是思想上的后进，还是成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的。因此，在教育他们的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，有针对性地、因人而异地对各个不同的后进生进行教育，这样才能收到良好的教育效果。
那么，后进生的心理有哪些特点？根据这些特点又应该采取什么样的方法呢？
1.自尊和得不到尊重的矛盾
初中学生有强烈的自尊心和荣誉感。后进的学生，由于他们缺点、毛病比较多，往往得不到别人的尊重，对于这样的学生，我们班主任要理解、体谅他们，尊重信任他们，鼓励他们看到自己的长处，利用长处获得同学的信赖，树立威信，从而启发他们进步。如我过去所接任的班中，曾有个纪律非常散漫的学生，接手后我也尝到了他的“厉害”滋味，怎么办呢？我找到他原来的班主任，了解了他过去的所作所为，于是找他谈话。开始几次，他都不理会，但我还是耐心地开导他，最后他才把他的一切告诉了我。从中我发现了他有个显著的特点即爱面子，于是对症下药，慢慢使他走上了正轨。
可见，对于后进生不能不管不问，但这种管和问是建立在对他的高度尊重的基础上。粗暴的训斥、频繁的批评都只能挫伤他们的自尊心而收不到教育的效果。
2.好胜而不能取胜的矛盾
是人都有荣誉耻辱感，更何况是半幼稚半成熟时期的中学生呢？后进生的好胜心更比一般学生强。他们希望得到老师的表扬、同学的赞许，可是自己所得到的往往是批评、斥责，甚至冷嘲热讽，这使他们的好胜心受到损伤和打击。有些学生因为学习成绩不好，不能树立起威信，就想在其他方面，特别是在一些不良行为上出风头、引人注目，来满足争强好胜的心理。这样一来，引起同学老师的更大反感、更多的批评指责。好胜心得不到满足，不良行为却得到了强化，造成其思想品德的后进，从而又导致学习的进一步退步。
班主任看到后进生好胜心理得不到满足时，应加以引导，尽量创设一些有利于发挥其优点的环境，让他们在特定的环境中获得胜利。同时，要把其成功的喜悦告诉其他学生，让全班学生知道，他们虽然后进，但也有可取之处，还要教育先进的学生要看到他们的长处，与他们交朋友，帮助他们不断进步。这样既能满足他们的好胜心，又能帮助他们在同学中树立威信。
3.上进心与意志薄弱之间的矛盾
后进生开始的时候常常表现出一种急于改变现状的心理，即使是对前途失去了信心的学生，也往往会出现改好的念头。不过，后进生这个向上的念头有时还是微弱的，并且持续的时间不长，往往意志不够坚强。这个时候班主任更应该认真观察，从各种活动中寻觅他们的闪光点，从闪光点中启发帮助其提高成绩。
二、坚持正面教育
了解掌握了后进生心理的特点，就要根据他们各自的具体情况给予不同的教育。由于中学生处在半幼稚半成熟的时期，因此后进生更多地表现为成绩差，而思想品德的后进只是表现在一些懒散的表面现象。从中学生的年龄特点看，他们身心正处在一个发展的阶段，在心理上有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而自制力又往往不够。遇到困难时容易灰心丧气。他们有时显得很懂事，有时又流露出小孩子的稚气；他们的精力充沛，求知欲强，易于接受好的影响，但由于他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，如吸烟、斗殴、上网等。如果对这些学生不及时给予正面的教育，后果将不堪设想。因此，对于中学生，应坚持正面教育为主。
三、与后进生交朋友
后进生因为后进，他们的同学一般都不愿与他们接近，更不愿成为他们的朋友。失去了伙伴的信任，对老师班主任更是存有戒心。这时，如果班主任也不理解他，便会使其处于孤寂之境地，从而加剧其后进的程度。班主任既然是教育管理者，便应与他们交朋友。在交往过程中发现其正当的爱好，帮助发展其爱好，与他们建立真正的友谊，从而消除他们对老师的戒心。他们如果把老师当成了自己的朋友，就什么都好办了。
四、要善于发现后进生的优点，以表扬取代批评
后进生相信老师对他们的友情后，便会自然而然地表现出他们的优缺点来。因为人是喜欢表扬的，即便是该批评的人和事都尽量以表扬的方式去达到批评的目的。在不得不采用批评的教育方式时，我也注意批评的艺术，注意学生对批评的可接受性，不伤害学生的自尊心。尽量多表扬少批评，极少得过表扬的后进生，一旦得到表扬，发现自己也有值得骄傲的地方，那种动力是不可估量的。表扬比批评效果好得多。班上有一男生，很好动，个性又强，我想批评他，他肯定是反感的。于是，我挖空心思来找机会表扬他，表扬他劳动积极，内务整理整齐，表扬他的某次作业写得好，在作业本上又写上鼓励的评语。经过多次表扬，他很用心听课了，一改以前那种无所谓的态度。
教育實践告诉我们，善于发现学生的优点，帮助他们找到克服缺点的正确途径，这对一些后进生的转变很有帮助。因此，我们要用真情来关心后进生，使他们也能更好地茁壮成长。
（责任编辑庞丹丹）