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一、网络环境下英语教学模式的特点
1.改变以往学生在学习过程中的地位。在当下的网络环境中，根据高职英语课程的特殊性，学生应当作为教学的中心。我们在教学设计中，要充分考虑网络环境所特有的资源共享、相互协作和包容开放这些特点，对学生做适当的引导，让学生在担当主角的学习环境中，经过自己的探索，来完成学习任务。
2.充分利用网络教育资源，改进学习方法。首先，让全体学生在探究的过程中进行学习。网上教学已不应是单纯地由老师向学生，灌输式传授知识和结论，而应该由教师提出问题，让学生在网络资源的背景下，思考问题并发现规律，得出自己的学习结论。其次，在相互合作中学习。即在教学过程中，师生之间、学生之间为完成共有学习任务，而进行的个体间写作的最高水平行为。
3馓发学生自身学习的能力。网络成为教师建立多样化学习情境的必要条件，在高职英语教学设计中，老师可以获得互联网与教材相关的更多的信息，包括语言、图像等，然后将这些内容最大限度的告诉学生，并且呈现给他们，让他们根据自己的兴趣爱好做出选择。这就创造了一个更为有利的自主学习环境。学习不再那么枯燥，学生也更有了自主学习的积极性。
二、我国高职英语教学的现状
目前，我国大部分高职院校的英语教学，还是以传统“单项式”教学模式为主。老师在课堂上主要通过黑板板书、口头讲述、播放录音等方式进行教学，通常一堂课下来，老师讲述的内容繁多，而学生吸收到的知识却很少。入不敷出的教育方式给老师的工作带来了一定负担，效率也比较低，不利于学生专业的提升。由于高职学生的英语基础比较差，加上学生个体的差异，这种教学模式必然是要被淘汰的。那么取而代之的，有利于高职英语教学的创新模式又该是怎样的呢？由教育部高教司制定的《高等职业教育英语课程教学要求》明确指出：“教学模式应体现以学生为中心，融‘教、学、做’为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。学校应积极引进和利用计算机网络技术等现代教学手段，构建新的教学模式，充分利用多媒体技术进行教学，加强互动与协作学习。”由此可见，在现代英语教学中，我们应该充分利用网络资源，避免传统英语教学的弊端，从而提高学生的语言能力和实践能力，以达到有效教学的目的。
三、网络环境下高职英语教学改革的措施
1.采用课内外学习结合的内容设计教学法
多媒体网络平台中丰富的学习资源，可以帮助学生解决在英语中遇到的一些问题。这个优势为教师采用“课内外学习结合”的内容设计教学法，提供了便利的条件。教师可以采用学生课内外学习互补、自主学习与课堂交流互动的模式，使学生既能在课上学习到英语知识，又能在课下通过网络平台自主学习。如此，学生可以学到的知识更多，更扎实，学习知识的方式也更灵活。即便在课上遇到不明白的问题，又不能马上得到教师的解决，也可以在课下自己利用网络平台来查询问题的答案，久而久之，学生自然会养成自主学习的习惯。
2.利用网络教学平台，实现师生之间的有效互动
在传统的英语教学中，教师在课下是无法监视学生的学习情况的。师生之间的交流互动也非常的少，而且班级学生数量较多，教师在教学过程中无法顾及每個学生。而网络教学平台则能够实现教师对学生学习情况的一个监控。网络教学的优势是，教学信息量大，信息传递速度快，教师可以通过平台轻松指导学生学习，还能及时发布一些学习信息，布置学习任务，给学生解疑答惑。通过这种网络教学平台可以实现师生之间的有效互动。这样一来不仅能够提高教师的教学管理效率，还能让学生形成一个自主学习的习惯，学会分析问题和解决问题。由此可见，多媒体网络环境下的教学模式，对于促进学生个性化学习方法的形成，有着举足轻重的作用。
3.制作多媒体英语课件
在时下的网络环境中，多媒体技术俨然已成为教育中常用的一种教学技术。英语教师可以利用多媒体技术来制作丰富多彩的英语课件。英语作为一门语言性学科，其涉及的内容是比较广的。因此英语的教学方式也更应该具有灵活性、创新性。教师可以通过利用多媒体技术，把英语教学的内容转化为多媒体课件，以此吸引学生的注意力。比如，教师可以把一些单词和句型展示在多媒体课件中，还可以把英语的相关知识以图片和视频的形式展示给学生，这样学生在学习英语的过程中，就会感受到学习英语是一件非常新鲜有趣的事情。同时，教师还可通过多媒体技术拓展一些课外知识，开阔学生的眼界。例如，在学习一些西方国家的人文风俗时，教师可以先对课本进行讲解，继而在学生对这些知识有了大体的掌握之后，再播放一些相关的视频，使学生对西方国家的政治、经济和文化等都有更全面的了解，这种观看视频的方式能够在学生的脑海中留下更深刻的印象。
4.因材施教，激发兴趣，实现自主学习。高职高专学生的英语水平差异大，所以在教学中需要分层教学，因材施教。根据教学大纲的总体要求，对成绩、层次水平不同的学生，设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等。同时借用学生对网络的浓厚兴趣，来激发他们对英语学习的兴趣。教师还可以推荐不同的英文歌曲、电影或者杂志等给不同水平的学生，增加同学们对英语的理解与喜爱，引导学生自主查阅相关资料，并尝试用英语论述社会热点和国内外时事。对不同层次的学生布置不同水平的任务，让他们能自主完成，从而加大学习英语的信心。
5.加强师资队伍团队建设。教师是教学资源的重要组成部分，一个比较完整的教学团队，应有一个合理的梯度，能够学科、职称、年龄的最佳组合，发挥中老年教师的传，帮，带的作用，只有这样，才能最大限度地提高资源利用率。同时，高职院校也应加强教师“双”的品质。目前，建设一个“品质优良，结构合理，特色鲜明，相对稳定”和“双重角色”的优秀教师的教学团队，已迫在眉睫，教学团队直接关系到高职院校教学团队的质量。因此，学校应加强与企业的联系，建立学校与企业的深层次合作，加强职业培训，积极为教师提供良好的学习环境，提高团队的“双师”水平。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
1.改变以往学生在学习过程中的地位。在当下的网络环境中，根据高职英语课程的特殊性，学生应当作为教学的中心。我们在教学设计中，要充分考虑网络环境所特有的资源共享、相互协作和包容开放这些特点，对学生做适当的引导，让学生在担当主角的学习环境中，经过自己的探索，来完成学习任务。
2.充分利用网络教育资源，改进学习方法。首先，让全体学生在探究的过程中进行学习。网上教学已不应是单纯地由老师向学生，灌输式传授知识和结论，而应该由教师提出问题，让学生在网络资源的背景下，思考问题并发现规律，得出自己的学习结论。其次，在相互合作中学习。即在教学过程中，师生之间、学生之间为完成共有学习任务，而进行的个体间写作的最高水平行为。
3馓发学生自身学习的能力。网络成为教师建立多样化学习情境的必要条件，在高职英语教学设计中，老师可以获得互联网与教材相关的更多的信息，包括语言、图像等，然后将这些内容最大限度的告诉学生，并且呈现给他们，让他们根据自己的兴趣爱好做出选择。这就创造了一个更为有利的自主学习环境。学习不再那么枯燥，学生也更有了自主学习的积极性。
二、我国高职英语教学的现状
目前，我国大部分高职院校的英语教学，还是以传统“单项式”教学模式为主。老师在课堂上主要通过黑板板书、口头讲述、播放录音等方式进行教学，通常一堂课下来，老师讲述的内容繁多，而学生吸收到的知识却很少。入不敷出的教育方式给老师的工作带来了一定负担，效率也比较低，不利于学生专业的提升。由于高职学生的英语基础比较差，加上学生个体的差异，这种教学模式必然是要被淘汰的。那么取而代之的，有利于高职英语教学的创新模式又该是怎样的呢？由教育部高教司制定的《高等职业教育英语课程教学要求》明确指出：“教学模式应体现以学生为中心，融‘教、学、做’为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。学校应积极引进和利用计算机网络技术等现代教学手段，构建新的教学模式，充分利用多媒体技术进行教学，加强互动与协作学习。”由此可见，在现代英语教学中，我们应该充分利用网络资源，避免传统英语教学的弊端，从而提高学生的语言能力和实践能力，以达到有效教学的目的。
三、网络环境下高职英语教学改革的措施
1.采用课内外学习结合的内容设计教学法
多媒体网络平台中丰富的学习资源，可以帮助学生解决在英语中遇到的一些问题。这个优势为教师采用“课内外学习结合”的内容设计教学法，提供了便利的条件。教师可以采用学生课内外学习互补、自主学习与课堂交流互动的模式，使学生既能在课上学习到英语知识，又能在课下通过网络平台自主学习。如此，学生可以学到的知识更多，更扎实，学习知识的方式也更灵活。即便在课上遇到不明白的问题，又不能马上得到教师的解决，也可以在课下自己利用网络平台来查询问题的答案，久而久之，学生自然会养成自主学习的习惯。
2.利用网络教学平台，实现师生之间的有效互动
在传统的英语教学中，教师在课下是无法监视学生的学习情况的。师生之间的交流互动也非常的少，而且班级学生数量较多，教师在教学过程中无法顾及每個学生。而网络教学平台则能够实现教师对学生学习情况的一个监控。网络教学的优势是，教学信息量大，信息传递速度快，教师可以通过平台轻松指导学生学习，还能及时发布一些学习信息，布置学习任务，给学生解疑答惑。通过这种网络教学平台可以实现师生之间的有效互动。这样一来不仅能够提高教师的教学管理效率，还能让学生形成一个自主学习的习惯，学会分析问题和解决问题。由此可见，多媒体网络环境下的教学模式，对于促进学生个性化学习方法的形成，有着举足轻重的作用。
3.制作多媒体英语课件
在时下的网络环境中，多媒体技术俨然已成为教育中常用的一种教学技术。英语教师可以利用多媒体技术来制作丰富多彩的英语课件。英语作为一门语言性学科，其涉及的内容是比较广的。因此英语的教学方式也更应该具有灵活性、创新性。教师可以通过利用多媒体技术，把英语教学的内容转化为多媒体课件，以此吸引学生的注意力。比如，教师可以把一些单词和句型展示在多媒体课件中，还可以把英语的相关知识以图片和视频的形式展示给学生，这样学生在学习英语的过程中，就会感受到学习英语是一件非常新鲜有趣的事情。同时，教师还可通过多媒体技术拓展一些课外知识，开阔学生的眼界。例如，在学习一些西方国家的人文风俗时，教师可以先对课本进行讲解，继而在学生对这些知识有了大体的掌握之后，再播放一些相关的视频，使学生对西方国家的政治、经济和文化等都有更全面的了解，这种观看视频的方式能够在学生的脑海中留下更深刻的印象。
4.因材施教，激发兴趣，实现自主学习。高职高专学生的英语水平差异大，所以在教学中需要分层教学，因材施教。根据教学大纲的总体要求，对成绩、层次水平不同的学生，设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等。同时借用学生对网络的浓厚兴趣，来激发他们对英语学习的兴趣。教师还可以推荐不同的英文歌曲、电影或者杂志等给不同水平的学生，增加同学们对英语的理解与喜爱，引导学生自主查阅相关资料，并尝试用英语论述社会热点和国内外时事。对不同层次的学生布置不同水平的任务，让他们能自主完成，从而加大学习英语的信心。
5.加强师资队伍团队建设。教师是教学资源的重要组成部分，一个比较完整的教学团队，应有一个合理的梯度，能够学科、职称、年龄的最佳组合，发挥中老年教师的传，帮，带的作用，只有这样，才能最大限度地提高资源利用率。同时，高职院校也应加强教师“双”的品质。目前，建设一个“品质优良，结构合理，特色鲜明，相对稳定”和“双重角色”的优秀教师的教学团队，已迫在眉睫，教学团队直接关系到高职院校教学团队的质量。因此，学校应加强与企业的联系，建立学校与企业的深层次合作，加强职业培训，积极为教师提供良好的学习环境，提高团队的“双师”水平。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）