论文部分内容阅读
摘要：随着高等医学教育的不断深入发展，医学生对临床教师的授课质量要求也越来越高。而非直属附属医院作为高等医学院校的教学培养基地，是向国家输送合格医学人才的温床，肩负着重要的教学任务，临床教师充当着医生和教师双重角色。教师作为教育教学活动的主要实施者，是提高教学质量的决定性因素[1]。教学质量的好坏直接关系着医院的声誉与发展。非直属附属医院临床医生如何扮演好教师角色，如何上好一堂课，提高授课质量，做一名最受欢迎的临床教师，则是摆在每一位临床教师面前的一大课题。
关键词：临床教师 讲课质量 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0102-01
我院是一所广东省医疗规模最大的一所三甲综合型医院，于2005年初开始正式成为南方医科大学非直属附属华南医院，至今已连续八届承担了南方医科大学临床医学本科专业理论教学任务。授课教师一直以来对教学非常重视，大家积极性很高，责任心很强，在临床医疗工作繁忙同时精心准备讲课资料，不断总结教学经验，提高讲课水平。为了与学校很好接轨，进一步提高我院教师讲课质量，促进教学相长，我院教学科通过广泛收集学生和督导专家听课的评价意见，并将信息及时反馈给授课教师，起到了很好的促进作用，教师授课质量得到了明显的提高，教学质量得到了学生和学校的一致肯定和赞赏。但是个别授课老师尚存在一些不足之处有待进一步提高，现就课件准备、教学方法、语言表达和教学态度等概括如下。
1 课件准备
（1）课件最好为兰底白字，会显得比较柔和、醒目，建议少用黑底黄字等对比度不强的底色和幻灯版面。
（2）课件的第一张应有所授课程的题目、授课者单位和姓名。
（3）课件每个版面文字不要太多，要精练一点，建议一张课件文字8行左右，字体用粗体，需要强调的字眼最好用方框或下划线加以提示。
（4）概念、定义要全文表达，主要的名词、最好能标出英文，关键词用下划线作提示。
（5）根据不同内容适当加插一些临床教学图片，使教学更加形象化，增加学生感性认识和学习积极性。
（6）内容要条理化，交待清楚哪些是重点掌握、一般掌握、一般了解的内容。要做到层次清楚，重点突出，每节课结束要有小结。
（7）为了课堂上准确把握进度、范围，达到预期效果，讲课时须带上教案、备课资料和教材。
2 教学方法
（1）讲课是一门学问，也是一门艺术[2]。教学方法是上好一堂课的重点，力求课堂授课艺术化。每个教师都会形成自己的风格，风格是要在长期的锻炼中结合自己的特长逐步形成，不是一蹴而就，尤其对于年轻教师来说，平时要多体会、多总结、多学习、多吸收，注重自己的风格发展。
（2）课前要先熟练讲课内容，课堂上尽量不要依赖课件，更不要照念，而是用一些总结性的话语讲述。讲课适量使用口头语等通俗易懂的语言，这样比较容易被学生理解接受。但采用通俗语言讲课要建立在教师本人完全将知识理解吃透的基础上。将对理论知识的理解用自己的语言表述出来的课程是最被学生欢迎的课程，哪怕是基础知识较差的学生，学习兴趣也渐之浓厚，所以，这样的教师是最受欢迎的教师。从另一种意义或者角度来说，教师起到“翻译”的作用，即在课堂上将用书面语言表达的晦涩难懂的知识转化为通俗语表述。
（3）采用较活的讲课方式，最好是结合自己亲身经历的临床病例举例、比喻，使内容更丰富、生动，增加学习兴趣，加强学生对疾病的认识了解和记忆。
（4）课堂上适当安排提问，能让同学注意力更加集中，增加师生互动，活跃课堂气氛，也可以了解学生对本节课掌握的程度。
（5）讲课时使用鼠标要恰当，在讲到关键内容时用鼠标点击一两下作提示，但是切勿使用过当，如不停地在内容处晃动，这样会引起学生视觉疲劳和心理反感。
（6）适当加一些板书，既让同学有点时间稍放松一下，也可调节课堂时间。
（7）每一门课程结束后，召集部分学生开展座谈会，集中讨论授课方式上的成败，多吸收学生的意见，有利于授课技巧的长进。一位教师就像一位导演，自己的作品是否成功，主要取决于观众的评判，观众不欢迎的电影，在专业人士看来再优秀，也不是一部好影片；授课教师的自我感觉再良好，如若学生不满意，则不是一位合格的老师。
3 语言表达
（1）读音要准确，吐词要清楚，语句要连贯，在保持声音响亮的基础上，语调要有高低、节奏变化，关键之处要富有激情，并适时加以幽默的语言使讲课更加生动。
（2）讲课语速要适中，不快也不慢，要注意时间控制（按教案安排）。
4 教学态度
教师的治学方法可以影响学生的学习态度、求知兴趣和世界观等，从而改变他的一生。
（1）教师必须具有端庄的仪表、和蔼的态度（提倡微笑教学）、从容的教态。要用自己的表情和姿态充分调动学生的学习兴趣和注意力。不要总是站在讲台某个固定的位置，可以在讲台前适当走动甚至走到讲台下讲课。
（2）讲课时要避免背对学生，要保持面向学生讲课，要和学生有目光交流，而且目光要环视教室，能够注意到每一个学生的听课反应。
（3）讲课时自己要放轻松，要多运用肢体语言与学生作交流，包括眼神、手势、面部表情等，抓住学生眼球，提高学生学习兴趣。
总之，我院通过征集学生对老师讲课质量评价意见，然后将信息反馈给授课老师，收到了良好的效果，讲课质量逐年提高，对讲课质量最差的取消其讲课资格。 我院将紧跟高校教学管理步伐，与学校很好接轨，通过对教师教学质量实施全程监控并及时将学生评价意见反馈给讲课老师，不断提高教师讲课质量，达到教学相长的目的。
参考文献
[1] 钟碧慧，顾新元，初凡，等.关于提高当前医学本科教学质量的思考[J].南方医学教育，2010（1）.
[2] 林雄辉.情感教学的功能与效果[J].南方医学教育，2010（2）.
关键词：临床教师 讲课质量 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0102-01
我院是一所广东省医疗规模最大的一所三甲综合型医院，于2005年初开始正式成为南方医科大学非直属附属华南医院，至今已连续八届承担了南方医科大学临床医学本科专业理论教学任务。授课教师一直以来对教学非常重视，大家积极性很高，责任心很强，在临床医疗工作繁忙同时精心准备讲课资料，不断总结教学经验，提高讲课水平。为了与学校很好接轨，进一步提高我院教师讲课质量，促进教学相长，我院教学科通过广泛收集学生和督导专家听课的评价意见，并将信息及时反馈给授课教师，起到了很好的促进作用，教师授课质量得到了明显的提高，教学质量得到了学生和学校的一致肯定和赞赏。但是个别授课老师尚存在一些不足之处有待进一步提高，现就课件准备、教学方法、语言表达和教学态度等概括如下。
1 课件准备
（1）课件最好为兰底白字，会显得比较柔和、醒目，建议少用黑底黄字等对比度不强的底色和幻灯版面。
（2）课件的第一张应有所授课程的题目、授课者单位和姓名。
（3）课件每个版面文字不要太多，要精练一点，建议一张课件文字8行左右，字体用粗体，需要强调的字眼最好用方框或下划线加以提示。
（4）概念、定义要全文表达，主要的名词、最好能标出英文，关键词用下划线作提示。
（5）根据不同内容适当加插一些临床教学图片，使教学更加形象化，增加学生感性认识和学习积极性。
（6）内容要条理化，交待清楚哪些是重点掌握、一般掌握、一般了解的内容。要做到层次清楚，重点突出，每节课结束要有小结。
（7）为了课堂上准确把握进度、范围，达到预期效果，讲课时须带上教案、备课资料和教材。
2 教学方法
（1）讲课是一门学问，也是一门艺术[2]。教学方法是上好一堂课的重点，力求课堂授课艺术化。每个教师都会形成自己的风格，风格是要在长期的锻炼中结合自己的特长逐步形成，不是一蹴而就，尤其对于年轻教师来说，平时要多体会、多总结、多学习、多吸收，注重自己的风格发展。
（2）课前要先熟练讲课内容，课堂上尽量不要依赖课件，更不要照念，而是用一些总结性的话语讲述。讲课适量使用口头语等通俗易懂的语言，这样比较容易被学生理解接受。但采用通俗语言讲课要建立在教师本人完全将知识理解吃透的基础上。将对理论知识的理解用自己的语言表述出来的课程是最被学生欢迎的课程，哪怕是基础知识较差的学生，学习兴趣也渐之浓厚，所以，这样的教师是最受欢迎的教师。从另一种意义或者角度来说，教师起到“翻译”的作用，即在课堂上将用书面语言表达的晦涩难懂的知识转化为通俗语表述。
（3）采用较活的讲课方式，最好是结合自己亲身经历的临床病例举例、比喻，使内容更丰富、生动，增加学习兴趣，加强学生对疾病的认识了解和记忆。
（4）课堂上适当安排提问，能让同学注意力更加集中，增加师生互动，活跃课堂气氛，也可以了解学生对本节课掌握的程度。
（5）讲课时使用鼠标要恰当，在讲到关键内容时用鼠标点击一两下作提示，但是切勿使用过当，如不停地在内容处晃动，这样会引起学生视觉疲劳和心理反感。
（6）适当加一些板书，既让同学有点时间稍放松一下，也可调节课堂时间。
（7）每一门课程结束后，召集部分学生开展座谈会，集中讨论授课方式上的成败，多吸收学生的意见，有利于授课技巧的长进。一位教师就像一位导演，自己的作品是否成功，主要取决于观众的评判，观众不欢迎的电影，在专业人士看来再优秀，也不是一部好影片；授课教师的自我感觉再良好，如若学生不满意，则不是一位合格的老师。
3 语言表达
（1）读音要准确，吐词要清楚，语句要连贯，在保持声音响亮的基础上，语调要有高低、节奏变化，关键之处要富有激情，并适时加以幽默的语言使讲课更加生动。
（2）讲课语速要适中，不快也不慢，要注意时间控制（按教案安排）。
4 教学态度
教师的治学方法可以影响学生的学习态度、求知兴趣和世界观等，从而改变他的一生。
（1）教师必须具有端庄的仪表、和蔼的态度（提倡微笑教学）、从容的教态。要用自己的表情和姿态充分调动学生的学习兴趣和注意力。不要总是站在讲台某个固定的位置，可以在讲台前适当走动甚至走到讲台下讲课。
（2）讲课时要避免背对学生，要保持面向学生讲课，要和学生有目光交流，而且目光要环视教室，能够注意到每一个学生的听课反应。
（3）讲课时自己要放轻松，要多运用肢体语言与学生作交流，包括眼神、手势、面部表情等，抓住学生眼球，提高学生学习兴趣。
总之，我院通过征集学生对老师讲课质量评价意见，然后将信息反馈给授课老师，收到了良好的效果，讲课质量逐年提高，对讲课质量最差的取消其讲课资格。 我院将紧跟高校教学管理步伐，与学校很好接轨，通过对教师教学质量实施全程监控并及时将学生评价意见反馈给讲课老师，不断提高教师讲课质量，达到教学相长的目的。
参考文献
[1] 钟碧慧，顾新元，初凡，等.关于提高当前医学本科教学质量的思考[J].南方医学教育，2010（1）.
[2] 林雄辉.情感教学的功能与效果[J].南方医学教育，2010（2）.