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【摘要】探究性教学方法能够在充分调动学生数学学习积极性和主动性，培养学生形成良好的学习习惯和数学思维能力，对学生数学知识的学习与未来的发展将会产生重要的影响.本文对高中数学探究教学方法进行分析和研究，以期能够提升高中数学教学的质量和效果，促进学生的全面成长.
【关键词】高中数学；探究式教学；方法探究
新课程标准中指出，学生的数学学习活动不能仅限于接受、记忆和模仿，更要指导学生学会自主探索、动手实践和交流合作.探究式教学方法在高中数学教学中的应用，能够有效地改善传统教学方法中单一而枯燥的教学氛围，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中，更加深刻的记忆数学知识，并能够灵活运用数学知识进行数学问题的解答.
一、探究式教学的内涵分析
探究式教学模式是以问题解决为中心，注重学生自主活动，主张培养学生思维能力的教学活动.探究式教学模式主要具有问题性、开放性、自主性、过程性和创新性五个特点，教学的重点在于通过问题情境的创建，打破传统的教学封闭状态，提升学生的学习能力和独立思考能力.
二、探究式教学应用的意义
探究式教学方法在高中数学教学中的应用，能够有效提升高中数学教学的质量，培养学生的数学思维能力，展现学生在教学中的主体地位.
1.提升高中数学教学的质量
探究式教学方法在高中数学教学应用，能够有效激发学生的学习兴趣，告别传统教学方式中，单一而枯燥的教学氛围，提升高中数学教学的质量.例如在指导学生对苏教版高中数学必修一第一节《集合的含义及表示》这篇内容的学习过程中，就可以通过为学生布置任务的方式，引导学生进行自主实践探究，调动课堂教学氛围.
2.培养学生的数学思维能力
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”.在高中数学教学的过程中应用探究式的教学方法，能够有效展现学生在教学中的主体地位，使教师不再是单纯的知识传授者，更是学生数学探究的伙伴和问题的启发者.启发学生的求知欲和独立思考能力，培养学生的数学逻辑思维能力.
三、高中数学探究式教学方法
高中数学探究式教学方法主要是通过明确探究教学目标，创建情境探究氛围等方式开展，以下是对这些方式的具体论述.
1.明确探究教学目标，获得探究学习能力
美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）指出“有效的教学始于准确地知道需要达到的学习目标是什么.”在探究式高中数学课堂教学之前，教师首先要明确课堂教学的目标和探究学习的最终目的，其次要注重学生在教学中的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，为探究式教学模式的深入开展奠定良好的基础.
如在苏教版高中数学必修一第二章第一节《函数的概念和图像》学习中，教师首先要明确这篇教学内容的三维目标.首先是知识与技能目标，要指导学生明确函数的定义域和对应法则，学生利用集合与对应关系语言刻画函数.其次为过程与方法，要通过探究式的过程中，提升学生对函数概念和图像的理解能力和问题解决能力.最后的情感目标，重在指导学生更好的认识运动变化规律，形成良好的数学逻辑思维能力.
另如苏教版高中必修二立体几何的《二面角》学习中，可以引导通过建立数学模型的方法来获得对这一抽象的数学问题进行学习和探究.我们可以先出示二面角的实际存在的现象，让学生自己去理解二面角的概念.然后让学生自己做个二面角，合作研究二面角的大小的变化情况以及度量二面角的大小的方法.
可见，我们在教学中要生成探究的教学目标，组织学生合作学习等多种方式进行协作探究，从而培养学生的数学创新精神与数学实践能力.
2.创建情境探究氛围，提升数学教学质量
良好的情境创建能够使学生更快进入到教学氛围当中，感受数学学习的乐趣和数学学习的作用.在高中数学教学活动中，教师可以在通过创建问题教学氛围，激发学生的求知欲望和探究欲望，培养学生形成一定的数学思维和独立思考能力，不断提升高中数学教学的质量和教学的效果.
如对苏教版高中数学必修一第二章第十节《函数与方程》学习过程中，教师可以首先引用我国著名数学家华罗庚的名言“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”，并提问学生“华罗庚先生为什么会这么说呢？”等问题，调动课堂教学氛围.其次教师可以通过“今天老师就带领大家一起走入函数与方程的世界，亲自体会数形结合百般好的奇妙之处！”等话语，激发学生的数学学习热情和探究学习欲望.
在《函数与方程》知识讲解完成之后，教师可以通过将学生进行科学分组的方式，为每一个小组布置相同的任务，比如“二次函数y=x2 2x所对应的函数图像是什么？”“y=x2 -2x 2所对应的函数图像是什么？”等，任务以5-8个为宜，最快完成并全部正确的小组为优胜小组，可以得到嘉奖或者鼓励，而速度最慢的小组要接受表演节目等惩罚，增加活动的趣味性和竞技性特点.学生初步学习画函数，可能会有些困难，而小组合作式的探究学习模式能够使学生之间在互帮互助、共同协作中快速的完成任务.这种方法既能够节约时间，又能够增进学生之间的感情，可谓是一举多得的教学方法.
总之，在高中数学教学的过程中，应用探究式教学方法，有利于不断提升教学的质量和效果，培养学生形成良好的学习习惯和数学逻辑思维能力，使学生从被动性学习变为主动性学习，创建高效率、高质量的高中数学教学模式.
【参考文献】
[1]陈明.浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究.2014（03）.
[2]葛生芳.对高中数学探究式教学方法的探微[J].数学学习与研究.2014 （03）.
【关键词】高中数学；探究式教学；方法探究
新课程标准中指出，学生的数学学习活动不能仅限于接受、记忆和模仿，更要指导学生学会自主探索、动手实践和交流合作.探究式教学方法在高中数学教学中的应用，能够有效地改善传统教学方法中单一而枯燥的教学氛围，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中，更加深刻的记忆数学知识，并能够灵活运用数学知识进行数学问题的解答.
一、探究式教学的内涵分析
探究式教学模式是以问题解决为中心，注重学生自主活动，主张培养学生思维能力的教学活动.探究式教学模式主要具有问题性、开放性、自主性、过程性和创新性五个特点，教学的重点在于通过问题情境的创建，打破传统的教学封闭状态，提升学生的学习能力和独立思考能力.
二、探究式教学应用的意义
探究式教学方法在高中数学教学中的应用，能够有效提升高中数学教学的质量，培养学生的数学思维能力，展现学生在教学中的主体地位.
1.提升高中数学教学的质量
探究式教学方法在高中数学教学应用，能够有效激发学生的学习兴趣，告别传统教学方式中，单一而枯燥的教学氛围，提升高中数学教学的质量.例如在指导学生对苏教版高中数学必修一第一节《集合的含义及表示》这篇内容的学习过程中，就可以通过为学生布置任务的方式，引导学生进行自主实践探究，调动课堂教学氛围.
2.培养学生的数学思维能力
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”.在高中数学教学的过程中应用探究式的教学方法，能够有效展现学生在教学中的主体地位，使教师不再是单纯的知识传授者，更是学生数学探究的伙伴和问题的启发者.启发学生的求知欲和独立思考能力，培养学生的数学逻辑思维能力.
三、高中数学探究式教学方法
高中数学探究式教学方法主要是通过明确探究教学目标，创建情境探究氛围等方式开展，以下是对这些方式的具体论述.
1.明确探究教学目标，获得探究学习能力
美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）指出“有效的教学始于准确地知道需要达到的学习目标是什么.”在探究式高中数学课堂教学之前，教师首先要明确课堂教学的目标和探究学习的最终目的，其次要注重学生在教学中的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，为探究式教学模式的深入开展奠定良好的基础.
如在苏教版高中数学必修一第二章第一节《函数的概念和图像》学习中，教师首先要明确这篇教学内容的三维目标.首先是知识与技能目标，要指导学生明确函数的定义域和对应法则，学生利用集合与对应关系语言刻画函数.其次为过程与方法，要通过探究式的过程中，提升学生对函数概念和图像的理解能力和问题解决能力.最后的情感目标，重在指导学生更好的认识运动变化规律，形成良好的数学逻辑思维能力.
另如苏教版高中必修二立体几何的《二面角》学习中，可以引导通过建立数学模型的方法来获得对这一抽象的数学问题进行学习和探究.我们可以先出示二面角的实际存在的现象，让学生自己去理解二面角的概念.然后让学生自己做个二面角，合作研究二面角的大小的变化情况以及度量二面角的大小的方法.
可见，我们在教学中要生成探究的教学目标，组织学生合作学习等多种方式进行协作探究，从而培养学生的数学创新精神与数学实践能力.
2.创建情境探究氛围，提升数学教学质量
良好的情境创建能够使学生更快进入到教学氛围当中，感受数学学习的乐趣和数学学习的作用.在高中数学教学活动中，教师可以在通过创建问题教学氛围，激发学生的求知欲望和探究欲望，培养学生形成一定的数学思维和独立思考能力，不断提升高中数学教学的质量和教学的效果.
如对苏教版高中数学必修一第二章第十节《函数与方程》学习过程中，教师可以首先引用我国著名数学家华罗庚的名言“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”，并提问学生“华罗庚先生为什么会这么说呢？”等问题，调动课堂教学氛围.其次教师可以通过“今天老师就带领大家一起走入函数与方程的世界，亲自体会数形结合百般好的奇妙之处！”等话语，激发学生的数学学习热情和探究学习欲望.
在《函数与方程》知识讲解完成之后，教师可以通过将学生进行科学分组的方式，为每一个小组布置相同的任务，比如“二次函数y=x2 2x所对应的函数图像是什么？”“y=x2 -2x 2所对应的函数图像是什么？”等，任务以5-8个为宜，最快完成并全部正确的小组为优胜小组，可以得到嘉奖或者鼓励，而速度最慢的小组要接受表演节目等惩罚，增加活动的趣味性和竞技性特点.学生初步学习画函数，可能会有些困难，而小组合作式的探究学习模式能够使学生之间在互帮互助、共同协作中快速的完成任务.这种方法既能够节约时间，又能够增进学生之间的感情，可谓是一举多得的教学方法.
总之，在高中数学教学的过程中，应用探究式教学方法，有利于不断提升教学的质量和效果，培养学生形成良好的学习习惯和数学逻辑思维能力，使学生从被动性学习变为主动性学习，创建高效率、高质量的高中数学教学模式.
【参考文献】
[1]陈明.浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究.2014（03）.
[2]葛生芳.对高中数学探究式教学方法的探微[J].数学学习与研究.2014 （03）.