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摘 要： 我国兽药类高职教育起步较晚，发展相对缓慢，办学条件相比人药专业有很大差距。文章作者就高职兽药专业的生源、兽药行业发展现状、兽药专业办学条件等方面进行了有关调查分析，并提出了相应的对策。
关键词： 兽药类 专业 高职教育 问题 解决对策
目前，我国开设兽药类高职专业的学校，有江苏畜牧兽医职业技术学院、郑州牧业工程高等专科学校、山东兽医职业技术学院、黑龙江畜牧兽医职业学院等，主要专业为兽医医药和兽药生产与营销。
一、兽药专业高职教育存在的问题
1.受传统观念影响，兽药高职专业生源素质不容乐观。
以江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学系为例，该系每年招收500多名学生，许多学生都是录取时被调剂或服从过来的，大部分的高考成绩都很不理想，很多学生入学后抱怨自己的专业不好，想方设法转专业。
农业类职业院校的录取分数本来就是很低的，而兽药类专业又是整个学校里较低的，就目前来看，兽药类专业的生源素质较不理想。
2.我国兽药行业发展状况不佳，致使獸药类专业学生就业前景不容乐观。
据我们调查，学生毕业后到兽药企业可以从事的工作岗位有兽药生产一线人员，但是这类人员的待遇不理想，只有1000元左右，而且工作的地点主要是偏远的郊区或者县城，与现在学生进入大城市工作的愿望大相径庭。部分学生也可以从事收入稍高技术服务人员，但是这种工作相当辛苦，要长期深入偏远的养鸡场，干着有苦又脏的“不体面”的活，得到的报酬也不尽如人意。因此，本专业对学生的吸引力不大。
因为本行业的就业前景不够明朗，我系兽药专业毕业生有20%左右毕业后不从事本行业，还有很多人不满意在兽药企业的待遇，随时准备跳槽。
如此，会形成恶性循环，因为就业不好，招收不到素质高的学生，而因为学生素质不够高，就没有好的企业愿意来招人，长此以往，必将严重影响兽药专业的发展前景。
3.兽药类专业实践教学条件有待改善。
高职院校因为起步比较晚，很多学校从中职升格到高职不过5年左右时间，实践教学条件还远远不能满足专业发展需要，在实践教学管理上也存在漏洞。以江苏畜牧兽医职业技术学院为例，学院非常重视实践教学，但因受教学条件限制，部分实践项目无法开设。且实验室各自为政，也使得资源分散，仪器设备利用率不高。
二、解决对策
1.整合教学资源，改革实验教学管理体制。
我院整合相关课程，单独开设实践课程，设立独立学分，以强调该课程，调动学生的学习积极性。并选定资深教师担任课程负责人，施行课程负责人制。课程负责人须从整体上把握实验内容的开设，并对实验内容进行可行性论证和更新，探索科学合理的考核方式，评价教学质量。课程整合后，我院对教学实验室分散管理体制也进行了改革，课程整合后的相关实验室整合成同一功能室，并实行院系二级管理。成立专门的管理中心，从宏观上对全院的实验教学资源进行管理。我院设立实践教学中心，从体制上结束了各实验室各自为政的局面，使有限的资金得到了充分利用，有效地改善了教学设备老化所造成的教学内容和教学方法陈旧的问题，保证了实验教学改革向纵深发展和形成新的良性循环。
2.建立职业能力培养的保障机制。
一是以企业领导和生产、科研一线技术专家为主体成立专业建设顾问委员会，直接参与专业设置论证、教学标准制定和教学过程监控。专业建设顾问委员会制定明确的章程，每年集中活动一次，研讨教学标准和专业建设与发展问题，提出宝贵的意见或建议，通过吸纳企业建议，专业内涵更丰富，课程设置和教学内容改进面达50%以上。
二是聘请行业企业管理者和技术专家作为专业的兼职教师，直接参与专业实训和顶岗就业实训的教学活动和为学生做行业形势、择业就业方面的报告，从职业能力和综合素质培养两大方向对学生进行教育，客观上加强了中青年教师业务水平和能力的培养与提高。学生能及时了解企业及用人单位中实用的、先进的生产技术与经验，行业现行的国家的相关规范、规程和标准，以及该领域的前沿动态，学生爱学、主动求知，教学效果较好，专业技能培养质量高。
三是利用企业资金与资源优势，多种形式培训中青年教师的实践能力。企业成为专业教师实践能力水平的培训基地。
参考文献：
［1］陈小军，孙志良，王水莲等.动物药学专业实践教学改革的探讨.实验室研究与探索，2009，28，（7）：113-115.
［2］郭永刚，胡立磊，吴玉臣.兽药药剂学教学改革探讨.广东农业科学，2009，（10）：258-260.
［3］王文泉.2009年兽药行业发展前景展望.兽医导刊，2009，（2）：63-64.
关键词： 兽药类 专业 高职教育 问题 解决对策
目前，我国开设兽药类高职专业的学校，有江苏畜牧兽医职业技术学院、郑州牧业工程高等专科学校、山东兽医职业技术学院、黑龙江畜牧兽医职业学院等，主要专业为兽医医药和兽药生产与营销。
一、兽药专业高职教育存在的问题
1.受传统观念影响，兽药高职专业生源素质不容乐观。
以江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学系为例，该系每年招收500多名学生，许多学生都是录取时被调剂或服从过来的，大部分的高考成绩都很不理想，很多学生入学后抱怨自己的专业不好，想方设法转专业。
农业类职业院校的录取分数本来就是很低的，而兽药类专业又是整个学校里较低的，就目前来看，兽药类专业的生源素质较不理想。
2.我国兽药行业发展状况不佳，致使獸药类专业学生就业前景不容乐观。
据我们调查，学生毕业后到兽药企业可以从事的工作岗位有兽药生产一线人员，但是这类人员的待遇不理想，只有1000元左右，而且工作的地点主要是偏远的郊区或者县城，与现在学生进入大城市工作的愿望大相径庭。部分学生也可以从事收入稍高技术服务人员，但是这种工作相当辛苦，要长期深入偏远的养鸡场，干着有苦又脏的“不体面”的活，得到的报酬也不尽如人意。因此，本专业对学生的吸引力不大。
因为本行业的就业前景不够明朗，我系兽药专业毕业生有20%左右毕业后不从事本行业，还有很多人不满意在兽药企业的待遇，随时准备跳槽。
如此，会形成恶性循环，因为就业不好，招收不到素质高的学生，而因为学生素质不够高，就没有好的企业愿意来招人，长此以往，必将严重影响兽药专业的发展前景。
3.兽药类专业实践教学条件有待改善。
高职院校因为起步比较晚，很多学校从中职升格到高职不过5年左右时间，实践教学条件还远远不能满足专业发展需要，在实践教学管理上也存在漏洞。以江苏畜牧兽医职业技术学院为例，学院非常重视实践教学，但因受教学条件限制，部分实践项目无法开设。且实验室各自为政，也使得资源分散，仪器设备利用率不高。
二、解决对策
1.整合教学资源，改革实验教学管理体制。
我院整合相关课程，单独开设实践课程，设立独立学分，以强调该课程，调动学生的学习积极性。并选定资深教师担任课程负责人，施行课程负责人制。课程负责人须从整体上把握实验内容的开设，并对实验内容进行可行性论证和更新，探索科学合理的考核方式，评价教学质量。课程整合后，我院对教学实验室分散管理体制也进行了改革，课程整合后的相关实验室整合成同一功能室，并实行院系二级管理。成立专门的管理中心，从宏观上对全院的实验教学资源进行管理。我院设立实践教学中心，从体制上结束了各实验室各自为政的局面，使有限的资金得到了充分利用，有效地改善了教学设备老化所造成的教学内容和教学方法陈旧的问题，保证了实验教学改革向纵深发展和形成新的良性循环。
2.建立职业能力培养的保障机制。
一是以企业领导和生产、科研一线技术专家为主体成立专业建设顾问委员会，直接参与专业设置论证、教学标准制定和教学过程监控。专业建设顾问委员会制定明确的章程，每年集中活动一次，研讨教学标准和专业建设与发展问题，提出宝贵的意见或建议，通过吸纳企业建议，专业内涵更丰富，课程设置和教学内容改进面达50%以上。
二是聘请行业企业管理者和技术专家作为专业的兼职教师，直接参与专业实训和顶岗就业实训的教学活动和为学生做行业形势、择业就业方面的报告，从职业能力和综合素质培养两大方向对学生进行教育，客观上加强了中青年教师业务水平和能力的培养与提高。学生能及时了解企业及用人单位中实用的、先进的生产技术与经验，行业现行的国家的相关规范、规程和标准，以及该领域的前沿动态，学生爱学、主动求知，教学效果较好，专业技能培养质量高。
三是利用企业资金与资源优势，多种形式培训中青年教师的实践能力。企业成为专业教师实践能力水平的培训基地。
参考文献：
［1］陈小军，孙志良，王水莲等.动物药学专业实践教学改革的探讨.实验室研究与探索，2009，28，（7）：113-115.
［2］郭永刚，胡立磊，吴玉臣.兽药药剂学教学改革探讨.广东农业科学，2009，（10）：258-260.
［3］王文泉.2009年兽药行业发展前景展望.兽医导刊，2009，（2）：63-64.