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职业学校化工专业教学过程中，主要的培养目标是能够熟练掌握现代化工知识和操作技能的人才，它不是传统意义上的中学化学知识简单教学，而是将基础化学、操作技能以及专业化工课程有机地结合在一起，形成一个较为系统的现代化工专业课堂教学体系。
职业学校化工专业教学实验资源整合利用实践中可以看到，化工是社会经济的持续快速发展的支柱产业之一。从某种意义上来讲，化工产业的蓬勃发展全面推动了社会生产力的进步。在职业学校化工专业教学过程中，作为工科类课程，化工专业对职业学校学生而言，较之于文科类课程要困难很多，甚至会产生畏惧心理，因此加强对教学实验资源的有效利用，显得至关重要。
一、化工专业教学实验资源整合的必要性
从当前国内职业学校化工专业教育教学实践来看，由于教学实验资源相对比较有限，因此加强教学实验整合非常重要。同时，科学合理地分享各种科研实验资源，对全面提高化工专业教学质量和效率，有效降低教育教学成本具有非常重大的现实意义。
第一，现代职业学校化工专业教学实验资源相对比较匮乏，并且逐渐成为制约国内职业学校甚至本科类院校快速发展的桎梏。比如，某学校化工专业工业催化课程是该校必须为地方经济发展提供服务的一个专业课程。虽然增设了该门课程，但在该工业催化实验教学过程中，因严重缺乏专项教育资金而使原计划搁浅了。究其原因，主要是因为教学实验室的建设，主要是基于对精细化工化、石油化工以及化工工艺等实验室等资源的有效整合，并且结合现代工业催化实验标准和要求；然实践中的经费投入量非常少，实验仪器较少，而且缺乏专用实验仪器，因此限制了职业学校化工专业教学体系的建设。
第二，科研项目中的仪器和设备大量闲置期，可将其作为职业学校教学实验资源，这样可以实现教学与设备日常维护的双赢。近年来，随着社会经济的快速发展和科研技能水平的不断提高，科研项目越来越多，比如与催化密切关联的一些研仪器种类、数量也在不断的增加。实践中可以看到，一些催化仪器在科研项目完成后，仍有很大的利用空间，因此经合理的调整与改造，不仅可以长期科研应用，而且还可以用于职业学校的教育教学实验。
第三，担任化工专业教学的教师，很多都兼职于化工催化等研究课题，这在一定程度为有效整合教学实验资源提供了有利条件。具体教学过程中，可在课程教学体系、教学实验设备改造以及教学实验进度和开课时间上进行统筹安排，这样就可以顺利、完整地对教学实验资源进行全面的整合。
二、职业学校化工专业教学实验资源的有效应用
基于以上对化工专业教学实验资源整合的必要性分析，应在职业学校化工专业教学实验资源的有效应用，具体表现在以下几个方面：
1.分利用实验室资源，激发学生的兴趣与学习热情
据调查显示，当前国内各类职业学校基本上都有理化实验室，但对于其中部分职业学校而言，实践中并未充分认识和应用试验室这一重要的教学资源。其原因主要表现在以下两个方面：第一，在职业院校实际教学过程中，化工专业在基础化学中的所占份额非常的小，而且课时安排也比较少，加之化学教师缺乏实验意识；第二，职校学生自身的素质普遍偏低，实验操作过程中很容易兴奋，因此实验室教学过程中课堂教学秩序难以有效控制；发生实验设备损坏或者出现实验事故问题后，代课教师便不愿再带学生进行实验操作。然而，该种现状应当改变，尤其在有机、无机化学教学过程中，应当充分利用实验室这一资源，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.全面整合与合理应用实验资源，养成学生良好的习惯
职业学校实验教学过程中，应当注意层次，分清晰条例，合理应用各种教学资源，并以此来培养他们良好的习惯。实践中可以看到，职校学生因自身学习能力和行为习惯都存在着一定的局限性，因此在实验教学过程中，教师应当严把纪律关，确保教学过程中的安全性。具体方法是：根据实验教学情况，对学生进行分组，做好清单准备工作。在实验教学过程中，应当注意指导学生按程序规范进行操作，并且严格控制药品的具体应用，对实验全过程进行记录。在此过程中，最重要的就是要全面培养学生严谨、认真实验的态度以及独立试验技能，并且还要注重理论知识与实际情况相结合。在实验教学过程中，还要注意重视学生的学习习惯培养，对学生绿色环保理念的养成加强教育。实际教学过程中，为严肃实验教学纪律和实现教学目标，可将实验教学与学生实习推荐工作考核有机地结合在一起，作为对学生的一种约束机制。
3.创造和创新教学实验资源，全面提高学生的综合素质
对于化工专业而言，它实际上是一个实践性非常强的专业学科，很多实验教学内容难以在学校中有效开展.与有机和无机实验不同的是其具有较强的复杂性与综合性。基于此，在实际教学过程中，职校学要想有效提高实践操作能力，教师一定要必须积极进行思索和发现，并且不断创造和创新教学实验资源。实践中可以看到，职业学校建立具有一定规模的实验室是相对比较困难的，因此应当注意从学校实际出发，创造和创新教学资源。比如，化工制图课程教学过程中，总以为理论教学非常的抽象，而且枯燥无味，因此学生很难听得懂。针对这一问题，建议将一些化工厂闲置的工业用表以及化工工艺图纸借用到课堂教学中来，通过实物展示以及功能演示，可以使教学内容变得更加的丰富，而且还可以给学生以最直观的感受，该种教学模式对于提高教学质量与效率具有非常重要的作用。
三、结语
总而言之，职业学校化工专业试验教学过程中，应当广泛积累各种教学实验资源，全面推广现代绿色化工理念。对于一名教师而言，眼光更应当放长远一些，决不能局限于当前的课堂教学，应当不断拓宽教学思路，不断积累试验教学资源，寓教于学。只要抱着一种积极向上的教学态度，不断地进行和探索实践，不断地发掘教学实验资源的利用，职业学校的化工专业教学水平一定能够大幅度提升。
参考文献：
＼[1＼]孙小琴.开发化工课程资源培养学生环保意识＼[J＼].吉林省教育学院学报，2010，（11）.
＼[2＼]沈红，邓梅，何爱江，刘丽秀，曾碧涛，刘宝华.关于化工专业与自动化专业的教学资源整合的构想＼[J＼].中国化工贸易，2012，（7）.
＼[3＼]张永明，孙中亮，潘丽沙，徐树英.整合教学与科研资源构建工业催化实验教学体系＼[J＼].化工高等教育，2010，（6）.
＼[4＼]王路辉，刘辉，陈东，张仁坤，陈英.提高《化工专业实验》教学质量初探＼[J＼].广州化工，2012，（6）.
职业学校化工专业教学实验资源整合利用实践中可以看到，化工是社会经济的持续快速发展的支柱产业之一。从某种意义上来讲，化工产业的蓬勃发展全面推动了社会生产力的进步。在职业学校化工专业教学过程中，作为工科类课程，化工专业对职业学校学生而言，较之于文科类课程要困难很多，甚至会产生畏惧心理，因此加强对教学实验资源的有效利用，显得至关重要。
一、化工专业教学实验资源整合的必要性
从当前国内职业学校化工专业教育教学实践来看，由于教学实验资源相对比较有限，因此加强教学实验整合非常重要。同时，科学合理地分享各种科研实验资源，对全面提高化工专业教学质量和效率，有效降低教育教学成本具有非常重大的现实意义。
第一，现代职业学校化工专业教学实验资源相对比较匮乏，并且逐渐成为制约国内职业学校甚至本科类院校快速发展的桎梏。比如，某学校化工专业工业催化课程是该校必须为地方经济发展提供服务的一个专业课程。虽然增设了该门课程，但在该工业催化实验教学过程中，因严重缺乏专项教育资金而使原计划搁浅了。究其原因，主要是因为教学实验室的建设，主要是基于对精细化工化、石油化工以及化工工艺等实验室等资源的有效整合，并且结合现代工业催化实验标准和要求；然实践中的经费投入量非常少，实验仪器较少，而且缺乏专用实验仪器，因此限制了职业学校化工专业教学体系的建设。
第二，科研项目中的仪器和设备大量闲置期，可将其作为职业学校教学实验资源，这样可以实现教学与设备日常维护的双赢。近年来，随着社会经济的快速发展和科研技能水平的不断提高，科研项目越来越多，比如与催化密切关联的一些研仪器种类、数量也在不断的增加。实践中可以看到，一些催化仪器在科研项目完成后，仍有很大的利用空间，因此经合理的调整与改造，不仅可以长期科研应用，而且还可以用于职业学校的教育教学实验。
第三，担任化工专业教学的教师，很多都兼职于化工催化等研究课题，这在一定程度为有效整合教学实验资源提供了有利条件。具体教学过程中，可在课程教学体系、教学实验设备改造以及教学实验进度和开课时间上进行统筹安排，这样就可以顺利、完整地对教学实验资源进行全面的整合。
二、职业学校化工专业教学实验资源的有效应用
基于以上对化工专业教学实验资源整合的必要性分析，应在职业学校化工专业教学实验资源的有效应用，具体表现在以下几个方面：
1.分利用实验室资源，激发学生的兴趣与学习热情
据调查显示，当前国内各类职业学校基本上都有理化实验室，但对于其中部分职业学校而言，实践中并未充分认识和应用试验室这一重要的教学资源。其原因主要表现在以下两个方面：第一，在职业院校实际教学过程中，化工专业在基础化学中的所占份额非常的小，而且课时安排也比较少，加之化学教师缺乏实验意识；第二，职校学生自身的素质普遍偏低，实验操作过程中很容易兴奋，因此实验室教学过程中课堂教学秩序难以有效控制；发生实验设备损坏或者出现实验事故问题后，代课教师便不愿再带学生进行实验操作。然而，该种现状应当改变，尤其在有机、无机化学教学过程中，应当充分利用实验室这一资源，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.全面整合与合理应用实验资源，养成学生良好的习惯
职业学校实验教学过程中，应当注意层次，分清晰条例，合理应用各种教学资源，并以此来培养他们良好的习惯。实践中可以看到，职校学生因自身学习能力和行为习惯都存在着一定的局限性，因此在实验教学过程中，教师应当严把纪律关，确保教学过程中的安全性。具体方法是：根据实验教学情况，对学生进行分组，做好清单准备工作。在实验教学过程中，应当注意指导学生按程序规范进行操作，并且严格控制药品的具体应用，对实验全过程进行记录。在此过程中，最重要的就是要全面培养学生严谨、认真实验的态度以及独立试验技能，并且还要注重理论知识与实际情况相结合。在实验教学过程中，还要注意重视学生的学习习惯培养，对学生绿色环保理念的养成加强教育。实际教学过程中，为严肃实验教学纪律和实现教学目标，可将实验教学与学生实习推荐工作考核有机地结合在一起，作为对学生的一种约束机制。
3.创造和创新教学实验资源，全面提高学生的综合素质
对于化工专业而言，它实际上是一个实践性非常强的专业学科，很多实验教学内容难以在学校中有效开展.与有机和无机实验不同的是其具有较强的复杂性与综合性。基于此，在实际教学过程中，职校学要想有效提高实践操作能力，教师一定要必须积极进行思索和发现，并且不断创造和创新教学实验资源。实践中可以看到，职业学校建立具有一定规模的实验室是相对比较困难的，因此应当注意从学校实际出发，创造和创新教学资源。比如，化工制图课程教学过程中，总以为理论教学非常的抽象，而且枯燥无味，因此学生很难听得懂。针对这一问题，建议将一些化工厂闲置的工业用表以及化工工艺图纸借用到课堂教学中来，通过实物展示以及功能演示，可以使教学内容变得更加的丰富，而且还可以给学生以最直观的感受，该种教学模式对于提高教学质量与效率具有非常重要的作用。
三、结语
总而言之，职业学校化工专业试验教学过程中，应当广泛积累各种教学实验资源，全面推广现代绿色化工理念。对于一名教师而言，眼光更应当放长远一些，决不能局限于当前的课堂教学，应当不断拓宽教学思路，不断积累试验教学资源，寓教于学。只要抱着一种积极向上的教学态度，不断地进行和探索实践，不断地发掘教学实验资源的利用，职业学校的化工专业教学水平一定能够大幅度提升。
参考文献：
＼[1＼]孙小琴.开发化工课程资源培养学生环保意识＼[J＼].吉林省教育学院学报，2010，（11）.
＼[2＼]沈红，邓梅，何爱江，刘丽秀，曾碧涛，刘宝华.关于化工专业与自动化专业的教学资源整合的构想＼[J＼].中国化工贸易，2012，（7）.
＼[3＼]张永明，孙中亮，潘丽沙，徐树英.整合教学与科研资源构建工业催化实验教学体系＼[J＼].化工高等教育，2010，（6）.
＼[4＼]王路辉，刘辉，陈东，张仁坤，陈英.提高《化工专业实验》教学质量初探＼[J＼].广州化工，2012，（6）.