【摘 要】
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从韩礼德对纯语言功能理论和功能语法的人际语义系统的解释、古典修辞学的说服和受众理论、社会建构理论的知识和知识建构理论、布朗-莱文森的礼貌理论和体裁等理论出发，文章主要致力于提供一个多维的视角来解释英语元话语的人际修辞功能对解释理论的作用。文章的目的是揭示元话语的人际意义的潜力，阐明元话语在展示作者对新知识的贡献方面的说服力，以及允许元话语保留的作者与读者之间的关系。其包括思考如何实现它。为作者和读
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学研究项目：基于语料库的元话语名词在学术讲座中的人际互动研究（项目编号：YY19111）；
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从韩礼德对纯语言功能理论和功能语法的人际语义系统的解释、古典修辞学的说服和受众理论、社会建构理论的知识和知识建构理论、布朗-莱文森的礼貌理论和体裁等理论出发，文章主要致力于提供一个多维的视角来解释英语元话语的人际修辞功能对解释理论的作用。文章的目的是揭示元话语的人际意义的潜力，阐明元话语在展示作者对新知识的贡献方面的说服力，以及允许元话语保留的作者与读者之间的关系。其包括思考如何实现它。为作者和读者提供了一个指导框架，用于解释科学研究论文的作者如何使用元话语来实现说服目标。文章还旨在通过有限的科学研究语料来检验元话语的使用是否具有普遍特征和文化差异，并为我国学术英语口语教学提供有用的参考资料。
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采用密度泛函理论（DFT）和含时密度泛函理论（TDDFT）方法对二亚胺羰基铼配合物[Re（CO）3Cl（Cl2phen）]（Re1）和[Re（CO）3（py）（Cl2phen）]+（Re2）的紫外-可见光谱，磷光发射光谱和红外光谱进行研究。计算的紫外-可见光谱显示Re1和Re2的吸收峰对应MLCT,LLCT,XLCT等多种跃迁方式。磷光发射光谱显示Re1和Re2的发射峰均为三重态MLCT跃迁。重组
班级建设一般会经历组建、磨合、规范、成就四个阶段，四个阶段有着各自的特点，需要对应的文化建设与之配套。霍桑实验的结果能指导班级文化建设，帮助班级通过文化建设改善人际关系，营造良好氛围，调整学生情绪，规范非正式群体，进而提升班级凝聚力，提升学生综合能力。
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在新媒体技术不断发展的背景下，人们接收信息的频率大大提升，接触到的信息层出不穷，这对于新闻媒体的工作开展而言无疑是极大的挑战。在这种背景下，记者新闻采编工作的开展也需要适时作出调整和优化，无论是采编的内容还是采编方法，都需要对接新媒体，从而提升新闻的价值，得到受众的认可。本文立足于此，深入分析新媒体背景下记者新闻采编能力的提升策略。
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＜正＞"言传身教"这个词语出自南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》:"以身教者从,以言教者论。"意思是一面进行口头上的传授,一面在行动上以身作则,也就是在言语、行为上做示范和模范。"言传身教"在教育中的作用得到普遍认可。在家庭教育中,父母们也常常希望能通过自己的言传身教对孩子良好的言谈举止、行为习惯等起到积极的作用。但是,在
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