【摘 要】 学困生存在于每一个班级之内，《新课标》要求：课堂教学中应关注个体差异，我们从一开始就应该关注他们，通过运用各种方法，使他产生愿学、乐学和想学的念头，进而达到从源头上消灭学困生的目的。
　　【关键词】 学困生 消灭 对策
　　 绝大多数学生在小学中都学过英语，七年级时他们的学习兴趣还很高，学困生的人数还不多。但到了八、九年级后，随着难度的不断增加，学困生的数量急剧增加，严重影响着教育教学质量。因此，我们从一开始就应该高度重视学困生的转化工作，使学生一开始就不至于掉队，真正达到从源头上消灭学困生的目的。
　　 一、调查摸底，做好衔接工作
　　 绝大多数学生小学时英语大都在八十分以上，甚至更优秀，但进入初中后就降到六、七十分，甚至不及格。随之而来的是：学困生人数日益增加，两极分化现象日益严重。我认为主要原因出在衔接上。因此，我们一定要认清学生的差异，分层要求，帮助他们度过难关，获得成功。比如开学后我们可以做个“英语调查”，或进行单词接龙游戏，帮助教师更好的掌握学生的第一手资料。
　　 二、激发学生的学习兴趣
　　 英语学习，兴趣为先。一旦学生对哪一科感兴趣，一些困扰学困生的问题也就迎刃而解了；如不感兴趣，学生就会产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。七年级学生的年龄特点仍是活泼好动，好奇心强，喜欢模仿等，尤其到了新的学校，遇到了新的老师，也想“从新做人”。为此，我们一定要注意培养学习英语的兴趣，使他们自觉地、愉快地进行英语学习，以提高教学质量。
　　 三、培养学生良好的学习习惯
　　 叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”大多数英语学困生的学习习惯都不好，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
　　 3.1规范的书写习惯
　　 在日常教学中发现，英语学困生当中，女生的人数始终少于男生，这是不争的事实。其中的一个重要原因就是女生细心，英语恰恰也是一门特别碎的学科，这就要求男生也要变得细心。首先就要从书写上下功夫，书写规范了、认真了，就有了细心的基础，良好的学习习惯也就指日可待了，良好的学习效果也就离你不远了。
　　 3.2不抄作业的习惯
　　 据调查发现这些学生有一个共性：抄作业。抄作业的后果是十分严重的，它不但让学生养成了惰性，甚至还会影响到全班的学习风气，严重的还会影响到日常教学工作。据调查抄作业的原因一是“我不会”，针对这一现象，老师可以对学生进行个别辅导，在布置作业上也要分层次。原因二是学生的贪玩心理，针对这一现象，可采取进行“集中式”做作业的方法，也就是利用课余时间守着学生做作业。
　　 3.3先复习后做作业的习惯。
　　 做作业之前让学生把老师在课堂上讲的主要内容在头脑中像过电影那样“过”一遍，有疑问的地方翻开书看一下，把知识的来龙去脉搞清楚。这样一来，学生做起题来不但轻松，而且在一定程度上也避免了抄作业这个在英语学习中似乎无法杜绝的难题。
　　 四、重视语音教学
　　 学好了音标，首先对理解和掌握好冠词的用法及读音、名词的单复数变化、动词的现在分词、过去式及发音等都有很大帮助。如：在教授a和an的用法时，学生往往只根据首字母是不是元音字母来判断，却不知道an要修饰以元音音素开头的可数名词。如：an hour、a useful book 等。很多学生成绩不好的一个重要原因是单词记不住，学好了音标后，学生能够自己根据音标读单词、记单词，这样就变被动学习为主动学习，慢慢地学习英语的自信心就会增强。再者有了标准的发音，就能激发学生用英语进行交流的信心和勇气，听说能力也得到了提高，这样学生还会学不好英语吗？
　　 五、优化课堂教学
　　 要想给学生“减负”。就要向课堂要效益，让学生在课堂上就能消化所学知识，消除他们因累计太多而有厌烦的心理，从而有放弃的念头。所以，我们要及时更新教育观念，把培养学生能力放在首位，采用先进和实用的教学教法，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，从而达到提高教学质量的目的。
　　 搞好学困生转化工作还有很多问题值得探讨，我们应该积极探索并反思，真正做到从源头上消灭学困生，让每个学生都感到“English is easy ,English is fun”。
　　
　　
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　　[2] 关翔. 初中“学困生”学习心理障碍分析与对策[J]. 成都教育学院学报,2003(11).
　　[3] 钟启泉. 差生心理与教育[M].上海教育出版社.
　　[4] 朱永兰. 谈农村初中英语学困生成因[J]. 外语教学与研究.2010(2).