儿童是喜欢画画的,从一会拿笔就喜欢画画,在纸上、在墙上、在地上,在一切能够让他们涂鸦的地方画上自己的天空。儿童喜欢画画是因为好玩,玩是儿童的天性,所以应该给他们提供一个宽松和谐的环境。玩也是一种素质培养,可以从玩中培养孩子一生的人格品质。儿童的天真幼稚使儿童画具有了天真性、自由性和故事性。现在一些家长却在抹杀他们的天性。一般孩子画画时很自由随意,这种涂鸦时常不被家长理解。孩子画画弄脏了洁白的墙壁、弄脏了手脚、弄脏了衣服要挨骂甚至挨打,这就无意中挫伤了儿童画画的积极性。家长不了解儿童心理,认为他们是在瞎画。常听有的家长说:“这孩子总是乱画,乱涂一通,画什么不像什么,什么也没有,难看死了。”有时候儿童对自己的画感到心满意足时,却被大人泼了冷水,久而久之他们开始怀疑自己的能力,画画也就丧失了信心。
　　其实早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径,对儿童眼、脑、手的协调能力的培养,对其智力的开发等都是大有裨益的。这也正是越来越多的家长关注孩子的美术教育的重要之原因。 家长与老师在进行美术教育时要站在孩子的角度看问题,提倡多鼓励、多表扬、多引导,给孩子自由想象和创造的空间。用他们的童心绘制这个美丽的世界。
　　一、兴趣是最好的老师
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣,儿童才会主动思考,并自学。如果能满足儿童的兴趣和需要,孩子在没有心理压力的情况下,许多孩子常常会在各场合自发地,旁若无人地作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,当我让学生作意愿画的时候,孩子们的表现很投入,也是最开心的时候,因此,我努力使画画成为学生喜欢和感兴趣的活动,并让学生在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。 中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说:孩子把画画看成是游戏,那么我们就应当像游戏那样去教学,教他们观察,启发他们想象,鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想,所爱。因此要为孩子创设宽松、自由、和谐的环境,采取生动活泼的教学形式,善于把孩子引到想象的王国中去。在整个教学过程中,教师要发掘和引导幼儿所固有的天分,调动孩子学习的主动性。教师应成为孩子热情而耐心的听众,并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发孩子连续不断地思考、想象和表达的热情。
　　二、儿童画具有故事性
　　儿童在画画中是凭着感觉在画,画的内容有一定的故事性,他们的每一幅画都是一个美丽的故事。他们画画时的最佳精神状态就是手舞足蹈、喋喋自语的讲述自己画面上的内容,看似一副很不认真的样子。在他们的画里,由于儿童智力发育和认知能力有限,使孩子认不清、看不明的东西比成人多,他们无法用语言来表示,就借助画画来表现自己的困惑,抒发自己的情感。一个个故事就这样在他们的笔下产生了。由于小孩子在画时处于“眼高手低”的过程中,简单说就是看到的东西无法把他画下来,所以在小孩的画面上,为了使别人更清楚的明白自己想要说的事情,孩子就会在画面上作一些文字或符号性的说明。孩子们的想法永远都是千奇百怪的,他们可以把几样风牛马不相及的事物联系到一起,栩栩如生的表现于画面之上,让人惊叹不已。他们的想法可以与众不同、天马行空、不受他人左右,只要自己喜欢。一件细微的事情在他们那里都能讲出一个动人的故事。在画小汽车的时候孩子会给汽车加上翅膀,排出的尾气是蒸汽,他解释说:“和妈妈上街时总是堵车,要是小车有了翅膀,在堵车的时候就飞起来就好了,小车排出的尾气是蒸汽,是因为现在汽车污染太严重了,要是能用水做燃料排出的是水蒸汽就好了,也不会影响身体健康了。”他们看来他们画画的时候还是很有想法的,每张画都有他独特的见解。从孩子的画里我们可以找到一个个美丽的故事。所以我们应成为孩子热情而耐心的听众,并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发孩子连续不断地思考、想象和表达的热情。
　　三、创设情境,激发儿童学习画画的兴趣
　　儿童是不喜欢老师一个人干巴巴的说教或者只是临摹老师的作品的,要想培养儿童学习画画的兴趣,我们应该为孩子创设轻松、和谐的学习环境,让孩子在游戏、玩中喜欢上画画,学习美术的知识,接受美的熏陶。比如说:儿童喜欢听故事,《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《摘草莓的小姑娘》等,我们都可以编些小故事,生动地描述这些小故事的情节,让孩子头脑中形成一幅幅画面,产生各种形象和故事情节,使孩子的得到感染,然后激发孩子作画的欲望,让孩子把自己所认知的故事画下来,画出自己的故事,从而使儿童喜欢上画画,对画画产生浓厚的兴趣。
　　四、鼓励、肯定儿童画画
　　首先我们应该让儿童尝试画画,在画画的时候我们可以为学生准备一个简单的图形,然后让学生大胆的想象,创造出新的物体。如:在圆形基础上,启发学生画出太阳、盘子、皮球、车轮等。然后在尝试让学生组织画面,尝试刚开始或对接受能力较差的学生提供实物模型或图片,让学生动手操作进行形象组合。帮助学生取得感性经验,形象地得出哪些物体结合在一起是美观、合乎常理的、有趣的,对学生的一些超出常规的想象也给予肯定,要求学生大胆想象。最后启发学生尝试找规律。 如画小猴,先将不同动态的小猴展示在学生面前,分析小猴由几部分组成。头、身体、四肢其特点是四肢细长、下巴尖、两颊小。然后找不同姿态的小猴头、身体、四肢有什么变化,找出规律。用简单方式来鼓励学生去画画,肯定学生画画的能力。
　　儿童有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的孩子的思想和情感,赞赏孩子的点点滴滴的创造,并提供机会让孩子进行分享、交流使他有更多沟通。如展览学生作品,学生互相欣赏,互相评价,同时提高了评价能力;还可以及时反馈学生的进步,请家长采用适当的方法奖励学生,使学生得到满足,产生快感,受到激励。
　　我们还应该尊重儿童,每个儿童都有自己独特的个性,我们评介儿童画画时不应该有一个标准,他们的作品只有他们自己看得懂、说的清,所以我们应该尊重儿童,表现出接纳和赞许的态度,肯定他们的作品,和他们交流,让儿童把自己要表达的说出来,这样才能和儿童沟通,使儿童对画画产生浓厚的兴趣。