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现代认知心理学研究表明:学生学习数学要遵循“动作—感知—表象—概念—符号”的认知过程，在这个过程中，动作、感知是通过体验活动来构建知识，在操作或观察的体验中将认知对象在头脑中形成相应的形象。在教学《分一分》中，我尽量给学生提供动手、动口、动脑的机会，以便激发学生的学习需要，促进学生对数学知识的自主构建。同时要让学生知道，生活中处处有数学，数学处处在为生活服务。把生活与数学紧密地联系在一起，让学生把学习知识运用到生活中去，并且在生活中寻找数学，发现数学，体验数学，最后在生活中解决数学问题，这样让数学学习更好