【摘 要】
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为了将党在十八大和十八届三中全会中提出的“立德树人”的根本教育方针得到贯彻,将教育的重心从知识转变到育人,当前越来越多的教师意识到教学的目的并不仅仅是教学知识的传授,更多的是学习能力的培养,教学重心也逐渐从教学结果向教学过程转移,但是传统的刻板教学遵循的基本教学模式就是:知识陈述——例题示范——变式训练——课后作业——考试反馈,这样的教学方法显然是无法达到预期的教学效果的.面对这样的难题,笔者将在本文中结合自己的教学实践提出对高中数学教学中应当如何提高学生数学抽象能力的几点思考.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题《迷你型课堂教学提升高中学生数学抽象能力的实践研究》课题立项号:C-c/2018/02/76研究成果.
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为了将党在十八大和十八届三中全会中提出的“立德树人”的根本教育方针得到贯彻,将教育的重心从知识转变到育人,当前越来越多的教师意识到教学的目的并不仅仅是教学知识的传授,更多的是学习能力的培养,教学重心也逐渐从教学结果向教学过程转移,但是传统的刻板教学遵循的基本教学模式就是:知识陈述——例题示范——变式训练——课后作业——考试反馈,这样的教学方法显然是无法达到预期的教学效果的.面对这样的难题,笔者将在本文中结合自己的教学实践提出对高中数学教学中应当如何提高学生数学抽象能力的几点思考.
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