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从教师的角度来讲,教学的有效性在于教师有效的“教”,并克服无效的“教”。教师作为课堂的组织者,课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力,那么究竟教师如何实现课堂的有效性呢?本文从科学教师的角度出发在教师备课、课堂教学、课后延伸等多个角度寻找影响教学行为有效性的原因并进行了分析。
提高科学教学的有效性
【摘 要】
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从教师的角度来讲,教学的有效性在于教师有效的“教”,并克服无效的“教”。教师作为课堂的组织者,课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力,那么究竟教师如何实
【机 构】
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浙江省兰溪市实验中学
【出 处】
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新一代:理论版
【发表日期】
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2018年20期
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