论文部分内容阅读
【摘 要】教学是一门艺术，本文从四个不同侧面激励、唤醒和鼓舞学生，让学生“动”起来。
【关键词】兴趣 爱动
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0137-01
地理课是文理交叉且综合性非常强的学科。但是，在过去，由于种种原因，导致地理这门学科在初中各门学科中处于一种非常尴尬的地位。首先，学生觉得学地理没什么用，因为地理等级科目分量不足。其次老师一般也是照本宣科，这也使得学生听之乏味，更加对学习地理失去兴趣。再次学校领导也不重视，认为地理属于副科，可有可无，上不上其实也无所谓。其实这些都是非常不对的。现在地理学科也被纳入中考范围，虽是属于考查科目，但也总算是被更重视了。那么，作为一名地理老师。应如何面对这些问题，做出一些实际行动，让学生产生兴趣，使得学生能够爱上地理并学好地理呢？我想应该是发挥教师引导作用，结合地理学科特点。
下面就怎样教师动起来，学生动起来，学校动起来，让学生爱学，乐学。谈谈几种看法：
一、老师要放下架子
即使是在课堂上，也要让学生感觉老师是一名平易近人的老师，而不是高高在上的课堂灌的老先生。这就是“亲其师，信其道”，而不会觉得在课堂上畏首畏尾。教师也应当多鼓励学生大胆表现和发言等课堂活动，适当给一些上课表现好的个人和小组进行鼓励，即使学生上课表现不尽如人意或者是回答问题出现错误以及有一些缺点和不足，也应当善于发现他们的优点，如比较主动啦，普通话不错啦，声音比过去大声了等等。使得学生在今后的课堂中能更加大胆自如的展示自己，表现自己。而这也是能让课堂活跃起来的基础。
二、教师应充分发挥导演作用，通过自制教具，动手完成，掀起课堂小高潮
初中学生好奇心强，接受新知识的能力也不差。因而教师更应充分利用这一特点，有效地引导他们。从而把一些抽象的枯燥无味的地理知识点形象化，进而掌握下来。如当讲解到新疆地形轮廓特点时，“三山夹两盆”可以运用“疆”字结构来说，“疆”字右边有三横，分别指三山：阿尔泰山、天山和昆仑山，中间两个“田”分别是北边的“准格尔盆地”和南边的“塔里木盆地”，这样学生听起来有趣、易懂，且对新“疆”印象深刻，同时也能避免把新疆误写成“新江”。如初二地理，主要介绍中国地理知识，因此对“中国政区的划分”这一章节的讲解很重要，如何能使他们在短时间里熟悉中国政区拼图，这里可以让学生亲自动手参与活动竞赛：即先描下各省区、直辖市轮廓图，每位同学人手一份，剪下然后再拼（此时合上课本，凭脑中印象拼凑），看看哪个小组哪位同学拼得又快又对，并进行适合奖励，这样既能真正让课堂“动”起来，也能让学生通过动手拼中国政区图，不仅记住每个政区的位置，而且还可以把各省级单位的形状轮廓印在脑海中，这非常有利于后面分区章节的学习，从而掌握了知识点，又为以后的学习奠定了基础，起到承上启下的作用。
三、充分发挥学生学习的主体作用
新课改形势下，教师应充分学生学习的主体性。把课堂还给学生，避免过去的满堂灌模式。如可以在课堂上让学生来总结归纳本节课的知识点，并让其它学生小组讨论，再进行适当的补充，而教师只是适时进行一些纠正和指引，这样可以让学生更加主动的学习，也更加有兴趣学习，并能真正掌握各节课的知识点内容。并留下很深的印象。而课堂教学也避免了过去的满堂灌模式。真正使得课堂“动”起来，学生动起来，教师动起来。
四、联系实际，增强时代信息并学以致用
为了能让学生更深了解到学习地理知识的重要性，教师应注意联系实际，多收集一些新闻報刊的有关资料，如讲到地图知识的时候，教师可以介绍外出旅游探亲时候如何看车站的列车图，以及如何看懂城市公交站车次图；再如，在《宇宙》这一课题上，没办法用实验将宇宙搬到学生面前，这时候教师利用多媒体设备，为学生播放视频，让学生欣赏到壮丽又神秘的宇宙空间，从中看到月球头部的构造。利用多媒体或生活的例子弥补课堂动手实验的局限性，还可以拓展课堂实验的方法和效果，展现给学生形象，直观的景象，从而调动学生的积极性。
再如：在讲授“地球仪”这一课时，面临经线、纬线、经度、纬度等教学难点时，这时教师组织学生模仿制作小地球仪比赛活动，接前后桌四人一组，先分发一个大的地球仪，然后学生利用自备的乒乓球材料设计地球仪，并要求学生观察和思考横画、竖画线的各种形状、长短、标注度数、名称及特点。这样学生通过亲历亲为，不仅掌握地球仪的特征，还了解地球仪作用，通过自制，让每个学生自觉自愿，积极踊跃参与教学内容生成，培养了学生的成就感和自信心，使教学难点的攻破化解在无形之中。
总之，新课改新形势下，地理教师更应从自身做起，努力付出，真正做到让学生从“要我学”转化成为“我要学”这样，才能让课堂“动”起来，让课堂活跃起来，并真正让每个学生爱上学习地理，并能将课本上的地理知识学以致用。
参考文献：
[1]世界知识出版社会性 《高效课堂带班之道》 主编：张红贤.
[2]地理教学活动组织“六部曲” 网络.
【关键词】兴趣 爱动
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0137-01
地理课是文理交叉且综合性非常强的学科。但是，在过去，由于种种原因，导致地理这门学科在初中各门学科中处于一种非常尴尬的地位。首先，学生觉得学地理没什么用，因为地理等级科目分量不足。其次老师一般也是照本宣科，这也使得学生听之乏味，更加对学习地理失去兴趣。再次学校领导也不重视，认为地理属于副科，可有可无，上不上其实也无所谓。其实这些都是非常不对的。现在地理学科也被纳入中考范围，虽是属于考查科目，但也总算是被更重视了。那么，作为一名地理老师。应如何面对这些问题，做出一些实际行动，让学生产生兴趣，使得学生能够爱上地理并学好地理呢？我想应该是发挥教师引导作用，结合地理学科特点。
下面就怎样教师动起来，学生动起来，学校动起来，让学生爱学，乐学。谈谈几种看法：
一、老师要放下架子
即使是在课堂上，也要让学生感觉老师是一名平易近人的老师，而不是高高在上的课堂灌的老先生。这就是“亲其师，信其道”，而不会觉得在课堂上畏首畏尾。教师也应当多鼓励学生大胆表现和发言等课堂活动，适当给一些上课表现好的个人和小组进行鼓励，即使学生上课表现不尽如人意或者是回答问题出现错误以及有一些缺点和不足，也应当善于发现他们的优点，如比较主动啦，普通话不错啦，声音比过去大声了等等。使得学生在今后的课堂中能更加大胆自如的展示自己，表现自己。而这也是能让课堂活跃起来的基础。
二、教师应充分发挥导演作用，通过自制教具，动手完成，掀起课堂小高潮
初中学生好奇心强，接受新知识的能力也不差。因而教师更应充分利用这一特点，有效地引导他们。从而把一些抽象的枯燥无味的地理知识点形象化，进而掌握下来。如当讲解到新疆地形轮廓特点时，“三山夹两盆”可以运用“疆”字结构来说，“疆”字右边有三横，分别指三山：阿尔泰山、天山和昆仑山，中间两个“田”分别是北边的“准格尔盆地”和南边的“塔里木盆地”，这样学生听起来有趣、易懂，且对新“疆”印象深刻，同时也能避免把新疆误写成“新江”。如初二地理，主要介绍中国地理知识，因此对“中国政区的划分”这一章节的讲解很重要，如何能使他们在短时间里熟悉中国政区拼图，这里可以让学生亲自动手参与活动竞赛：即先描下各省区、直辖市轮廓图，每位同学人手一份，剪下然后再拼（此时合上课本，凭脑中印象拼凑），看看哪个小组哪位同学拼得又快又对，并进行适合奖励，这样既能真正让课堂“动”起来，也能让学生通过动手拼中国政区图，不仅记住每个政区的位置，而且还可以把各省级单位的形状轮廓印在脑海中，这非常有利于后面分区章节的学习，从而掌握了知识点，又为以后的学习奠定了基础，起到承上启下的作用。
三、充分发挥学生学习的主体作用
新课改形势下，教师应充分学生学习的主体性。把课堂还给学生，避免过去的满堂灌模式。如可以在课堂上让学生来总结归纳本节课的知识点，并让其它学生小组讨论，再进行适当的补充，而教师只是适时进行一些纠正和指引，这样可以让学生更加主动的学习，也更加有兴趣学习，并能真正掌握各节课的知识点内容。并留下很深的印象。而课堂教学也避免了过去的满堂灌模式。真正使得课堂“动”起来，学生动起来，教师动起来。
四、联系实际，增强时代信息并学以致用
为了能让学生更深了解到学习地理知识的重要性，教师应注意联系实际，多收集一些新闻報刊的有关资料，如讲到地图知识的时候，教师可以介绍外出旅游探亲时候如何看车站的列车图，以及如何看懂城市公交站车次图；再如，在《宇宙》这一课题上，没办法用实验将宇宙搬到学生面前，这时候教师利用多媒体设备，为学生播放视频，让学生欣赏到壮丽又神秘的宇宙空间，从中看到月球头部的构造。利用多媒体或生活的例子弥补课堂动手实验的局限性，还可以拓展课堂实验的方法和效果，展现给学生形象，直观的景象，从而调动学生的积极性。
再如：在讲授“地球仪”这一课时，面临经线、纬线、经度、纬度等教学难点时，这时教师组织学生模仿制作小地球仪比赛活动，接前后桌四人一组，先分发一个大的地球仪，然后学生利用自备的乒乓球材料设计地球仪，并要求学生观察和思考横画、竖画线的各种形状、长短、标注度数、名称及特点。这样学生通过亲历亲为，不仅掌握地球仪的特征，还了解地球仪作用，通过自制，让每个学生自觉自愿，积极踊跃参与教学内容生成，培养了学生的成就感和自信心，使教学难点的攻破化解在无形之中。
总之，新课改新形势下，地理教师更应从自身做起，努力付出，真正做到让学生从“要我学”转化成为“我要学”这样，才能让课堂“动”起来，让课堂活跃起来，并真正让每个学生爱上学习地理，并能将课本上的地理知识学以致用。
参考文献：
[1]世界知识出版社会性 《高效课堂带班之道》 主编：张红贤.
[2]地理教学活动组织“六部曲” 网络.