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摘要：作为初中语文教师应该不断丰富教学内容，采用有效的教学方法营造积极向上、民主和谐的课堂教学氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高学生课堂学习的效率和语文教学质量。
关键词：初中语文；激活课堂
随着新课程改革的推进，新课标要求初中语文教学中应该让学生自主学习语文知识，激活课堂教学活力，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的自主学习意识和学习习惯。通过教学实践证明：良好的课堂氛围能够最大限度地发挥学生学习的主体性，有效提升教学效果。那么，作为初中语文教师应该不断丰富教学内容，采用有效的教学方法营造积极向上、民主和谐的课堂教学氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高学生课堂学习的效率和语文教学质量。
一、树立正确教学理念
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。①主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。②启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。③民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。④吃苦意识。要想实现真正的高效，教师必须要有吃苦意识。让学生成为课堂的主人，不等于老师就可以当甩手掌柜。高效课堂，就意味着教师必须在备课、课前准备、课堂组织、学情分析、课后督导等各方面花更多的心思、更多的精力。
二、初中语文课堂教学要营造良好环境
良好的环境是教学开展的前提与基础，尤其是对于初中生而言，他们在成长中进入了青春期，对教师的评价教学的氛围更加敏感。语文教师在教学设计中既要充分考虑知识点、能力等因素，还要重视环境氛围的创设，使语文教学工作能够在融洽和谐的氛围中有效开展。和谐的课堂氛围，有助于调动学生学习的积极性，提高教学成效。在平时的教学中，我首先努力营造平等的氛围，让学生相互之间更加尊重，不以成绩论英雄、不以分数定高低。倡导“只要尽力就是成功”的理念，让全体学生放下思想的包袱，特别是中后位置的学生。我要让这些学生能够正确对待学习中的困难，尽自己的最大努力勇往直前。有了这样的思想状态，整个教学工作可以得到有效推动。其次，我注重营造民主的氛围。教学中不再以教师的定性进行灌输，而是尊重学生的思维理念，保护学生思维的积极性和拓展性。学生的观点要注意保护，即使出现了错误也要和颜悦色指出来。不要粗暴对学生进行否定，鼓励学生畅所欲言，营造民主的氛围。另外，我在教学工作中还重视了创设友爱的氛围，教师对学生充满关爱，学生之间也要相互帮助，这对提高教学整体成效帮助明显。
三、发挥学生的主观能动性
初中的学生还处于叛逆期，他们的思想比较活跃，不愿意在教师的控制下被动地接受知识，小组教学法充分发挥学生的主观能动性，使其尽量参与到课堂的教学中，让教师树立以学生为中心的教学观，将学习的主动权还给学生，让学生有更多思考的机会与主动参与学习的机会，使学生真正参与学习过程中来，能够真正体会到探求知识的喜悦。小组合作学习以还要尽量培养学生的独立思考能力，因此在小组教学中语文老师要引导学生主动思考、积极思维，让学生进行独立学习。提出问题以后不要急于让学生展开小组讨论，而是要给学生充分的思考时间，要让学生充分利用这段时间积极思考，对问题形成个人见解，然后再让学生在小组的讨论中各抒己见，自由发表自己的看法和问题，同时要认真倾听其他同学的发言，认真进行总结，经过讨论在小组内达成共识。接着再让各小组间展开讨论与交流，在全班形成共识。小组教学法使学生以小组为学习单位，以老师分配的小组任务为导向，充分发挥了每一个小组成员的主观能动性，突出了学生学习的主体性，使每一个学习小组都能够展开积极的讨论与交流，通过思考、讨论等方式来自行地解决问题，既解决了学生对于课堂知识的疑惑，又使学生自身的学习潜能得以充分挖掘，在学习语文知识的同时也提高了学生自身的学习能力。
四、采用多媒体教学方法
随着现代教育技术的不断发展，多媒体快速走进课堂教学，其将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，大大地满足了学生的视听需求，从而激发了学生的学习兴趣，使课堂活了起来。在教学过程中，现代化的教学媒体的介入，冲击着传统教学思想和教学模式，带来了教学思想和教学手段的改革，促进了现代教学的发展。初中语文教学中采用現代教学媒体，不仅能使学生有兴趣地进入情境学习，促使他们的注意力和兴趣都集中在课堂教学的内容上，而且对达到课堂教学目标起到了事半功倍的效果。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，不但可以加深学生对所学习知识的理解，而且可以让学生的情感世界得到洗礼，例如：教师在讲解朱自清的《荷塘月色》一文时，可以采用多媒体设备展示出不同情态的荷花图片，并且配上轻柔的乐曲，这样就可以引导学生来感受荷花的情韵，进而品味自己对荷花的所见、所闻、所感。另外，在这基础上教师可以引导学生围绕作品的描述进行层层联想与想象，这样就超出了眼前、生活和作品的界限，从而可以达到自知、自觉的境界。这样，多媒体教学的方法既可以提供引发想象的触点，又可以提供想象的方向，从而避免了盲目性和发散性，同时加强了学生的情感教育，并且提高了教学的效果。实践证明，初中语文教学中现代教学媒体的灵活运用有效地提高了学生的学习兴趣，提高了语文教学的质量。
关键词：初中语文；激活课堂
随着新课程改革的推进，新课标要求初中语文教学中应该让学生自主学习语文知识，激活课堂教学活力，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的自主学习意识和学习习惯。通过教学实践证明：良好的课堂氛围能够最大限度地发挥学生学习的主体性，有效提升教学效果。那么，作为初中语文教师应该不断丰富教学内容，采用有效的教学方法营造积极向上、民主和谐的课堂教学氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高学生课堂学习的效率和语文教学质量。
一、树立正确教学理念
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。①主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。②启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。③民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。④吃苦意识。要想实现真正的高效，教师必须要有吃苦意识。让学生成为课堂的主人，不等于老师就可以当甩手掌柜。高效课堂，就意味着教师必须在备课、课前准备、课堂组织、学情分析、课后督导等各方面花更多的心思、更多的精力。
二、初中语文课堂教学要营造良好环境
良好的环境是教学开展的前提与基础，尤其是对于初中生而言，他们在成长中进入了青春期，对教师的评价教学的氛围更加敏感。语文教师在教学设计中既要充分考虑知识点、能力等因素，还要重视环境氛围的创设，使语文教学工作能够在融洽和谐的氛围中有效开展。和谐的课堂氛围，有助于调动学生学习的积极性，提高教学成效。在平时的教学中，我首先努力营造平等的氛围，让学生相互之间更加尊重，不以成绩论英雄、不以分数定高低。倡导“只要尽力就是成功”的理念，让全体学生放下思想的包袱，特别是中后位置的学生。我要让这些学生能够正确对待学习中的困难，尽自己的最大努力勇往直前。有了这样的思想状态，整个教学工作可以得到有效推动。其次，我注重营造民主的氛围。教学中不再以教师的定性进行灌输，而是尊重学生的思维理念，保护学生思维的积极性和拓展性。学生的观点要注意保护，即使出现了错误也要和颜悦色指出来。不要粗暴对学生进行否定，鼓励学生畅所欲言，营造民主的氛围。另外，我在教学工作中还重视了创设友爱的氛围，教师对学生充满关爱，学生之间也要相互帮助，这对提高教学整体成效帮助明显。
三、发挥学生的主观能动性
初中的学生还处于叛逆期，他们的思想比较活跃，不愿意在教师的控制下被动地接受知识，小组教学法充分发挥学生的主观能动性，使其尽量参与到课堂的教学中，让教师树立以学生为中心的教学观，将学习的主动权还给学生，让学生有更多思考的机会与主动参与学习的机会，使学生真正参与学习过程中来，能够真正体会到探求知识的喜悦。小组合作学习以还要尽量培养学生的独立思考能力，因此在小组教学中语文老师要引导学生主动思考、积极思维，让学生进行独立学习。提出问题以后不要急于让学生展开小组讨论，而是要给学生充分的思考时间，要让学生充分利用这段时间积极思考，对问题形成个人见解，然后再让学生在小组的讨论中各抒己见，自由发表自己的看法和问题，同时要认真倾听其他同学的发言，认真进行总结，经过讨论在小组内达成共识。接着再让各小组间展开讨论与交流，在全班形成共识。小组教学法使学生以小组为学习单位，以老师分配的小组任务为导向，充分发挥了每一个小组成员的主观能动性，突出了学生学习的主体性，使每一个学习小组都能够展开积极的讨论与交流，通过思考、讨论等方式来自行地解决问题，既解决了学生对于课堂知识的疑惑，又使学生自身的学习潜能得以充分挖掘，在学习语文知识的同时也提高了学生自身的学习能力。
四、采用多媒体教学方法
随着现代教育技术的不断发展，多媒体快速走进课堂教学，其将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，大大地满足了学生的视听需求，从而激发了学生的学习兴趣，使课堂活了起来。在教学过程中，现代化的教学媒体的介入，冲击着传统教学思想和教学模式，带来了教学思想和教学手段的改革，促进了现代教学的发展。初中语文教学中采用現代教学媒体，不仅能使学生有兴趣地进入情境学习，促使他们的注意力和兴趣都集中在课堂教学的内容上，而且对达到课堂教学目标起到了事半功倍的效果。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，不但可以加深学生对所学习知识的理解，而且可以让学生的情感世界得到洗礼，例如：教师在讲解朱自清的《荷塘月色》一文时，可以采用多媒体设备展示出不同情态的荷花图片，并且配上轻柔的乐曲，这样就可以引导学生来感受荷花的情韵，进而品味自己对荷花的所见、所闻、所感。另外，在这基础上教师可以引导学生围绕作品的描述进行层层联想与想象，这样就超出了眼前、生活和作品的界限，从而可以达到自知、自觉的境界。这样，多媒体教学的方法既可以提供引发想象的触点，又可以提供想象的方向，从而避免了盲目性和发散性，同时加强了学生的情感教育，并且提高了教学的效果。实践证明，初中语文教学中现代教学媒体的灵活运用有效地提高了学生的学习兴趣，提高了语文教学的质量。