【摘 要】
：
1 前言rn笔者在教授鄂教版小学科学五年级下册第3单元“能源与矿产”第12 课时“水力发电站”的时候,发现教材中的实验存在以下问题:叶片易松动;水轮不易固定,会滚动,时而转动快时而转动慢;用手控制水位高度不精确;烧杯口过大,很难控制出水量的多少、快慢以及水冲击叶片的位置;只有图片和水轮,学生很难理解水力发电站的工作原理,能量之间是怎样转化的.有鉴于此,笔者设计制作了教具“水力发电站演示器”.
【机 构】
：
湖北省襄阳市长虹路小学 441001
论文部分内容阅读
1 前言rn笔者在教授鄂教版小学科学五年级下册第3单元“能源与矿产”第12 课时“水力发电站”的时候,发现教材中的实验存在以下问题:叶片易松动;水轮不易固定,会滚动,时而转动快时而转动慢;用手控制水位高度不精确;烧杯口过大,很难控制出水量的多少、快慢以及水冲击叶片的位置;只有图片和水轮,学生很难理解水力发电站的工作原理,能量之间是怎样转化的.有鉴于此,笔者设计制作了教具“水力发电站演示器”.
其他文献
义务教育生物学课程标准的课程基本理念要求:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习.生物科学素养是学生将来参加工作、社会活动时所需要的生物科学概念和科学探究能力素养.倡导探究性学习,帮助学生领悟科学的本质,引导学生主动参与、勤于动手、积极思考,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等.以苏教版七年级第9章第1节“人体需要的营养物质”中“证明食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪”实验改进为例,通过对实验材料的重新处理和实验设计的改进,阐述新课标理念在
1 初中实验教学的意义和现状rn化学实验教学是教师指导学生利用一定的药品、仪器设备,按照指定的条件去进行的化学实践活动.化学实验教学对于推动学生主动学习化学知识,积极探索物质世界,有着其他教学方法和手段所不具有的功能.通过化学实验,学生能够深化理解初中化学理论知识、掌握化学实验的基本方法和基本技能,同时也是化学教学的一种有效延伸.初中化学实验教学是培养学生动手能力,提高学生科学素养的重要环节.
1 创意来源rn二氧化碳是初中化学“身边的化学物质”主题下的一个重要教学内容.沪教版教材安排了探究二氧化碳与水反应、二氧化碳的制备和检验、倾倒二氧化碳灭火3个实验.这些实验各自独立,需要多次收集二氧化碳,且反应仪器多、药品用量大,操作繁琐.对二氧化碳性质的检验太单一,不利于学生对二氧化碳性质全面系统的认识.并且原教材对二氧化碳与水的反应探究不足,没有探究二氧化碳本身的影响.因此,笔者对二氧化碳的制取和性质实验进行了改进,将二氧化碳的制备与收集、多个性质实验合为一体,实验效果明显,提高了实验效率.
托里拆利实验是中学物理大气压板块的一个重要实验.利用托里拆利实验,可以相对比较精确地测量大气压.传统的托里拆利实验是用水银作为“媒介”物质来进行的,用一根长度约1m的一端封闭一端开口的玻璃管装满水银后,堵住管口口朝下插入水槽内的水银中,松开堵住的管口,管中水银面下降,当管中液面降低到一定高度后便不再下降,即便管子倾斜,管内水银柱的长度增大,但管内水银柱的竖直高度也保持不变(液面未升至管顶时),在1个标准大气压下,这一竖直高度为76 cm.玻璃管内上方是真空,没有气体压强,正是外界大气压支撑着这76 cm高
S T EM 教育是基于真实问题情景,促进学生进行深度学习、探究学习的跨学科教育,有助于培养学生的生物学学科核心素养.“探究植物细胞的吸水和失水”是必修1新教材第4章“细胞的物质输入和输出”中的一个重要探究实验,涵盖了渗透吸水、失水原理等重要知识点,是中学生物教学的一个重难点.此实验中的原理、实验设计、装置改进和数据分析是开发S T EM 研究型课程的良好素材,具备与S T EM 教育理念无缝融合的优势.该项目融入S T EM 教育理念的教学目标分析见表1.
1 传统实验存在的问题rn做功改变物体内能实验是初中物理教学的重点实验之一.因为内能是初中热学部分的核心概念,对后面的热机和比热容知识的学习起到至关重要的作用,因此内能大小决定因素的研究和改变物体内能两种途径的实验探究对初中学生继续学习热学知识的作用不可小觑.沪科版初中物理第13章第1节“物体的内能”中改变物体内能途径的教学,一般的课堂教学,首先引导学生依据思维的可逆性建立做功改变物体内能的两条路径:外界对物体做功,物体温度升高内能增加;物体对外界做功,物体温度降低内能减小.
当下社会媒介景观无处不在,打破了日常生活空间与神圣空间之间的区隔,使审美消解于日常生活中,曾经的严肃、明确与价值被一种流水线作业替代,进入了单一、匮乏与同质化的状态.审美同质化主要表现为审美对象、审美情感、审美时间与审美空间的同质化;而媒介景观自身的图景性特点所导致的能指与所指符号链条的断裂、媒介景观制造的消费偶像对审美的诱导以及后现代文化泛滥引起的审美深度与距离感的消失则是导致审美同质化现象出现的重要原因.
实验探究作为物理学科核心素养,是高考物理命题的重要内容.在实验探究过程中可以发现不少有价值的问题,对问题进行引伸与探究,能扩大和巩固研究成果,使问题的研究更深入发展,能很好地体现出新课程探究式的学习要求,体现出新高考的要求.本文通过实例分析2021年高考物理力学实验试题特点,探讨高考力学实验的创新与拓展.
物理是一门以实验为基础的学科,兴趣是最好的老师,通过实验能够激发学生学习的兴趣.学生亲自动手实验,观察物理实验,体验科学探究的过程,让学生喜欢物理,热爱科学.学生在课堂上汲取了一定的理论知识,再通过自己动手实验,能够加深印象,对自己所学习的知识有个充分的理解,在实验中,发现问题,锻炼自己独立思考和解决问题的能力.
运用霍夫斯泰德文化维度理论,以国家(地区)为单位验证文化差异对篮球竞技能力的影响.结果显示:男子篮球竞技能力主要受到个人主义/集体主义(p<0.05)、不确定性规避(p<0.01)文化特征的影响;女子篮球竞技能力主要受到长期取向/短期取向(p<0.05)文化特征的影响,同时健康投入对女子篮球竞技能力有显著影响(p<0.05).建议从国家文化特性出发有针对性地选择措施来提升篮球项目的竞技实力.男子篮球在选材和训练竞赛中要重视不确定性规避的文化影响,在学习和借鉴篮球技战术风格方面要发现适合自己的对象.女子篮球