【摘 要】
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入选高中语文教材的文本,一般都是文学史上的经典之作.但其中有些文本进入课堂讲解时,常遭遇尴尬.其尴尬,主要表现在对文本的解读与认识上,如教师对教材理解过于意识形态化,
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入选高中语文教材的文本,一般都是文学史上的经典之作.但其中有些文本进入课堂讲解时,常遭遇尴尬.其尴尬,主要表现在对文本的解读与认识上,如教师对教材理解过于意识形态化,学生对“经典”的权威性与稳定性产生怀疑等.这种尴尬不完全等同于一般理解的“文本误读”,它主要是由于教材编撰者对文本审美属性、文本过时与否等问题的认识存在偏差,导致语文教材在使用过程中出现争议.本文试分析造成这种现象的原因及其表现,并给出解决的方法.
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