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【摘要】对于我国教学中的数学学科，它是中职学校的一个最为基础的学科，它是一门服务于学生专业课程的学科。对于初中毕业就读的中职学生来说，他们的基础一般都比较差，学习兴趣低，它给学校数学教师的教学带来了很大的困难。
【关键词】中职数学 教学效果 多媒体
当前，中职数学的教学可说是遇到了前所未有的困境。从教材编写和使用到教学过程的实施都显得矛盾重重，数学知识的连贯性、系统性与各专业对数学要求的差异性、教学时数的局限性交织一起，取舍困难；传统的数学教学目标定位与实际的教学效果形成强烈的反差；学生较差基础和条件对教师提出了更高的要求等，使传统教学方法受到极大的冲击。笔者结合多年的教学经验，对中职的数学教学浅谈如下感想。
一、教师必须清楚认识中职生的数学基础
中职学生是从中考中分流而来，整体上看素质较低，在数学中表现更为突出，大部分在初中甚至从小学开始成绩就一直落后，普遍表现为：①没有良好的学习习惯，学习目的不明确，不主动，不能专心也不善于思考，不能很好地配合老师教学，自以为是非常严重；②基础知识没学好，初中数学甚至小学数学的很多知识点都没掌握好，逻辑思维能力没有得到有效的培养，对数学新知识的接受有很大的困难，给中职数学教学造成很大影响；③缺乏自信心，厌学、怕学，由于长期成绩不理想，又往往得不到肯定和有效的引导，加之数学知识具有连贯性、抽象性，故而自信心缺乏，产生厌学情绪，中考的失利又形成阴影，对数学有恐惧心理。在中职课堂上常常无精打彩，兴趣全无。只有作为数学教师的我们能清醒地认识到我们学生的真实基础后，才能确定我们的教学内容和教学方法。否则，教学效果就无法达成。
二、切实加强教学方法的改进 ，提高学生学习兴趣
在教学中，很多教师忽视学生数学能力培养，重结论轻过程。对数学的所有理论部分都不以为然，任意删减。因此，学生在学习过程中看不到数学问题产生的背景，探索问题求解思路已被“好心”的教师砍掉。发展下去的结果是学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚，知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成完整的数学概念，难以深刻领会结论。正确的思维方法和良好的习惯得不到训练和培养，学习数学的兴趣大大降低。因此，课堂教学方法的改进是学校教育教学水平提高突破口。实际教学中，我们可以合理安排知识的梯度，适当地降低一些难度，然后再逐步加深，循序渐进地开展教学活动，最终达到教学的目标要求。使学生更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习兴趣的持久性和稳定性。
三、灵活使用中职数学教材，针对不同专业制定不同的教学大纲
随着中等职业教育的发展，职业教育教材对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面作了一定的增补与取舍，尽可能地考虑到了各专业的通用性和特殊性的要求。然而由于中职专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上的脱节；有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容。针对这些特点，作为数学教师的我们一定要对数学课程教学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学教学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。
四、将现代化技术引课堂
随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量的应用到数学的教学过程中，因此，教师要注意熟练掌握一定的现代化教学技术，并将其合理的应用于教学活动中。中职数学涉及到大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯噪乏味。对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果。此时，教师便可以积极的将各种现代化技术利用引入课堂。课前，教师可以先对教学内容进行深入的分析，然后将教学内容制作成PPT，并从网络上收集一些有趣的教学素材和案例等，制作出内容丰富，趣味十足的课件。然后，在教学过程中，教师便可以适时的将PPT展示给学生们观看。通过图像和声音等媒介，并带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题。这样一来，不但有效的增加了课堂容量，还可以提高学生的兴趣，有效提高教学的效率。
五、加强师资队伍建设
社会发展的希望在教育，提高教育质量的关键在教师。中等职业学校建设“双师型”教师队伍是提高中等职业教育质量的关键。首先，加强中职数学课教师的专业学习，提高教师的专业素质。中职数学教师的知识结构单一，不适应专业背景下中职数学课的教学工作。例如，财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学课教师的专业学习，成为真正的“双师型”教师才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。
总之，中职学生对于数学学习困难的原因是多方面的，而问题的解决办法也不是单一的，只有把各种因素，各种方法综合运用起来，加上教师在教学活动中及时开发，适度引导，才能真正提高学生的学习质量，打造社会的有用之才。
【参考文献】
[1]赵国杰。如何提高中专数学课的教学质量[J]。现代技能开发，2003（09）
[2]冷玉霞，加强“双师型”教师队伍建设保证职业资格证书制度的实施。《辽宁教育学院学报》 2003、2
[3]何锋.浅谈中职数学教学的现状与改进措施.课程教育研究，2012（32）
【关键词】中职数学 教学效果 多媒体
当前，中职数学的教学可说是遇到了前所未有的困境。从教材编写和使用到教学过程的实施都显得矛盾重重，数学知识的连贯性、系统性与各专业对数学要求的差异性、教学时数的局限性交织一起，取舍困难；传统的数学教学目标定位与实际的教学效果形成强烈的反差；学生较差基础和条件对教师提出了更高的要求等，使传统教学方法受到极大的冲击。笔者结合多年的教学经验，对中职的数学教学浅谈如下感想。
一、教师必须清楚认识中职生的数学基础
中职学生是从中考中分流而来，整体上看素质较低，在数学中表现更为突出，大部分在初中甚至从小学开始成绩就一直落后，普遍表现为：①没有良好的学习习惯，学习目的不明确，不主动，不能专心也不善于思考，不能很好地配合老师教学，自以为是非常严重；②基础知识没学好，初中数学甚至小学数学的很多知识点都没掌握好，逻辑思维能力没有得到有效的培养，对数学新知识的接受有很大的困难，给中职数学教学造成很大影响；③缺乏自信心，厌学、怕学，由于长期成绩不理想，又往往得不到肯定和有效的引导，加之数学知识具有连贯性、抽象性，故而自信心缺乏，产生厌学情绪，中考的失利又形成阴影，对数学有恐惧心理。在中职课堂上常常无精打彩，兴趣全无。只有作为数学教师的我们能清醒地认识到我们学生的真实基础后，才能确定我们的教学内容和教学方法。否则，教学效果就无法达成。
二、切实加强教学方法的改进 ，提高学生学习兴趣
在教学中，很多教师忽视学生数学能力培养，重结论轻过程。对数学的所有理论部分都不以为然，任意删减。因此，学生在学习过程中看不到数学问题产生的背景，探索问题求解思路已被“好心”的教师砍掉。发展下去的结果是学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚，知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成完整的数学概念，难以深刻领会结论。正确的思维方法和良好的习惯得不到训练和培养，学习数学的兴趣大大降低。因此，课堂教学方法的改进是学校教育教学水平提高突破口。实际教学中，我们可以合理安排知识的梯度，适当地降低一些难度，然后再逐步加深，循序渐进地开展教学活动，最终达到教学的目标要求。使学生更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习兴趣的持久性和稳定性。
三、灵活使用中职数学教材，针对不同专业制定不同的教学大纲
随着中等职业教育的发展，职业教育教材对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面作了一定的增补与取舍，尽可能地考虑到了各专业的通用性和特殊性的要求。然而由于中职专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上的脱节；有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容。针对这些特点，作为数学教师的我们一定要对数学课程教学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学教学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。
四、将现代化技术引课堂
随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量的应用到数学的教学过程中，因此，教师要注意熟练掌握一定的现代化教学技术，并将其合理的应用于教学活动中。中职数学涉及到大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯噪乏味。对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果。此时，教师便可以积极的将各种现代化技术利用引入课堂。课前，教师可以先对教学内容进行深入的分析，然后将教学内容制作成PPT，并从网络上收集一些有趣的教学素材和案例等，制作出内容丰富，趣味十足的课件。然后，在教学过程中，教师便可以适时的将PPT展示给学生们观看。通过图像和声音等媒介，并带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题。这样一来，不但有效的增加了课堂容量，还可以提高学生的兴趣，有效提高教学的效率。
五、加强师资队伍建设
社会发展的希望在教育，提高教育质量的关键在教师。中等职业学校建设“双师型”教师队伍是提高中等职业教育质量的关键。首先，加强中职数学课教师的专业学习，提高教师的专业素质。中职数学教师的知识结构单一，不适应专业背景下中职数学课的教学工作。例如，财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学课教师的专业学习，成为真正的“双师型”教师才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。
总之，中职学生对于数学学习困难的原因是多方面的，而问题的解决办法也不是单一的，只有把各种因素，各种方法综合运用起来，加上教师在教学活动中及时开发，适度引导，才能真正提高学生的学习质量，打造社会的有用之才。
【参考文献】
[1]赵国杰。如何提高中专数学课的教学质量[J]。现代技能开发，2003（09）
[2]冷玉霞，加强“双师型”教师队伍建设保证职业资格证书制度的实施。《辽宁教育学院学报》 2003、2
[3]何锋.浅谈中职数学教学的现状与改进措施.课程教育研究，2012（32）