开学又见小赵。“老师好！”身后一个黑乎乎的小脑袋蹭到我眼前。“又是这个小屁孩。”他是我们班的一宝。一对招风耳，两只不大不小黑亮亮的眼睛。尤其是他那一张薄片子嘴，真是让人又爱又恨。相声、快板，他遛得很，一说话就要伸手比划，否则讲不出来。讲到兴奋处，他就会眉飞色舞，摇头晃脑，手舞足蹈。但就是这个臭孩，他上课老插话，且经常走思。“你好。”刚想再问他两句假期学习的情况。“老师再见！”小屁孩一溜烟地跑了。“再见？再见时看我怎么叫你听我的话。”我闷闷地自言自语。
　　周五上完英语课后，我布置下作业。听磁带，查字典和参考资料，预习第二单元单词。下周一的英语课是单词新授课。学生自己讲解单词。要会读，总结单词词义和用法并总结自己学习、记忆单词的方法。“小赵，这回要看你的表现了。”我窃喜。
　　周一下午上课，我先立规矩，叫起来的学生必须回答问题，回答不上的，站着，多会儿答上来，多会儿才可以坐下。一句话就像一条小鞭子轻轻的抽在一个个恹恹欲睡的小身躯上一下。学生一下坐直了，一双双小眼睛瞬间闪出了亮光。“谁会是第一个被叫起来的？”一个个小脑袋里盘算着这个问题。
　　我扫视了全班一眼。小赵，这个小屁孩坐在椅子上。不知想起了什么好玩的事，前后有节奏地摇晃着身躯，显然，他是没把我的话听进去。“小赵，你来读一读第二单元的单词。”一颗小心脏剧然紧张，其他人稍稍喘口气。“麦…麦…”小赵吭吭唧唧地读着。“上周五留的预习单词的作业，你做了吗？”我厉声问道。“我，我妈没给我买磁带……”“行了，那不是理由。你没完成作业。站着吧，认真听讲，多会回答上问题，再坐下。”“老师！”我不再理他，把眼睛扭到一旁，不再听他辩解。此时他的表情，可以用一个词形容，那就是“丧气”。幸好，还有另一个小屁孩小樊站着和他做伴。
　　“Who wants to teach us the new words Volunteers！Put up your hands，please.”
　　一只小手举了起来。“老师，我带着大家来读单词。”每个单词读两遍，一遍升调，一遍降调。其他学生跟着读了起来。小赵也跟读起来。
　　“谁能讲解一下这些单词或者记这些单词的方法？”我又问。和小赵一样站着的小樊高高地举起了手。“老师，我讲阴、阳。Yin是汉语拼音的Yin。Yang是汉语拼音的Yang。”话音未落，全班哄堂大笑。小赵受了刺激，没等我叫他。他就讲了起来。“老师，Dangshen是汉语的Dangshen，Huangqi是汉语的Huangqi。“Can they sit down？”“No！！！”全班学生异口同声拒绝他俩坐下。“这的确是一种方法。”我绷住笑容，大声，严肃地说。英语中涉及汉语的人名、地名和一些汉语独有的汉字一般都用拼音书写。一些学生点头附和。但是这个太简单，你两还要再回答一个稍难点的才可以坐下。小樊来了信心，随时准备举手。
　　“有些单词是我们小学学过的，如身体部位的单词head，hand，nose，ear，tooth，stomach…”
　　“还有些单词是身体部位的单词后面加ache构成的，比如headache，toothache，stomachache是头疼、牙疼和肚子疼，所以ache的意思是疼。”
　　……
　　眼看着一个个简单的问题快被讲完，小樊，小赵有些着急。要抓住机会呀！
　　小樊举手“everybody是由every每个和body身体两个单词组成的。”“You can sit down.”小樊在我示意后坐下。我紧接着讲：“大家都知道，在英语学习中，有许多英语单词要去记。但是这么多单词怎么记？一个字母一个字母的去记，一个单词一个单词地去记，太累，还记不清。所以一定要学习记单词的方法。向老师学，向同学学，把不会的地方记下来，把与之同意的，与之相反意的词还有包含这个单词的短语记下来，构建自己的单词表。我指的不是书上的单词表，也不是字典里的单词表。懂吗？”一个个小脑袋煞有介事地点头。小赵也使劲地点头，好像在告诉我他正在认真听讲。
　　又一个个学生讲起了单词。小赵也开始记笔记了。
　　“老师，我讲dear，”小赵不再左晃右晃，举手就答，“我们初一背的英文信的开头都是Dear_____.dear是‘亲爱的’意思。我记得dear还有昂贵的意思。”“Good，now you can sit down.小赵，就要这样学才行。”小赵一咧嘴，乐了。
　　一节课下来，学生将单词讲完。我在学生没讲到的地方做了补充释义讲解和记单词方法讲解。
　　铃声响了，“老师再见！”学生散开。我向班后门走去，要回办公室。小赵一蹦一跳地向我招手：“老师再见！”
　　对小赵的罚站让我有所感悟：教师带着爱去惩罚，得到的将是学生的爱与进步。（责编 张宇）