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应该充分利用脸的各种仰角、俯角,使画面更生动。
脸的基本画法（三）
【摘 要】
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应该充分利用脸的各种仰角、俯角,使画面更生动。
【出 处】
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红领巾(3-6年级)
【发表日期】
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2009年8期
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摘 要：笔者以车辆工程新能源方向课程《电动汽车控制技术》为例，提出了课程在教学过程中存在的不足，探讨了课程思政教学内容、教学目标、教学方式、教学评价四方面教学改革方案。改革实践表明，学生学习兴趣、自主性明显增强，专业知识、分析、解决问题能力、创新能力及人文素养协同有效提升。 关键词：电动汽车控制技术 课程思政 教学改革 Teaching Reform and Practice of Ideol
当前国家正在大力推行开展各级各类职业技能竞赛活动,其目的是通过“以赛促学、以赛促教”提高职业教育教学质量.本文以江西应用工程职业学院汽车维修与运用专业《汽车发动机构造与维修》课程为实践研究对象,分析了课程在教学中存在的问题,总结了学、训、赛相互融通的专业课程教学改革经验,不断提升《汽车发动机构造与维修》的课程教学效果,为江西省高职院校汽车维修与运用专业课程改革提供借鉴和参考.
面对高校创新创业教育和专业教育“两张皮”的困境,高等院校如何以专业教育为依托,在专业课程授课中充分挖掘创新创业教育资源?如何在专业课程理论和实践教学环节有机融合“双创”教育?该文基于专创融合理念,以消费者行为学课程为研究对象,将教学内容设计为基础模块、理论模块、以OBE为导向的项目式实践模块;在案例教学方式上,采用经典案例+企业案例+“双创”获奖案例的方式;在考核方式上,建立多元化综合考核评价体系.通过课程教学内容、教学方式、考核方式的系统设计,探索“专创协同”的人才培养模式.
摘 要：随着现代汽车制造产业的高速发展，汽车制造业的需求是具有复合型的知识、能力和素质结构的人才。在新时代背景下，如何改变高校车辆工程专业现有的人才培养模式，培养跨学科创新实践型人才变得十分重要。学科竞赛对跨学科实践型人才的培养有显著的促进作用，本文以本田节能竞技大赛为例，依托学科竞赛，结合大赛各个项目所涉及的学科知识，共享学科优势资源，打破专业壁垒，构建跨学科实践教学平台，培养具有跨学科背景、创
下午，踏着柔和的阳光，我来到了一个水池边。呀！别提有多高兴。 那些圆圆的荷叶，是我首先要去拜访的老朋友。啊！老桥啊，你头顶烈日，直挺挺地站在平静的水中，不累吗？看！小鱼儿在你底下嬉戏，好像在感谢你为他们遮阴呢！ 我坐上小船，看见了许多老朋友：淘气的小鱼围着船打转，淘气的小虾在船边蹦来蹦去，就连威武的螃蟹也吐着小小的泡泡向我问好。渐渐地，我仿佛觉得自己也是一条鱼，两条腿变
晌午，走廊上静静悄悄的，几只老鼠边躺着晒太阳，边聊天儿。 “唉，”一只大老鼠叹了口气，“我住的那家，昨天买了一大盒月饼，可惜用铁盒装着，我连味儿都闻不到。” “这算啥新闻，”一只胖老鼠耸了耸肩膀，“要说我碰到的事才叫人好笑哩，我家的房东养了只小花猫，还没我大呐，有天正好碰上我，嘿，一下子就被我撞到一边儿去了，差点连尾巴都摔断啦。” 老鼠们乐得哈哈大笑。 “笑啥，”只有一只瘦老鼠没笑，只见他
学生就业难和企业优秀人才“慌”的社会现象反映出了当前高职教育和用人单位的需求存在脱节的问题.以职业能力培养为导向的高职教学符合高职教学目标的需求、符合社会对人才的需求,有利于提升职业教育的效果,有利于培养学生的职业精神.本文对基于职业能力培养的高职汽车教学策略进行了分析和研究,以期为高职汽车专业教师提供相关参考依据.
“课程思政”是当前我国高校思想政治与课程建设工作的新理念新模式,实现其与思政课程同向同行、协同发力,是落实立德树人根本任务的有效途径.针对当前工科课程思政建设中存在的问题,以“汽车理论”课程为例,探讨了专业课程与思政元素的融合方式,并围绕课程专业知识主干设计了思政教育实践方案.