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摘 要：本文主要以高职英语教学中交际法的运用为重点进行阐述，结合当下高职英语教学中交际法运用的重要性为主要依据，从创设语言情景，构建语言交际环境、应用工作过程知识，布置语言交际任务、提高跨文化意识，提高语言整体能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和效率，培养学生的综合能力和核心素养，为社会输送更多具有实践能力的专业技能型人才。
关键词：高职英语;英语教学;交际法
引言：在新课改背景下，高职院校得到了良好的发展，其在教育领域中的位置越来越重要。高职院校的办学目标主要是培养出更多的专业技能型人才，因此在教学中非常注重培养学生的实践动手能力。在高职英语教学中，为了可以使学生可以灵活运用英语知识，教师利用了新型的教学模式，即为交际法。交际法的应用可以有效提升学生的综合运用能力，并且还可以提升学生的英语听说能力，进而培养出更多具有实践能力的专业技能型人才。本文针对高职英语教学中交际法的运用进行深入分析。
1.交际法的内涵
交际法又称功能法、意念法。为一种把教学过程交际花，创造一定的语言情景，通过语言交际活动来提高学生运用语言进行交际的能力，进而提升学生应用语言进行交流的教学手段[1]。在应用一种新兴的教学法前需让学生自我此种教学方法的内涵与目的势在必行。如此能够帮助学生全面掌握教师的教学方法，且能在教学中让教师同学生配合更紧密，以提高教学效果。为此，在教师与学生全面掌握了交际法的概念以后，在教学安排上自然能够把提高学生应用进行交流当作教学目标，高职学生就会在学习中自行提升自身应用英语展开交流的能力当作重要目标学习。
2.高职英语教学中交际法运用的重要性
在高职英语教学中合理应用交际法十分重要，以往的高职英语课堂，欠缺良好的语言环境与氛围，教学手段也十分滞后，语言知识及语言的使用严重相违[2]。以此导致的后果便是让学生渐渐丧失掉学习英语知识的积极性，认为英语学科是一门十分枯燥的学科，不愿花费太多的时间与精力在英语学习上，因此影响高职英语教学效果。这也就是当前我国诸多学生无法取得良好的英语成绩或是尽管取得良好的考试成绩很难以应用英语交流的主要原因。
学以致用的含义就是将所学的东西应用到实处，学生不但要学好基础知识，还需要学会怎样应用这些知识，这是学好一门学科的考核标准。由于语言是交流工具，判断语言是否学好的标准为学习者是否可以正确应用语言进行有效交流。更为主要的是，可以灵活使用交际法不但能够提高学生英语成绩，还能帮助学生形成良好的英语学习习惯，对有关教学内容持有更高的学习热情，如此学生才会积极主动的学习有关内容，确保高职英语教学质量上升到新高度。为此，高职英语教学在实际教学中一定要让学生确定学习与应用交际法的价值与作用。
在掌握了应用交际法教学的作用与价值以后，教师与学生间才可能在教学过程中一直坚持应用交际法，在教师与学生良好的配合下进行教学，进一步提升学生交际水平。
3.高职英语教学中交际法的运用
3.1 创设语言情景，构建语言交际环境
尽人皆知，语言交际需要优质且恰当的语境。因为在高职语文教学中，不能把学生带入到实际的工作情境中，课堂即激发学生学习热情，提高学生参与积极性与主动性，提高语言交际能力的主要阵地。而在有效的时间与空间内，转变课堂整日布局是不可能的[3]。基于此，高职英语教师需全面发挥主观能动性，尽可能营造满足工作环境的语言情景，营造学习语言的交际情境，应用恰当的教学方式和新兴教育方法增强师生互动性，提升学生课堂参与理念。第一，能够把讲台旁边的空间布设成工作角，课前单一的把几张桌椅摆成会议室的格局，学生能够在此种模拟情境中完成仿真工作交际，不但能够培养英语能力，还能展现自己。学生通过参与语言交际活动，能够提高学生学习积极性与主动性。第二，教师能够结合教学内容营造语言交际情境。比如在教授《Job and Career》时，就能把教学内容重新组合，从模拟面试、人才招聘等方面组织语言交际背景，比如初入职场。因为和学生的实际工作生活有着密切的联系，学生一定会积极主动的参与到教学中，进而提升教学质量和效率，为学生以后的工作奠定基础。
3.2 应用工作过程知識，布置语言交际任务
语言学习主要是为了进行人际交往，因此在实际教学中，教师应避免自己唱独角戏的情况发生，教师应该像导演一样，通过指引、组织、评价、帮助学生语言交际任务。在高职英语教学中应用交际法，可以进行以下2种课堂教学活动[4]。首先，功能性互动的活动。例如，在正式讲课之前，教师可以进行暖身环节，结合教学内容设置一些具有选择性、比较性、乱序排列的问题，使学生可以结合自身的经验和尝试解答问题。学生回答完问题以后，教师先不要公布答案，直接指引学生带着悬念进行课堂学习。这样可以有效促进师生之间的互动，还可以有效提升学生学习热情。其次，社交型互动活动。教师可以把工作过程知识作为重点内容，并为学生设计一个合理的语言交际任务。然后通过分组讨论和分角色扮演等形式，指引学生通过相互配合一起完成任务。通过这样的教学模式可以有效培养学生的团队合作精神。或者教师可以结合教学内容，组织学生进行写作比赛、辩论赛、口语竞赛等等，使学生学会灵活运用英语来化解矛盾和处理危机，并且还可以有效提升学生的竞争意识。
3.3 提高跨文化意识，提高语言整体能力
语言是文化的一种重要载体，而文化又是语言教学的一个背景，对教学效果有着直接的影响。根据目前高职英语教学现状，教师需要把加强学生跨文化意识作为重点内容。交际法注重语言教学，不仅仅是对语法句子进行理解和生成，并且还需要培养学生的交际能力。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，有针对性的对学生进行具有文化背景的教学活动，使学生可以在进行语言交际时，以工作、学历背景、身份的介绍为主，例如：Hes a new employee at MIT.而在中国文化中，主要是以外在形象、爱好、个人关系的介绍为主，例如：This is a new employee.He is pretty sunny.如果美国人听到这样的介绍会产生不开开心的情绪，因为其会认为自身的能力没有得到你的认可。因此，教师需要在教学中对学生适当的扩充一些语言文化背景知识，对学生介绍一些语言国家的风土人情与民俗传统，使学生可以在语言交际时表现的更具爱大方得体，以防对方产生误会，进而提升学生的人文素养。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在高职英语教学中运用交际法是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合素质，还可以提升教学效率和质量。因此，在实际教学中，教师需要对结合教学内容，并根据学生的实际学习情况和个性特点，灵活运用交际法，对学生进行知识的讲解。只有这样，才可以有效培养学生的核心素养和综合能力，提升教学质量和效率，为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]蒋欢欢.交际教学法视角下的高职英语教学改革策略——评《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》[J].教育理论与实践，2018（11）.
[2]于晶晶.交际教学法在高职英语口语教学中的应用探索[J].佳木斯职业学院学报，2018，No.185（4）：422.
[3]张艳萍.交际法在高职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2017（6）：100-101.
[4]单宝玲.交际法在高职英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（11）.
关键词：高职英语;英语教学;交际法
引言：在新课改背景下，高职院校得到了良好的发展，其在教育领域中的位置越来越重要。高职院校的办学目标主要是培养出更多的专业技能型人才，因此在教学中非常注重培养学生的实践动手能力。在高职英语教学中，为了可以使学生可以灵活运用英语知识，教师利用了新型的教学模式，即为交际法。交际法的应用可以有效提升学生的综合运用能力，并且还可以提升学生的英语听说能力，进而培养出更多具有实践能力的专业技能型人才。本文针对高职英语教学中交际法的运用进行深入分析。
1.交际法的内涵
交际法又称功能法、意念法。为一种把教学过程交际花，创造一定的语言情景，通过语言交际活动来提高学生运用语言进行交际的能力，进而提升学生应用语言进行交流的教学手段[1]。在应用一种新兴的教学法前需让学生自我此种教学方法的内涵与目的势在必行。如此能够帮助学生全面掌握教师的教学方法，且能在教学中让教师同学生配合更紧密，以提高教学效果。为此，在教师与学生全面掌握了交际法的概念以后，在教学安排上自然能够把提高学生应用进行交流当作教学目标，高职学生就会在学习中自行提升自身应用英语展开交流的能力当作重要目标学习。
2.高职英语教学中交际法运用的重要性
在高职英语教学中合理应用交际法十分重要，以往的高职英语课堂，欠缺良好的语言环境与氛围，教学手段也十分滞后，语言知识及语言的使用严重相违[2]。以此导致的后果便是让学生渐渐丧失掉学习英语知识的积极性，认为英语学科是一门十分枯燥的学科，不愿花费太多的时间与精力在英语学习上，因此影响高职英语教学效果。这也就是当前我国诸多学生无法取得良好的英语成绩或是尽管取得良好的考试成绩很难以应用英语交流的主要原因。
学以致用的含义就是将所学的东西应用到实处，学生不但要学好基础知识，还需要学会怎样应用这些知识，这是学好一门学科的考核标准。由于语言是交流工具，判断语言是否学好的标准为学习者是否可以正确应用语言进行有效交流。更为主要的是，可以灵活使用交际法不但能够提高学生英语成绩，还能帮助学生形成良好的英语学习习惯，对有关教学内容持有更高的学习热情，如此学生才会积极主动的学习有关内容，确保高职英语教学质量上升到新高度。为此，高职英语教学在实际教学中一定要让学生确定学习与应用交际法的价值与作用。
在掌握了应用交际法教学的作用与价值以后，教师与学生间才可能在教学过程中一直坚持应用交际法，在教师与学生良好的配合下进行教学，进一步提升学生交际水平。
3.高职英语教学中交际法的运用
3.1 创设语言情景，构建语言交际环境
尽人皆知，语言交际需要优质且恰当的语境。因为在高职语文教学中，不能把学生带入到实际的工作情境中，课堂即激发学生学习热情，提高学生参与积极性与主动性，提高语言交际能力的主要阵地。而在有效的时间与空间内，转变课堂整日布局是不可能的[3]。基于此，高职英语教师需全面发挥主观能动性，尽可能营造满足工作环境的语言情景，营造学习语言的交际情境，应用恰当的教学方式和新兴教育方法增强师生互动性，提升学生课堂参与理念。第一，能够把讲台旁边的空间布设成工作角，课前单一的把几张桌椅摆成会议室的格局，学生能够在此种模拟情境中完成仿真工作交际，不但能够培养英语能力，还能展现自己。学生通过参与语言交际活动，能够提高学生学习积极性与主动性。第二，教师能够结合教学内容营造语言交际情境。比如在教授《Job and Career》时，就能把教学内容重新组合，从模拟面试、人才招聘等方面组织语言交际背景，比如初入职场。因为和学生的实际工作生活有着密切的联系，学生一定会积极主动的参与到教学中，进而提升教学质量和效率，为学生以后的工作奠定基础。
3.2 应用工作过程知識，布置语言交际任务
语言学习主要是为了进行人际交往，因此在实际教学中，教师应避免自己唱独角戏的情况发生，教师应该像导演一样，通过指引、组织、评价、帮助学生语言交际任务。在高职英语教学中应用交际法，可以进行以下2种课堂教学活动[4]。首先，功能性互动的活动。例如，在正式讲课之前，教师可以进行暖身环节，结合教学内容设置一些具有选择性、比较性、乱序排列的问题，使学生可以结合自身的经验和尝试解答问题。学生回答完问题以后，教师先不要公布答案，直接指引学生带着悬念进行课堂学习。这样可以有效促进师生之间的互动，还可以有效提升学生学习热情。其次，社交型互动活动。教师可以把工作过程知识作为重点内容，并为学生设计一个合理的语言交际任务。然后通过分组讨论和分角色扮演等形式，指引学生通过相互配合一起完成任务。通过这样的教学模式可以有效培养学生的团队合作精神。或者教师可以结合教学内容，组织学生进行写作比赛、辩论赛、口语竞赛等等，使学生学会灵活运用英语来化解矛盾和处理危机，并且还可以有效提升学生的竞争意识。
3.3 提高跨文化意识，提高语言整体能力
语言是文化的一种重要载体，而文化又是语言教学的一个背景，对教学效果有着直接的影响。根据目前高职英语教学现状，教师需要把加强学生跨文化意识作为重点内容。交际法注重语言教学，不仅仅是对语法句子进行理解和生成，并且还需要培养学生的交际能力。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，有针对性的对学生进行具有文化背景的教学活动，使学生可以在进行语言交际时，以工作、学历背景、身份的介绍为主，例如：Hes a new employee at MIT.而在中国文化中，主要是以外在形象、爱好、个人关系的介绍为主，例如：This is a new employee.He is pretty sunny.如果美国人听到这样的介绍会产生不开开心的情绪，因为其会认为自身的能力没有得到你的认可。因此，教师需要在教学中对学生适当的扩充一些语言文化背景知识，对学生介绍一些语言国家的风土人情与民俗传统，使学生可以在语言交际时表现的更具爱大方得体，以防对方产生误会，进而提升学生的人文素养。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在高职英语教学中运用交际法是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合素质，还可以提升教学效率和质量。因此，在实际教学中，教师需要对结合教学内容，并根据学生的实际学习情况和个性特点，灵活运用交际法，对学生进行知识的讲解。只有这样，才可以有效培养学生的核心素养和综合能力，提升教学质量和效率，为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]蒋欢欢.交际教学法视角下的高职英语教学改革策略——评《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》[J].教育理论与实践，2018（11）.
[2]于晶晶.交际教学法在高职英语口语教学中的应用探索[J].佳木斯职业学院学报，2018，No.185（4）：422.
[3]张艳萍.交际法在高职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2017（6）：100-101.
[4]单宝玲.交际法在高职英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（11）.