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摘 要：《语文新课程标准》明确指出：“要培养学生的综合实践能力和创新意识，在提高学生语文素养的同时，使其德、智、美、体、劳得到全面发展。”为此，要选好课外活动的内容，做好课外活动的组织策划，在课外活动中培养学生的自主意识，在课外活动中培养学生的合作精神。
关键词：语文；课外活动；组织；策略
语文课外活动是课堂教学的延伸和有益补充。教师不仅要注重课堂教学，还应适当地进行一些课外活动，促使学生在巩固知识的同时，提高他们的综合实践能力和创新能力。在实际教学中，多数教师采用单一、古板的传统教学模式，他们往往只注重课堂上传授学生课本知识，而忽略了对学生进行课外活动的教学，导致学生学习语文的领域越来越狭窄。教师要组织学生进行课外活动，促使学生在广阔的学习的空间里真正学好语文，从而达到最佳的教学效果。那么，在语文教学中，教师该如何引导学生进行有效的课外活动呢？
一、做好课外活动的组织策划
在课外活动中，教师不仅要根据语文这一学科特点和每个阶段的教学目标，还要结合学生实际，做好课外活动的组织策划。在组织学生参与课外活动时，教师应做好相应地组织策划，在促使学生积极、主动参与活动的同时，使其得到更好地发展与提高。例如：在教学《乡愁》一文时，教师可以让学生进行一场诗歌朗诵比赛，可以引导他们在网络、报刊、杂志和书籍中寻找自己喜欢的诗歌，并利用课余时间反复阅读；以小组形式参加比赛，教师帮助学生分好组，二人一组或三人一组；在比赛开始之前，教师还要安排好学生的参赛顺序；活动过程中，教师还要组织和引导好学生，帮助学生克服紧张情绪；比赛结束后，教师还要做好总结和反思工作，分析学生在活动中的优点与不足，并引导他们及时改正缺点。
二、选好课外活动的内容
有效的语文课外活动对激发学生学习兴趣、提高学生创新意识、培养他们的合作精神和综合实践能力具有一定的促进作用。因此，在教学过程中，教师要组织学生适当进行课外活动，选取与教材内容和学生实际相结合的活动内容，使之与趣味性和知识性相融合。如：课外写作（写日记、创作小品、改写话剧等）、课外阅读（摘抄名人句子、学习写作方法等）、知识竞赛（成语接龙、朗诵会等）。这样，不仅提高第一课堂的教学效果，还能丰富学生的课外生活，提高学生学习兴趣和学习能力，使其得到全面的发展。
三、在课外活动中培养学生的自主意识
自主意识就是在课外活动过程中以学生为主体，让他们在学习中形成自我选择、自我参与、自我探究、自我创新和自我评价的行为习惯和思维方式。因此，在课外活动中，教师要充分给学生自主选择学习方式的空间。如：在教学《威尼斯商人》后，在学生熟读课文的基础上，教师可以要求学生把握全篇的剧情展开想象，在课外把本文改写成一则小故事，然后进行一次故事演讲比赛，促使学生深入感受文中波澜起伏的故事情节和出乎意料的故事结局。这样，不仅能培养学生的创新意识，更能培养学生积极、自主学习语文的意识。
四、在课外活动中培养学生的合作精神
学生合作能力的高与低对课外活动课程的教学效果起着至关重要的作用。因此，在课外活动中，教师要帮助学生营造合作学习的气氛，让学生真正感受到自己才是学习的主人，促使他们在课外活动中形成相互帮助、相互学习的好习惯。如：在教学《云南的歌会》后，为了使学生更加形象地理解云南这种古老的歌会形式，深刻感受歌会蕴涵的浓厚文化气息，教师可以要求学生在课外收集一些民歌、民谣，分组进行交流、讨论，然后引导学生小组间展开一次民谣歌唱比赛。这样，不仅让学生体会《云南的歌会》中描写的三种不同场合中演唱的方式和内容，也让他们在歌唱比赛中收获学习的乐趣和养成良好的合作意识。
五、在课外活动中培养学生的探究精神
在课外活动中，教师要创设各种学习情境，引导学生养成主动和独立发掘问题的习惯，通过自身实践、自身调查、收集和处理等探究过程，得到知识、技能、情感态度和价值观的发展，促使他们的探究精神、创新能力得到进一步提高。如：在教学《落日的幻觉》后，教师可以要求学生在课外观察日出和日落的自然现象。同时根据文中作者描写的落日景象和自己观察日出或日落的景象，仿写一篇文章。这样，不仅使学生进一步理解《落日的幻觉》中所蕴涵的科学道理，同时也激发学生的探究精神。又如：在教学《恐龙无处不在》时，为了使学生了解更多关于恐龙灭绝的原因，教师可以组织学生参与课外阅读活动，引导学生积极搜集关于“恐龙”的资料，教师还可以推荐学生阅读《恐龙百科》《恐龙之最》和《恐龙和史前生物》等相关书籍，这样不仅让学生充分认识到地球上活了1.6亿年的恐龙突然灭绝的原因，还能使他们在文章中体会作者的周密思维，进而起到培养学生探究精神的目的。
总之，教师要引导学生有效地开展课外活动，让学生形成勤于思考、乐于思考的学习习惯，同时激发他们学习的主动性和积极性。利用多种多样的语文课外活动形式和方法，丰富学生的课外生活。教师从选好课外活动的内容，做好课外活动的组织策划，在课外活动中培养学生的自主意识，在课外活动中培养学生的合作精神等方面，让学生在课外活动中发现问题、探索问题和创新思考，使语文教学达到最佳的教学效果，从而使学生得以全面发展。
参考文献：
[1]王荣生.语文科课程论基础［M］.上海：上海教育出版社，2005.
[2]雷玲.好课是这样炼成的——品读名师经典课堂（语文卷）
［M］.上海：华东师范大学出版社2007.
[3]王艳莉.新课程理念下课堂教学应注意的几点[A].中国当代教
育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].
2007.
（沛县张庄中学）
关键词：语文；课外活动；组织；策略
语文课外活动是课堂教学的延伸和有益补充。教师不仅要注重课堂教学，还应适当地进行一些课外活动，促使学生在巩固知识的同时，提高他们的综合实践能力和创新能力。在实际教学中，多数教师采用单一、古板的传统教学模式，他们往往只注重课堂上传授学生课本知识，而忽略了对学生进行课外活动的教学，导致学生学习语文的领域越来越狭窄。教师要组织学生进行课外活动，促使学生在广阔的学习的空间里真正学好语文，从而达到最佳的教学效果。那么，在语文教学中，教师该如何引导学生进行有效的课外活动呢？
一、做好课外活动的组织策划
在课外活动中，教师不仅要根据语文这一学科特点和每个阶段的教学目标，还要结合学生实际，做好课外活动的组织策划。在组织学生参与课外活动时，教师应做好相应地组织策划，在促使学生积极、主动参与活动的同时，使其得到更好地发展与提高。例如：在教学《乡愁》一文时，教师可以让学生进行一场诗歌朗诵比赛，可以引导他们在网络、报刊、杂志和书籍中寻找自己喜欢的诗歌，并利用课余时间反复阅读；以小组形式参加比赛，教师帮助学生分好组，二人一组或三人一组；在比赛开始之前，教师还要安排好学生的参赛顺序；活动过程中，教师还要组织和引导好学生，帮助学生克服紧张情绪；比赛结束后，教师还要做好总结和反思工作，分析学生在活动中的优点与不足，并引导他们及时改正缺点。
二、选好课外活动的内容
有效的语文课外活动对激发学生学习兴趣、提高学生创新意识、培养他们的合作精神和综合实践能力具有一定的促进作用。因此，在教学过程中，教师要组织学生适当进行课外活动，选取与教材内容和学生实际相结合的活动内容，使之与趣味性和知识性相融合。如：课外写作（写日记、创作小品、改写话剧等）、课外阅读（摘抄名人句子、学习写作方法等）、知识竞赛（成语接龙、朗诵会等）。这样，不仅提高第一课堂的教学效果，还能丰富学生的课外生活，提高学生学习兴趣和学习能力，使其得到全面的发展。
三、在课外活动中培养学生的自主意识
自主意识就是在课外活动过程中以学生为主体，让他们在学习中形成自我选择、自我参与、自我探究、自我创新和自我评价的行为习惯和思维方式。因此，在课外活动中，教师要充分给学生自主选择学习方式的空间。如：在教学《威尼斯商人》后，在学生熟读课文的基础上，教师可以要求学生把握全篇的剧情展开想象，在课外把本文改写成一则小故事，然后进行一次故事演讲比赛，促使学生深入感受文中波澜起伏的故事情节和出乎意料的故事结局。这样，不仅能培养学生的创新意识，更能培养学生积极、自主学习语文的意识。
四、在课外活动中培养学生的合作精神
学生合作能力的高与低对课外活动课程的教学效果起着至关重要的作用。因此，在课外活动中，教师要帮助学生营造合作学习的气氛，让学生真正感受到自己才是学习的主人，促使他们在课外活动中形成相互帮助、相互学习的好习惯。如：在教学《云南的歌会》后，为了使学生更加形象地理解云南这种古老的歌会形式，深刻感受歌会蕴涵的浓厚文化气息，教师可以要求学生在课外收集一些民歌、民谣，分组进行交流、讨论，然后引导学生小组间展开一次民谣歌唱比赛。这样，不仅让学生体会《云南的歌会》中描写的三种不同场合中演唱的方式和内容，也让他们在歌唱比赛中收获学习的乐趣和养成良好的合作意识。
五、在课外活动中培养学生的探究精神
在课外活动中，教师要创设各种学习情境，引导学生养成主动和独立发掘问题的习惯，通过自身实践、自身调查、收集和处理等探究过程，得到知识、技能、情感态度和价值观的发展，促使他们的探究精神、创新能力得到进一步提高。如：在教学《落日的幻觉》后，教师可以要求学生在课外观察日出和日落的自然现象。同时根据文中作者描写的落日景象和自己观察日出或日落的景象，仿写一篇文章。这样，不仅使学生进一步理解《落日的幻觉》中所蕴涵的科学道理，同时也激发学生的探究精神。又如：在教学《恐龙无处不在》时，为了使学生了解更多关于恐龙灭绝的原因，教师可以组织学生参与课外阅读活动，引导学生积极搜集关于“恐龙”的资料，教师还可以推荐学生阅读《恐龙百科》《恐龙之最》和《恐龙和史前生物》等相关书籍，这样不仅让学生充分认识到地球上活了1.6亿年的恐龙突然灭绝的原因，还能使他们在文章中体会作者的周密思维，进而起到培养学生探究精神的目的。
总之，教师要引导学生有效地开展课外活动，让学生形成勤于思考、乐于思考的学习习惯，同时激发他们学习的主动性和积极性。利用多种多样的语文课外活动形式和方法，丰富学生的课外生活。教师从选好课外活动的内容，做好课外活动的组织策划，在课外活动中培养学生的自主意识，在课外活动中培养学生的合作精神等方面，让学生在课外活动中发现问题、探索问题和创新思考，使语文教学达到最佳的教学效果，从而使学生得以全面发展。
参考文献：
[1]王荣生.语文科课程论基础［M］.上海：上海教育出版社，2005.
[2]雷玲.好课是这样炼成的——品读名师经典课堂（语文卷）
［M］.上海：华东师范大学出版社2007.
[3]王艳莉.新课程理念下课堂教学应注意的几点[A].中国当代教
育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].
2007.
（沛县张庄中学）