论文部分内容阅读
摘 要 多媒体教学就是按照实际的教学目标和教学对象的特点，通过对教学方案的有效设计，然后对现代多媒体教学进行合理的选择，同时可以与传统教学方式之间实现有效的结合，共同参与到整个教学当中去。本文将主要探讨小学数学多媒体教学与传统教学模式的有机结合对策与建议。
关键词 小学数学;多媒体教学;传统教学;有机结合
多媒体教学是信息技术支持下教学改革的重要手段。多媒体运用于小学数学教学，能够有效优化课堂教学，增强师生互动，丰富教学内容，改进数学教学方式。然而，现阶段多媒体在小学数学教学中的运用存在着多媒体使用过多、使用目的不明确、忽视学生主体地位等问题，严重影响了教学质量。针对这些问题，笔者积极探索多媒体的运用策略。
一、多媒体在小学数学教学中运用的意义
（一）优化课堂教学
多媒体在小学数学教学中的运用，能够有效优化课堂教学。具体来讲，在数学课堂中运用多媒体，能够节省教师的课堂板书时间，将课堂时间集中在学生的思考和讨论上，强化学生的自主学习，进而提高课堂教学效率。运用多媒体，能够将抽象的数学概念通过图片、视频等形式形象地展示给学生，深化学生对数学概念的理解，进而提高学生的学习效率。
（二）增强师生互动
在小学数学教学中运用多媒体，能够增强师生互动，加强教师与学生的交流。具体来讲，在数学教学中运用多媒体，能够减少教师对数学知识的讲解时间，增加学生对数学知识的思考与讨论时间，使学生在遇到数学问题时有时间向教师请教，进而强化师生互动。另外，多媒体能够丰富师生互动的方式，教师和学生可以通过互联网平台进行互动与交流，进而帮助学生解决课下数学学习过程中的难题，优化学生的学习效果。
此外，在对多媒体教学进行运用的过程中，主要是在对文字、图像以及声音利用的基础上，以更加直观的形式将教学内容展现出来，可以在很大程度上降低教学难度，将原本比较抽闲的内容变得简单化，方便学生可以对教材内容进行更好的理解，对于提升学生的积极性有着非常重要的意义。
二、小学数学多媒体教学与传统教学模式的有机结合策略
（一）传统教学中融入多媒体技术，模拟生活场景，有助于发散学生数学思维
小學阶段，数学教学不仅仅只是简单的加减乘除，也不只是简单的运用数学知识解答相应的应用题，更多的是通过对小学生灌输一定的数学知识和概念体系，逐渐的培养其数学解题思维和思考方式，为以后的成长和学业生涯打下一定的基础。我们知道，在数学教学中经常会出现一些难点，学生不好理解，或者对相关的概念理解和知识内容掌握不到位。因此，在数学教学中融入多媒体技术，通过视频和图片以及相关的网上有关于数学内容的不同讲解，通过现有的多媒体设备的全面的向同学们进行展示，同时加上课堂老师的讲解，更有助于学生们的理解和对难点的突破。
（二）运用多媒体进行直观教学，突破教学难点
因为数学课程内容本身就具有非常明显的抽象性，这也是造成大部分学生认为数学课程学习比較枯燥的主要原因，在数学课程的学习中经常会产生厌倦的心理。在实际的教学过程中，如果可以让学生感受到的内容越丰富，学生脑海中的思维也就越具体，这样在学习过程中就可以发现很多的规律。在开展多媒体教学的过程中，可以将静态教学情境有效的转化为动态教学情境，将教材中抽象化的知识通过文字、图片等直接呈现出来，让学生可以更加真实的感受到所学习的内容。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师一定要将多媒体技术的作用充分的发挥出来，使学生的思维能力可以得到不断的拓展。比如，在对“位置确定”这一课程进行学习的时候，可以先通过多媒体将教室座位图的动画展现出来，重点给学生介绍行与列的区别，可以让学生在动画中指出自己在第几行第几列，这种直观的教学形式不仅可以满足学生的认识能力，同时还能让学生对知识要点全面的理解，学生在回答问题的过程中可以对自己座位所处的位置产生兴趣，从而更加积极的参与到课堂学习活动中，对位置的确定方法进行全面的掌握。
（三）多媒体教学模式中注重培养创新素质
创新是当前教育教学改革的重要内容和基本指导思想，在利用多媒体进行数学教学时，教师也需要注重培养学生的创新素质，有目的地融入创新元素。教师要鼓励学生在解决数学问题敢于打破常规，善于自主思考创新，并养成创新的习惯。教师在结合多媒体教学时，要将更多创新的思路表现出来。通过多媒体教学，教师可以将一题多解的过程更加直观地呈现在学生面前，让学生不仅看到经典的传统解题思路，也可以在创新的解题思路中得到启迪，从而发展出发散性思维。教师在利用多媒体教学时，还要多结合学生生活实际，引导他们创新。数学源于生活，数学知识也能够用来解决生活中的各种问题。因此，教师在制作多媒体课件时，要多引入生活实例，使学生创新思维能力的培养与生活结合起来，提升他们的数学水平，让他们获得数学能力的提升。
结论
因此，在小学数学课堂教学中，通过对多媒体的合理使用，对于提升课堂教学的有效性有着十分重要的意义。因为数学课程本身就具有一定的抽象性，通过多媒体教学可以逐渐改变传统的教学方式，将原本比较抽象的知识以更具加直观的形式展现出来，可以方便学生对知识点进行更好的理解。在多媒体教学过程中，教师需要对教学目标以及学生自身特点进行全面的了解，从而设置出有效的教学情境，使小学数学课堂教学有效性得到明显的提升。
参考文献：
[1]扎定柱. 多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]. 中国农村教育，2019（15）：52.
[2]周泉南. 多媒体教学在农村数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（43）：124.
[3]张红梅. 小学数学多媒体教学方法[J]. 江西教育，2018（30）：63.
[4]李鑫. 引入科技活力 优化课程教学——浅谈小学数学多媒体教学[J]. 科学咨询（教育科研），2018（09）：25.
关键词 小学数学;多媒体教学;传统教学;有机结合
多媒体教学是信息技术支持下教学改革的重要手段。多媒体运用于小学数学教学，能够有效优化课堂教学，增强师生互动，丰富教学内容，改进数学教学方式。然而，现阶段多媒体在小学数学教学中的运用存在着多媒体使用过多、使用目的不明确、忽视学生主体地位等问题，严重影响了教学质量。针对这些问题，笔者积极探索多媒体的运用策略。
一、多媒体在小学数学教学中运用的意义
（一）优化课堂教学
多媒体在小学数学教学中的运用，能够有效优化课堂教学。具体来讲，在数学课堂中运用多媒体，能够节省教师的课堂板书时间，将课堂时间集中在学生的思考和讨论上，强化学生的自主学习，进而提高课堂教学效率。运用多媒体，能够将抽象的数学概念通过图片、视频等形式形象地展示给学生，深化学生对数学概念的理解，进而提高学生的学习效率。
（二）增强师生互动
在小学数学教学中运用多媒体，能够增强师生互动，加强教师与学生的交流。具体来讲，在数学教学中运用多媒体，能够减少教师对数学知识的讲解时间，增加学生对数学知识的思考与讨论时间，使学生在遇到数学问题时有时间向教师请教，进而强化师生互动。另外，多媒体能够丰富师生互动的方式，教师和学生可以通过互联网平台进行互动与交流，进而帮助学生解决课下数学学习过程中的难题，优化学生的学习效果。
此外，在对多媒体教学进行运用的过程中，主要是在对文字、图像以及声音利用的基础上，以更加直观的形式将教学内容展现出来，可以在很大程度上降低教学难度，将原本比较抽闲的内容变得简单化，方便学生可以对教材内容进行更好的理解，对于提升学生的积极性有着非常重要的意义。
二、小学数学多媒体教学与传统教学模式的有机结合策略
（一）传统教学中融入多媒体技术，模拟生活场景，有助于发散学生数学思维
小學阶段，数学教学不仅仅只是简单的加减乘除，也不只是简单的运用数学知识解答相应的应用题，更多的是通过对小学生灌输一定的数学知识和概念体系，逐渐的培养其数学解题思维和思考方式，为以后的成长和学业生涯打下一定的基础。我们知道，在数学教学中经常会出现一些难点，学生不好理解，或者对相关的概念理解和知识内容掌握不到位。因此，在数学教学中融入多媒体技术，通过视频和图片以及相关的网上有关于数学内容的不同讲解，通过现有的多媒体设备的全面的向同学们进行展示，同时加上课堂老师的讲解，更有助于学生们的理解和对难点的突破。
（二）运用多媒体进行直观教学，突破教学难点
因为数学课程内容本身就具有非常明显的抽象性，这也是造成大部分学生认为数学课程学习比較枯燥的主要原因，在数学课程的学习中经常会产生厌倦的心理。在实际的教学过程中，如果可以让学生感受到的内容越丰富，学生脑海中的思维也就越具体，这样在学习过程中就可以发现很多的规律。在开展多媒体教学的过程中，可以将静态教学情境有效的转化为动态教学情境，将教材中抽象化的知识通过文字、图片等直接呈现出来，让学生可以更加真实的感受到所学习的内容。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师一定要将多媒体技术的作用充分的发挥出来，使学生的思维能力可以得到不断的拓展。比如，在对“位置确定”这一课程进行学习的时候，可以先通过多媒体将教室座位图的动画展现出来，重点给学生介绍行与列的区别，可以让学生在动画中指出自己在第几行第几列，这种直观的教学形式不仅可以满足学生的认识能力，同时还能让学生对知识要点全面的理解，学生在回答问题的过程中可以对自己座位所处的位置产生兴趣，从而更加积极的参与到课堂学习活动中，对位置的确定方法进行全面的掌握。
（三）多媒体教学模式中注重培养创新素质
创新是当前教育教学改革的重要内容和基本指导思想，在利用多媒体进行数学教学时，教师也需要注重培养学生的创新素质，有目的地融入创新元素。教师要鼓励学生在解决数学问题敢于打破常规，善于自主思考创新，并养成创新的习惯。教师在结合多媒体教学时，要将更多创新的思路表现出来。通过多媒体教学，教师可以将一题多解的过程更加直观地呈现在学生面前，让学生不仅看到经典的传统解题思路，也可以在创新的解题思路中得到启迪，从而发展出发散性思维。教师在利用多媒体教学时，还要多结合学生生活实际，引导他们创新。数学源于生活，数学知识也能够用来解决生活中的各种问题。因此，教师在制作多媒体课件时，要多引入生活实例，使学生创新思维能力的培养与生活结合起来，提升他们的数学水平，让他们获得数学能力的提升。
结论
因此，在小学数学课堂教学中，通过对多媒体的合理使用，对于提升课堂教学的有效性有着十分重要的意义。因为数学课程本身就具有一定的抽象性，通过多媒体教学可以逐渐改变传统的教学方式，将原本比较抽象的知识以更具加直观的形式展现出来，可以方便学生对知识点进行更好的理解。在多媒体教学过程中，教师需要对教学目标以及学生自身特点进行全面的了解，从而设置出有效的教学情境，使小学数学课堂教学有效性得到明显的提升。
参考文献：
[1]扎定柱. 多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]. 中国农村教育，2019（15）：52.
[2]周泉南. 多媒体教学在农村数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（43）：124.
[3]张红梅. 小学数学多媒体教学方法[J]. 江西教育，2018（30）：63.
[4]李鑫. 引入科技活力 优化课程教学——浅谈小学数学多媒体教学[J]. 科学咨询（教育科研），2018（09）：25.