【摘 要】
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走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课程结构的重组过程中势必影响到课程表的制定。每个行政班一张课程表变成了每位学生一张课程表。走班制课程表体现了反基础主义的普通高中教育的价值关怀,为学生多元化的课程经验提供了新型的课程制度支撑。新高考改革落实课程公平的关键在于尊重学生自主选择课程的权利和提升学生课程选择的能力,通过新高考精神、课程群建设、课程管理和走班制课程表等路径共同确保学生的个性发展和自主选择,实现学生\"全面而有
【基金项目】
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2019年国家社科基金教育学项目“学校物件的教育文化研究”(项目编号:BAA190229)研究成果。
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走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课程结构的重组过程中势必影响到课程表的制定。每个行政班一张课程表变成了每位学生一张课程表。走班制课程表体现了反基础主义的普通高中教育的价值关怀,为学生多元化的课程经验提供了新型的课程制度支撑。新高考改革落实课程公平的关键在于尊重学生自主选择课程的权利和提升学生课程选择的能力,通过新高考精神、课程群建设、课程管理和走班制课程表等路径共同确保学生的个性发展和自主选择,实现学生\"全面而有个性
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目的:基于杨素清教授的“毒”“瘀”两极阻断学说模型,观察中药序贯疗法治疗临床寻常型进行期银屑病的疗效。方法:将银屑病患者随机分为治疗组和对照组,58例治疗组患者采用中药序贯疗法,前4周口服中药“解毒方”,后4周口服中药“化瘀方”;57例对照组患者口服消银胶囊,疗程为8周;比较两组患者治疗前、治疗4周、治疗8周后的银屑病皮损面积和严重程度指数(PASI)、中医证候评分、皮肤病生活质量指数(DLQI),分析“解毒方”和“化瘀方”的临床治疗效果。结果:在治疗前4周,“解毒方”在降低PASI评分、中医各证候评分及
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