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摘要：在英语阅读课中开展小组合作学习，就可以让学生主动参与阅读过程，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，鼓励学生主动思考和主动探究，同时还可以增加其趣味性，要读懂和读熟课文都变得容易简单，阅读课对于学生来说就变成了一种享受。本文从六个方面探究了小组合作学习在英语阅读课中的应用。
关键词：小组合作；英语；阅读
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0082
英语阅读理解在初中英语教学中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。传统阅读课的教学模式是：教单词——解释课文——讲解语法——朗读课文——练习巩固。这种模式是以教师为中心，忽略了学生参与的过程，会让学生觉得枯燥无味，要读懂一篇冗长、难读又难理解的文章，对于学生来说简直就是一种煎熬。但是，在英语阅读课中开展小组合作学习，就可以让学生主动参与阅读过程，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，鼓励学生主动思考和主动探究，同时还可以增加其趣味性，要读懂和读熟课文都变得容易简单，阅读课对于学生来说就变成了一种享受。小组合作学习在英语阅读课中的应用主要體现在以下几个方面：
一、小组合作预习新课
教师事先把预习内容及要求告诉学生，让小组员根据要求查阅生词、预习课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题整理成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听教师在课堂上讲解，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样不仅教师课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的学习生活。
二、小组合作学习单词
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织学生小组合作一起学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。
三、小组合作完成阅读任务
在导入课文后，为了让学生更好地理解课文，笔者经常会设计一系列的任务让学生来完成。大部分学生很难单独完成，如果进行小组合作或小组分工完成，其中学生会展开讨论，互相启发，互相帮助，互相请教，就能轻松出色地完成教师布置的任务。例如，阅读课文，找出中心内容；阅读课文，回答问题；阅读课文，完成表格。这些任务让学生通过小组合作来完成，通过讨论和比对答案，可以让学生对课文理解得更透彻，对中心内容更明确。在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和实践的乐趣。
四、小组合作解释课文
传统的英语阅读课是教师解释课文，学生听。虽然有些教师知识渊博讲得非常精彩，但是学生只是在听，处于一种被动的状态，学生也会觉得枯燥无味，理解文章的效果可能不会很好。因为这种模式是以教师为中心，没有体现出以学生为中心，以学生学习活动为主体。让学生小组合作一起来解释翻译课文，学生马上就会活跃和积极起来，马上就会拿出主人翁的精神状态来参与，你一言我一语地讨论起来。学习好的学生还会摆出队长的姿态，担当起小老师的角色，带领小组完成任务，帮助小组成员排忧解难。通过在小组里一轮的阅读解释过程，学生对课文理解得会比较透彻，对课文的内容也会记得更牢固；而且是学生自己思考、自己辩论、自己界定、积极参与得出的结果，学生是在进行一种探索和切磋，也是不亦乐乎参与的。
五、小组合作归纳知识
在学生理解了课文之后，为了让学生掌握重要的知识点，有必要找出重要的句型、短语和单词，进一步了解其用法。为完成这一任务，笔者经常会让学生通过小组合作来进行，同时提醒学生遇到不懂的可以随时提问教师，当场解决。这样不仅能营造学生之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立起互动型的教学形式；而且学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深刻，记忆更牢固。
六、小组合作朗读课文
在学习完一篇课文之后，往往会让学生朗读课文，以便学生对课文内容更加熟悉；同时还可以锻炼学生的口语和语感。传统的阅读课中会采用全班齐读或者个人自由读，采用全班齐读，学生会读得无精打采，零零散散，参差不齐；甚至有些差的学生纯粹是信口开河，滥竽充数，口在念，心不在读的状态。采用个人自由读课文，学习好的学生可能会把一篇课文读完，而对于一些差生来说，可能会说困难重重，阻碍多多，根本无法将一篇课文读下去，因为文章里有很多生词。笔者习惯于采用小组合作来朗读课文，以小组为单位，让学习好的学生带动和领着差生来读，保证每个学生都能开口，而且每个学生都会读课文。可以综合全班齐读和个人自由读的优点，又可以避免其二者的缺点。最重要的是可以调动学生的积极性，在小组合作朗读中，每个学生都是兴致勃勃，也很沉浸在那种书声朗朗的世界里。
总之，经过教学实践，在英语阅读课中的各个环节中采用小组合作学习来完成各个阅读学习任务，都会有惊人的发现和意想不到的收获。最主要的是调动了学生积极参与学习活动的积极性，体现了以学生为中心，以学生学习为主导，以学习活动为主体的新型学习模式。今后，小组合作学习在英语阅读课中的应用还需要更多的实践和摸索，不断地提高和成长。
关键词：小组合作；英语；阅读
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0082
英语阅读理解在初中英语教学中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。传统阅读课的教学模式是：教单词——解释课文——讲解语法——朗读课文——练习巩固。这种模式是以教师为中心，忽略了学生参与的过程，会让学生觉得枯燥无味，要读懂一篇冗长、难读又难理解的文章，对于学生来说简直就是一种煎熬。但是，在英语阅读课中开展小组合作学习，就可以让学生主动参与阅读过程，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，鼓励学生主动思考和主动探究，同时还可以增加其趣味性，要读懂和读熟课文都变得容易简单，阅读课对于学生来说就变成了一种享受。小组合作学习在英语阅读课中的应用主要體现在以下几个方面：
一、小组合作预习新课
教师事先把预习内容及要求告诉学生，让小组员根据要求查阅生词、预习课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题整理成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听教师在课堂上讲解，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样不仅教师课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的学习生活。
二、小组合作学习单词
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织学生小组合作一起学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。
三、小组合作完成阅读任务
在导入课文后，为了让学生更好地理解课文，笔者经常会设计一系列的任务让学生来完成。大部分学生很难单独完成，如果进行小组合作或小组分工完成，其中学生会展开讨论，互相启发，互相帮助，互相请教，就能轻松出色地完成教师布置的任务。例如，阅读课文，找出中心内容；阅读课文，回答问题；阅读课文，完成表格。这些任务让学生通过小组合作来完成，通过讨论和比对答案，可以让学生对课文理解得更透彻，对中心内容更明确。在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和实践的乐趣。
四、小组合作解释课文
传统的英语阅读课是教师解释课文，学生听。虽然有些教师知识渊博讲得非常精彩，但是学生只是在听，处于一种被动的状态，学生也会觉得枯燥无味，理解文章的效果可能不会很好。因为这种模式是以教师为中心，没有体现出以学生为中心，以学生学习活动为主体。让学生小组合作一起来解释翻译课文，学生马上就会活跃和积极起来，马上就会拿出主人翁的精神状态来参与，你一言我一语地讨论起来。学习好的学生还会摆出队长的姿态，担当起小老师的角色，带领小组完成任务，帮助小组成员排忧解难。通过在小组里一轮的阅读解释过程，学生对课文理解得会比较透彻，对课文的内容也会记得更牢固；而且是学生自己思考、自己辩论、自己界定、积极参与得出的结果，学生是在进行一种探索和切磋，也是不亦乐乎参与的。
五、小组合作归纳知识
在学生理解了课文之后，为了让学生掌握重要的知识点，有必要找出重要的句型、短语和单词，进一步了解其用法。为完成这一任务，笔者经常会让学生通过小组合作来进行，同时提醒学生遇到不懂的可以随时提问教师，当场解决。这样不仅能营造学生之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立起互动型的教学形式；而且学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深刻，记忆更牢固。
六、小组合作朗读课文
在学习完一篇课文之后，往往会让学生朗读课文，以便学生对课文内容更加熟悉；同时还可以锻炼学生的口语和语感。传统的阅读课中会采用全班齐读或者个人自由读，采用全班齐读，学生会读得无精打采，零零散散，参差不齐；甚至有些差的学生纯粹是信口开河，滥竽充数，口在念，心不在读的状态。采用个人自由读课文，学习好的学生可能会把一篇课文读完，而对于一些差生来说，可能会说困难重重，阻碍多多，根本无法将一篇课文读下去，因为文章里有很多生词。笔者习惯于采用小组合作来朗读课文，以小组为单位，让学习好的学生带动和领着差生来读，保证每个学生都能开口，而且每个学生都会读课文。可以综合全班齐读和个人自由读的优点，又可以避免其二者的缺点。最重要的是可以调动学生的积极性，在小组合作朗读中，每个学生都是兴致勃勃，也很沉浸在那种书声朗朗的世界里。
总之，经过教学实践，在英语阅读课中的各个环节中采用小组合作学习来完成各个阅读学习任务，都会有惊人的发现和意想不到的收获。最主要的是调动了学生积极参与学习活动的积极性，体现了以学生为中心，以学生学习为主导，以学习活动为主体的新型学习模式。今后，小组合作学习在英语阅读课中的应用还需要更多的实践和摸索，不断地提高和成长。