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课堂学习作为学校教育中主要的教学组织方式,是学生实现数学创新素质发展的重要途径.本研究依托小学生数学创新素质评价指标体系,根据表现性任务的8条基本特征开发课堂学习任务,对小学生数学创新素质进行表现性评价.以《周长的猜想》为例,依次开展设计任务情境、分析任务结构、评估学生数学创新素质表现等工作.实践表明,表现性评价能够激发学生的数学创新潜能,评估学生的数学创新素质水平,有助于推动学校创新教育的实现与发展.