中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
　　摘 要 温总理说，作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育。针对近年来中小学教师对学生体罚愈演愈烈的现象，作者通过本文对体育老师在课堂中进行爱心教育的注意事项和方法进行简要分析和陈述。
　　关键词 爱心 体育教学 课堂 体育教师
　　《体育与健康》新课标中强调，学生是教学的主体，教师起着主导作用，教师不仅要教学生技巧、技能更要帮助学生克服困难，获取各种积极的体验。由此可见，在现今的体育教学过程中，教师不仅需要必要的专业知识和技能，更需要对体育教学过程中对学生有爱的倾注。但是，媒体最近经常会报到某校老师对学生进行体罚，辱骂和打骂等不尊重学生的现象。这不仅有悖于《体育与健康》课程标准，有悖于和谐社会的发展方向，有损于体育教师自身的形象，更贻害于学生。体罚、挖苦、歧视，只能使正放异彩的花朵加速萎谢。根除课堂上的体罚现象，让爱心教育充满体育课堂是大势所趋，势在必行。作者在本文中提出“四心”的爱心教育实施策略。
　　一、热心
　　体育老师对待本职工作首先要有满腔的热爱，经常钻研教育教学理论，以此调动学生对体育运动和健身的积极性。另外，体育教师要摆脱以前的“一统式”教育思想，放下架子摆正育人态度。不管在课余还是在课堂上，老师应该是一名有人情味的人，善于发现学生的心思，从而帮助学生解决问题。
　　二、耐心
　　由于学生群体中存在体质水平差异，体育教师在教学活动中要因人而异，因材施教。既要搞好部分有体育才能学生运动能力的提高，又要耐心细致地辅导体质较差的学生。多鼓励，树其信心；少批评，促其干劲。可以根据实际，适当降低练习标准或者变通一些可行的练习方式，让他们感受到因积极锻炼而带来的快乐感和通过努力就能达到目标的成功感。遇到“顶牛”的学生，必须要有耐心，冷静的换位思考，注意维护、尊重学生的个性尊严，不急不燥，不以势压人，不能故作尊严，冷漠对峙，更不可打骂体罚或变向体罚学生。而要讲策略、改教法、多反思，晓之以理，动之以情。体育教学是面向全体学生的，不能抓大放小，抓多放少。面向全体学生就必然面向少数后进生，对后进生教师不应是为了追求某种教学效果而故作姿態的“平易近人”，而应是爱心真情自然的、持久的流露，就是那些所谓“一无是处”的学生，身上也有其“闪光点”，只要耐心的引导，不懈的帮助，星点的闪光便会燎原为四射的光芒。
　　三、关心
　　体育教师在整个教学过程中应处处关心学生，把困难留给自己，争做各方面的表率。教案设计要充分考虑到学生的实际情况，以人为本，在确保增强学生体质及体育文化素养这一根本任务的前提下，尽可能安排的科学合理。要超前设计出课堂教学中学生可能出现的问题，以及对可能出现的突发事件的解决预案等等。一切从维护学生的切身利益出发，一切为了学生的健康锻炼服务。关心学生要体贴入微，如：上下课领取和送还器材，教师应积极参与，与学生通力合作；安排运动量要适当，以不使学生产生疲劳为佳；对课堂上学生的冷暖及运动后的卫生，要多多关怀、温馨提示；遇有学生运动损伤，要积极协助治疗。恪尽职守，爱心普照。闲暇之时要主动地走近学生，以教师的爱心、善意与真诚，持久地走进每一位学生的心灵之中，久而久之学生就会敞开自己的心扉，把他们的思想、情感主动积极地向教师倾诉。师生之间架起了心灵相通的桥梁，师生同乐的运动场面就会在课堂中处处呈现。贴近了学生，更能在了解其心理的基础上，了解他们对运动的需求与建议，使教师获得真实的第一手的教学反馈信息，有利用于体育教师改进课案，完善教法，教学相长，不断提高教学技巧和艺术水平。
　　四、细心
　　体育课是身体的锻炼，对待身体锻炼决不能粗心。然而，近来学校、社会、学生、家长甚至是体育教师自身对细心组织体育课的必要性都不以为然。如：“放羊教学”，大强度活动前后既没有热身活动也没有整理运动，没有关注到伤病的学生等现象，既不利于安全教学还养成了学生随意对待体育课的不良习惯。教师还应该做到“察言观色”，注意课堂上锻炼强度对每个同学的反应，可以询问学生的个人强度感觉或者通过观察学生的呼吸节奏、面部表情等行为特征判断强度的大小，以此调整运动负荷和强度。体育教师要一改以前“粗犷”的教学模式，严谨对待学科教学，以细致认真的态度组织好每节课，让学生在体育课堂中获得更多更好的体验。
　　总之，体育教师在教学中应以新课标提出的“以学生为中心”的教学原则，以“终身体育”为目标，虽然处处事事都要从学生情况考虑，但不是一味迁就学生，做到严爱结合，促进学生身体素质的提高。