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摘 要：时政热点在高中政治教学中的渗透，有利于拓展和补充政治教学内容，促进学生学习效率和综合素质的提升。而在当前的政治教学中，时政热点的渗透存在不少问题。因此，高中政治教师应当结合这些问题，采取具有针对性的解决对策，促进高中政治教学的改革和发展。
关键词：高中政治；时政热点；问题；对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，政治的教学应当有机地将时政热点融入到课堂教学中，促使教学内容的与时俱进，促进教师教学效率的提升。诚然，政治学科作为一门对学生进行思想教育的学科，对学生的健康成长、正确世界观、人生观和价值观的形成具有关键性的作用。而传统的政治教学僵化、单一，知识灌输式的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，提升学生的思想道德修养。基于这样的教学现状，笔者认为：高中政治教师应当结合新课程改革的要求，将时政热点有机地融入到教学中，使高中政治的教学更加与时俱进，使政治理论知识有机地和现实生活联系起来，全面提升高中政治教学效率。
一、 时政热点与高中政治教学融合的现状
将时政热点有机地融入到高中政治的教学中，是《普通高中思想政治课程标准》（实验）对现代教师教学的基本要求。而在實际的教学中，时政热点与高中政治教学的融合却形同虚设，主要存在的问题如下：
1. 教师忽视时政热点教学的重要性
对于高中阶段的学生而言，“应试”仿佛比什么事情都显得重要。诚然，高考是决定人生命运的考试，是取得大学校门入场券的关键。因此，很多教师在教学的过程中，本着一切为了考试的目的，将教学的重点都放在学生的考试之上。这样的教学思路，难免会使教师陷入“知识灌输”、学生陷入“背、背、背”的学习怪圈，仿佛学习仅仅是为了考试，而不是为了自我的提升。这样的学习背景下，教师们都是将教学的重点放在各个考试要点的教学上，而学生则是为了考试各种背诵，教师忽视政治教学内容的拓展和补充，忽视了时政热点在政治教学中的重要性。最终使得高中政治的教学与现实严重脱离，影响了学生学习效率的提升。
2. 时政热点渗透的方式欠佳
一般而言，时政热点在高中政治教学中的渗透，教师应当结合教学的内容，将一些与学生息息相关的热点事件融入到课堂教学中，让学生能够有效地将理论知识与实践整合起来，全面提升学生的学习效率。而在实际的教学中，高中政治教师的时政热点教学却采用背诵式的方式，临近考试的时候，教师才让学生在市场上购买相应的时政热点事件，然后让学生大量地背诵，了解近来国内外发生的重大事件。这样的时政热点渗透方式是极为不妥的，不利于学生对相关事件的消化和理解，而且这种“后补”式的时政热点渗透方式，难以让学生形成与时俱进的眼光，最终影响了学生学习效率的提升。
二、 时政热点在高中政治教学中渗透的意义
在新课程改革背景下，时政热点在高中政治教学中的渗透，具有很多积极的意义：
1. 时政热点的渗透是对政治教学的有效补充
当前，社会发展日新月异。相比较社会的发展而言，政治教材的编排始终具有一定的滞后性。而在现实生活中，教育主管部门不可能随时更新教材的内容。时政热点在高中政治教学中的渗透，教师可以结合教学内容，将一些与时代发展相适应的热点事件有机地融入到课堂教学中，使高中政治的教学更加与时俱进，促进教学内容的改革和创新。由此可见，时政热点在高中政治教学中的渗透，是对政治教学的有效补充。
2. 时政热点的渗透有利于促进学生综合素质提升
当今时代的中学生，应当有与时俱进的思想和观点，通过关注国内外发生的各种大事件，了解国家和社会的发展进程，不断拓展自身的知识和视野，成为新时代的学生群体。时政热点在高中政治教学中的渗透，一方面可以对学生的知识储备进行一个有效的补充，另一方面，还可以有效地培养学生关注时政热点事件的习惯，促进学生综合素质的提升。
三、 时政热点在高中政治教学中渗透的对策
1. 充分利用“课前三分钟”，播报时政热点
在笔者的教学活动中，一直都比较关注“课前三分钟”。对于部分教师而言，也许会觉得不以为然，就三分钟而已，能做成什么事。其实不然，课前三分钟，是学生精力不集中的时期，而这个时期，教师如果有效地利用，则可以将学生的注意力转移到课堂教学中来，促进学生学习效率的提升。笔者在政治教学中，就充分利用“课前三分钟”进行时政播报，这种播报的形式，可以将一些与教学内容相关的时政热点事件融入到课堂教学中，让学生通过播报的形式，导入政治教学，全面提升学生的学习效率。一般而言，笔者在时政播报的过程中，是将播报的任务交给学生，让学生轮流上台播报相关的时政新闻，让学生养成关注和搜集时政新闻的习惯，促进学生综合素质的提升。
2. 创设热点教学情境，激发学习兴趣
情境教学是新课程背景下提倡的一种教学方式。对于高中政治的教学而言，由于过于理论化和抽象化的教学内容，使得政治的教学经常处于一种教师唱独角戏的尴尬境地，如何将时政热点巧妙地融入到教学中，是高中政治教师应当认真思考的问题。因此，创设有趣的教学情境，通过教学情境的创设，巧妙地将时政热点融入到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地实现政治教学生活化的目标，促进学生学习效率的提升。例如，教师给学生讲解“市场调节的局限性”的相关知识点时，如果教师只是单纯地让学生背诵“市场调节的局限性”，那学生的理解效果将会不够理想。笔者在讲解这节课时，首先是通过“瘦肉精”事件视频的播放，让学生对添加瘦肉精的行为产生一种愤怒的心理，然后再给学生讲解市场调节的相关问题，这样，学生在理解市场调节的盲目性时，就会显得更加的轻松，而且印象深刻。
3. 不断丰富时政热点融入方式
对于高中政治教师而言，在时政热点与政治教学有机整合的过程中，教师不应当通过单一的方式进行时政热点的导入，而应当不断丰富融入方式，激发学生的学习兴趣。例如，在教学中，教师可以通过开展时政点评、开辟时政园地、开展时政知识竞赛、演讲比赛的方式，让学生全面参与到时政热点的学习过程中，促进学生学习效率的提升。
总而言之，时政热点与高中政治教学的整合，是对政治教学内容的有效补充，是拓展学生视野、促进学生综合素质提升的有效手段。因此，高中政治教师应当找准时政热点的切入点，有效地将时政热点融入到课堂教学中，全面提升政治教学的有效性。
参考文献：
[1]何秋娜.将时政热点融入政治课堂[J].广东教育：综合版，2006，（1）.
作者简介：
刘雪梅，贵州省遵义航天高级中学。
关键词：高中政治；时政热点；问题；对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，政治的教学应当有机地将时政热点融入到课堂教学中，促使教学内容的与时俱进，促进教师教学效率的提升。诚然，政治学科作为一门对学生进行思想教育的学科，对学生的健康成长、正确世界观、人生观和价值观的形成具有关键性的作用。而传统的政治教学僵化、单一，知识灌输式的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，提升学生的思想道德修养。基于这样的教学现状，笔者认为：高中政治教师应当结合新课程改革的要求，将时政热点有机地融入到教学中，使高中政治的教学更加与时俱进，使政治理论知识有机地和现实生活联系起来，全面提升高中政治教学效率。
一、 时政热点与高中政治教学融合的现状
将时政热点有机地融入到高中政治的教学中，是《普通高中思想政治课程标准》（实验）对现代教师教学的基本要求。而在實际的教学中，时政热点与高中政治教学的融合却形同虚设，主要存在的问题如下：
1. 教师忽视时政热点教学的重要性
对于高中阶段的学生而言，“应试”仿佛比什么事情都显得重要。诚然，高考是决定人生命运的考试，是取得大学校门入场券的关键。因此，很多教师在教学的过程中，本着一切为了考试的目的，将教学的重点都放在学生的考试之上。这样的教学思路，难免会使教师陷入“知识灌输”、学生陷入“背、背、背”的学习怪圈，仿佛学习仅仅是为了考试，而不是为了自我的提升。这样的学习背景下，教师们都是将教学的重点放在各个考试要点的教学上，而学生则是为了考试各种背诵，教师忽视政治教学内容的拓展和补充，忽视了时政热点在政治教学中的重要性。最终使得高中政治的教学与现实严重脱离，影响了学生学习效率的提升。
2. 时政热点渗透的方式欠佳
一般而言，时政热点在高中政治教学中的渗透，教师应当结合教学的内容，将一些与学生息息相关的热点事件融入到课堂教学中，让学生能够有效地将理论知识与实践整合起来，全面提升学生的学习效率。而在实际的教学中，高中政治教师的时政热点教学却采用背诵式的方式，临近考试的时候，教师才让学生在市场上购买相应的时政热点事件，然后让学生大量地背诵，了解近来国内外发生的重大事件。这样的时政热点渗透方式是极为不妥的，不利于学生对相关事件的消化和理解，而且这种“后补”式的时政热点渗透方式，难以让学生形成与时俱进的眼光，最终影响了学生学习效率的提升。
二、 时政热点在高中政治教学中渗透的意义
在新课程改革背景下，时政热点在高中政治教学中的渗透，具有很多积极的意义：
1. 时政热点的渗透是对政治教学的有效补充
当前，社会发展日新月异。相比较社会的发展而言，政治教材的编排始终具有一定的滞后性。而在现实生活中，教育主管部门不可能随时更新教材的内容。时政热点在高中政治教学中的渗透，教师可以结合教学内容，将一些与时代发展相适应的热点事件有机地融入到课堂教学中，使高中政治的教学更加与时俱进，促进教学内容的改革和创新。由此可见，时政热点在高中政治教学中的渗透，是对政治教学的有效补充。
2. 时政热点的渗透有利于促进学生综合素质提升
当今时代的中学生，应当有与时俱进的思想和观点，通过关注国内外发生的各种大事件，了解国家和社会的发展进程，不断拓展自身的知识和视野，成为新时代的学生群体。时政热点在高中政治教学中的渗透，一方面可以对学生的知识储备进行一个有效的补充，另一方面，还可以有效地培养学生关注时政热点事件的习惯，促进学生综合素质的提升。
三、 时政热点在高中政治教学中渗透的对策
1. 充分利用“课前三分钟”，播报时政热点
在笔者的教学活动中，一直都比较关注“课前三分钟”。对于部分教师而言，也许会觉得不以为然，就三分钟而已，能做成什么事。其实不然，课前三分钟，是学生精力不集中的时期，而这个时期，教师如果有效地利用，则可以将学生的注意力转移到课堂教学中来，促进学生学习效率的提升。笔者在政治教学中，就充分利用“课前三分钟”进行时政播报，这种播报的形式，可以将一些与教学内容相关的时政热点事件融入到课堂教学中，让学生通过播报的形式，导入政治教学，全面提升学生的学习效率。一般而言，笔者在时政播报的过程中，是将播报的任务交给学生，让学生轮流上台播报相关的时政新闻，让学生养成关注和搜集时政新闻的习惯，促进学生综合素质的提升。
2. 创设热点教学情境，激发学习兴趣
情境教学是新课程背景下提倡的一种教学方式。对于高中政治的教学而言，由于过于理论化和抽象化的教学内容，使得政治的教学经常处于一种教师唱独角戏的尴尬境地，如何将时政热点巧妙地融入到教学中，是高中政治教师应当认真思考的问题。因此，创设有趣的教学情境，通过教学情境的创设，巧妙地将时政热点融入到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地实现政治教学生活化的目标，促进学生学习效率的提升。例如，教师给学生讲解“市场调节的局限性”的相关知识点时，如果教师只是单纯地让学生背诵“市场调节的局限性”，那学生的理解效果将会不够理想。笔者在讲解这节课时，首先是通过“瘦肉精”事件视频的播放，让学生对添加瘦肉精的行为产生一种愤怒的心理，然后再给学生讲解市场调节的相关问题，这样，学生在理解市场调节的盲目性时，就会显得更加的轻松，而且印象深刻。
3. 不断丰富时政热点融入方式
对于高中政治教师而言，在时政热点与政治教学有机整合的过程中，教师不应当通过单一的方式进行时政热点的导入，而应当不断丰富融入方式，激发学生的学习兴趣。例如，在教学中，教师可以通过开展时政点评、开辟时政园地、开展时政知识竞赛、演讲比赛的方式，让学生全面参与到时政热点的学习过程中，促进学生学习效率的提升。
总而言之，时政热点与高中政治教学的整合，是对政治教学内容的有效补充，是拓展学生视野、促进学生综合素质提升的有效手段。因此，高中政治教师应当找准时政热点的切入点，有效地将时政热点融入到课堂教学中，全面提升政治教学的有效性。
参考文献：
[1]何秋娜.将时政热点融入政治课堂[J].广东教育：综合版，2006，（1）.
作者简介：
刘雪梅，贵州省遵义航天高级中学。