【摘 要】
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对氢氧化物酸碱性强度的规律论述甚多,但大都为经验规则,本文对一些计算pK_1的经验规则进行了分类、比较和评述,指出了一些经验规则的适用范围及其存在问题,着重分析了适用性
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对氢氧化物酸碱性强度的规律论述甚多,但大都为经验规则,本文对一些计算pK_1的经验规则进行了分类、比较和评述,指出了一些经验规则的适用范围及其存在问题,着重分析了适用性较广且有统一衡量标度即N,φ_w和φ′的三个计算公式,还进一步探讨了一些经验规则中所出现的重要经验常数5的物理意义,它可认为主要是中心离子(水合)φ_w值递变的结果,且是一个平均值,随着周期数的增大或中心离子半径的增大而递变。
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课堂教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。以探究活动为核心的科学课堂更是在一定的问题情境中展开。因此，教学过程中学生会提出许多教师意想不到的问题，也会出现许多难以预料的情况。这些问题和情况就是课堂上的“生成”。如果我们能把握这一教学瞬间，应学生而动，应情境而变，课堂将会精彩纷呈。 一、全面了解学生 尽可能多的了解学生，预测学生面对我们的科学探究会提出一些什么样的问题，采取什么样的方法，乃是
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