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知识积累学习和素养发展学习是目的和成果不同的两种学习。阻碍素养发展学习的原因之一是人们习惯于把“知识”作为学习的唯一目标,这种简单性、确定性的学习观制约着我们的教学。素养发展学习遵循“学习即研究”的观点,以问题解决作为学习方式,为此,应重构教学目标、教学过程和师生关系。
从知识积累学习到素养发展学习的转变--“学习即研究”观点的思考与实践
【摘 要】
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知识积累学习和素养发展学习是目的和成果不同的两种学习。阻碍素养发展学习的原因之一是人们习惯于把“知识”作为学习的唯一目标,这种简单性、确定性的学习观制约着我们的教学。素养发展学习遵循“学习即研究”的观点,以问题解决作为学习方式,为此,应重构教学目标、教学过程和师生关系。
【机 构】
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江苏省常州市教育科学研究院,常州市教育学会物理教学专业委员会
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2021年9期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于‘学习即研究’观点的学生核心素养培养研究”(D/2018/02/230)。
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