一、利用多媒体优势，拓展幼儿视野
　　
　　幼儿的思维是具体形象的，教师利用多媒体的优势，将教学内容以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地，形象、生动、鲜明地呈现，从而使幼儿获得较多的感性知识，使绘画活动得到较佳的效果，为幼儿提供了一个崭新的学习空间。
　　
　　1．对不太熟悉的环境与事物——真实再现
　　多媒体能克服时空限制，使原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的可观事物，真实再现远离幼儿生活环境中的事物，及一些不易被观察、发现的事物，让幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察的事物，不断丰富幼儿的认知经验和创作内容，激发其创作欲望。
　　如：教师利用多媒体PPT将小动物藏的过程一一展示出来，并充分表现了前后遮挡的关系。在近似于观看动画片的过程中，孩子保持了极高的兴致，绘画《捉迷藏》时也很好地将“捉迷藏”前后的遮挡关系反映出来，他们还加入了外星人、机器人的形象。
　　又如：绘画活动《神奇的海底世界》，幼儿通过观看海底世界色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等动画，充分感受了海底世界的神奇和美丽，使他们产生了探索海底世界的浓厚兴趣。通过充分的感知，开阔了幼儿的视野，激发了他们的创作欲望，有的画出了可爱的海星，有的画出了色彩斑斓各种各样的鱼，有的画出了憨厚可爱的大海龟……在幼儿的作品中无处不在洋溢着对大自然的热爱之情。
　　
　　2．对较为熟悉的环境及事物——加深认识
　　在幼儿对周围环境、事物有一定的感性经验的基础上，然后利用多媒体再现(可视、可听)已熟知的事物，加深对熟悉事物及环境的认识，还可以将诸多生活中美的因素艺术地呈现出来，开阔视野，达到事半功倍的效果。
　　如：在了解到孩子对日常生活中的车站、等车人有所认识的基础上，教师用摄像机拍摄下不同的车站及各种姿态的等车人，经过整理、重组，再次真实地再现在孩子眼前让其观察、创作画出《公交车站》。这样既有了幼儿自己的认识经验，又给了他们发挥创造潜力的空间和独特的机会。又如：活动《生日蛋糕》，虽然幼儿平时接触过生日蛋糕，但对生日蛋糕“装饰美”方面却印象不深，而如组织幼儿现场观看裱糊生日蛋糕，不仅会看不清楚，而且还会因现场展示时间短，图案也不会很丰富。因此，教师就通过幻灯片展示了许多精美的生日蛋糕图片。当一张张漂亮的蛋糕图片呈现在孩子眼前时，他们兴奋极了，个个兴致勃勃地欣赏着美丽的生日蛋糕。同时，教师还可随时根据幼儿的喜好，点击放大相应的生日蛋糕图片，引导大家仔细观察生日蛋糕上图案、色彩装饰的特点，从而丰富幼儿的感性经验和审美情趣。
　　
　　二、打破局限，直观真实地演示激活创造思维
　　
　　多媒体能打破幼儿认识上的局限，缩短与客观事物的距离，让幼儿产生强烈的真实感。多媒体能帮助教师解决传统教学手段无法讲清或难以讲清的问题。从而使教师对幼儿进行创造性的引导。
　　例如：《会变的线》活动中，教师通过多媒体动态演示了直线条变成了绳子、蚯蚓、波浪、蜘蛛网、迎春花的枝条，变成小鱼在海里游等。形象、生动的画面吸引了孩子的注意和绘画的兴趣，调动了他们的主动性，激活他们的创造思维。
　　又如：在《变形人》活动中，教师用数码相机拍摄下幼儿画的人物，再将这些绘画作品在Photoshop中进行扭曲、紧缩、伸长、拉宽等变形处理，然后制作成幻灯片，并将原画与变形后的画放在一个画面中让孩子进行比较。由于教师变形画都是孩子自己的作品，所以他们在比较观察时兴趣浓厚，且明白了变化哪些部位、如何变化就能表现出夸张变形的人。绘画时，孩子们思维活跃，突破了定势，作品极具创意，如：脸的形状有正方形、三角形、足球形的等，头发用大树、鸟窝、山峰等装饰，身体有毛线团形的、面条形的、麻花形的等，充满了趣味性、创造性。