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摘要：教育信息化是现代社会发展的趋势，尤其是在新冠肺炎疫情停课不停学的背景下，混合式教育模式在传统教学模式的基础上，充分融合网络微课、空中课堂、腾讯会议、钉钉等各种学习类型的App，有效解决了学生在家也能正常学习的难题。
关键词：小学英语;混合式教学;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
不同于传统的小学英语课堂教学，互联网背景下的英语教学强调与信息技术、软件技术等整合，利用新兴技术服务课堂教学，充分调动学生学习兴趣，并发挥学生的学习积极性，提高教学效果，学生课后的学习也更有方向和针对性，小学英语混合式教学的设计与研究对于整体提高小学生的学习效率具有重要意义。
一、混合式教学的概念
随着科学技术的发展，白板、投影仪等多媒体技术已逐渐成为教学的重要辅助工具，提高了课堂教学的趣味性，促进了课堂教学模式的改变，在这个背景下，混合式教学模式应运而生。混合式教学是将课堂教学与网上教学相结合的新型教学方式，丰富了教学途径，降低了教学成本，极大地提高了教学效益，使教学由传统教师单方面传授知识，变为学生主动学习，利用信息技术整合资源，促进学生学习效果的提升。在小学英语教学中，培养学生的能力、促进学生个性化发展是主要的教学目标。而一对一的教学是提高学生学习效率、发展学生个性的有效途径，能够提高学生的学习能力，能够加强学生对知识的掌握水平，让学生更好地解决问题。为此，教师要发挥英语工具性和人文性的特点，制订多样化教学目标，利用混合式教学方法，引导学生自主探究知识，培养学生英语语言、技能、意识等能力，提高学生的自学能力，将学生的学习能力与个性化学习相结合，构建完善的学习体系，让学生实现自主学习。混合式教学结合了课堂教学与线上教学的优势，在课堂中与学生面对面教学，在课后让学生线上自主学习，教师有针对性地指导学生，实现了一对一指导教学，能够有效提高教学效果。
二、打造小学英语混合式教学趣味课堂的策略
（一）巧用英语绘本
小学英语的教材注重语言知识的学习和语言技能的训练，对日常鲜活的语言、真实的环境和生活则体现较少，提供给学生思维和想象的空间有限，学生仅仅通过课本学习很难提高英语的阅读素养。基于此，辅助课外教学资源非常必要，英文绘本图文并茂、生动形象、符合小学生的喜爱，课堂采用英语绘本辅助可以激发学生的上课兴趣，提升学生的思维和想象能力，英语绘本是最好的课堂拓展教学资源之一。英语绘本故事性强、趣味性足，语言简单、图画内容充实，简短的一则故事可以让学生学到一项知识，引人入胜，激发学生的学习兴趣;课堂上老师每节课花费约10分钟和学生一起研读绘本故事，和学生们讲述故事的缘由、经过、结尾，讲述过程中传递知识，比如单词的意思、词语的发音、段落朗读的连贯性等，通过此方法不仅可以让学生们学习到新的故事、开拓他们的思维，还能更好地讲授新的知识内容。
（二）课内混合
传统小学英语课堂教学工具有限，不能很好的将英语学科的魅力展示出来。为此，在课堂教学中，教师就可以采取线上教学和传统教学相结合的方式，丰富课堂教学内容和形式，让学生更好地体会到英语学习的乐趣。比如，在词汇教学中，教师可以先利用传统教学方式，带领学生学习单词的读音、拼写、语义等，然后在利用线上教学的方式，展示各种语境，并引导学生去合理的使用这些单词，增强课堂教学的直观性和趣味性，并让学生对词汇的用法形成更加全面、深刻的认知。
（三）建立情境教学
情境教学就是将教材上的知识线下还原，通过模拟的方法让学生身临其境，让学生对书本上的知识不再陌生。比如授课主题“Helping our parents”，班级成员分组建立小家庭，学生分工各自扮演家庭中的角色，活动结束后让学生尽其所能用英语讲述在此次活动中担任的角色、所做的事情、心中的感受，然后老师对学生所讲内容进行点评，帮助其进行完整回答;再如活动主题Does the girl go home safely？ Try to guess and act it out，将学生分组进行合作表演，让学生在表演的过程中表达自己、发挥想象、丰富思维品质，相信这样一堂生动形象、富有参与感的课程能让学生记忆犹新，兴趣十足。
（四）课前有效预习，把握学习方向
1.在学习新课前观看老師提供的微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课时间较短，大约在5-10分钟以内，内容较少并问题聚集，主题突出。非常适合学生对于单一知识点的突破。在预习作业中提供合适且有针对性的微课，可以提前解决一些教学难点，帮助学生养成自主学习的习惯。在布置微课预习的同时，可以发布一个相对应的任务学习单，学生在班级群中交流讨论学习任务单，分享对新课的理解认知，也可以提出问题，同学交流解答。例如，在教授译林版（三年级起点）三年级上册Unit8HappyNewYear！时，这课新授单词中有this和that，两个单词中有个共同的字母组合th，而th的读音一直是教学难点，因此本课学习前的预习小任务就是观看一个五分钟左右的th读音的微课，里面有很详细的发音舌位展示，学生可以反复观看学习。2.利用英语APP，提高听读预习作业效率。听读预习作业是传统的英语作业之一。这类作业通常以听录音、跟读单词或课文等形式完成。实际上这类预习作业的实施难度较大，并很难检查孩子的作业完成度，作业完成质量得不到保证。随着互联网的快速发展和移动智能终端的普及，教师可以利用一些免费的学习资源。它里面有丰富的与教材相匹配的各种听读以及绘本资源。在每堂课开始前，可以在应用中给学生布置听读预习任务，让学生在有趣的活动中完成预习作业。完成作业的同时系统也对学生的朗读进行了打分，反馈非常及时。除此之外百度翻译、有道词典、金山词霸等APP可以帮助学生解决单词读音上的问题，有效地学习词句。
结束语
现如今，越来越多现代教育技术被运用到小学英语课堂中，极大的丰富了英语课堂教学的内容和形式。为了实现更高效率的教学，小学英语教师则可以将线上线下混合式教学模式引入到英语课堂中，增强课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习热情，强化教学效果。
参考文献
[1]杨莉.新时期小学英语线上线下混合式教学模式的应用和探索[J].学周刊，2021（07）：117-118.
[2]张小莉.混合式教学在小学英语中的践行[J].家长，2019（24）：99+101.
[3]钱小华.混合式学习在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2018，8（07）：14-16.
[4]付文瑶.小学英语混合式学习活动的设计研究[D].上海师范大学，2018.
[5]王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（01）：33-35.
关键词：小学英语;混合式教学;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
不同于传统的小学英语课堂教学，互联网背景下的英语教学强调与信息技术、软件技术等整合，利用新兴技术服务课堂教学，充分调动学生学习兴趣，并发挥学生的学习积极性，提高教学效果，学生课后的学习也更有方向和针对性，小学英语混合式教学的设计与研究对于整体提高小学生的学习效率具有重要意义。
一、混合式教学的概念
随着科学技术的发展，白板、投影仪等多媒体技术已逐渐成为教学的重要辅助工具，提高了课堂教学的趣味性，促进了课堂教学模式的改变，在这个背景下，混合式教学模式应运而生。混合式教学是将课堂教学与网上教学相结合的新型教学方式，丰富了教学途径，降低了教学成本，极大地提高了教学效益，使教学由传统教师单方面传授知识，变为学生主动学习，利用信息技术整合资源，促进学生学习效果的提升。在小学英语教学中，培养学生的能力、促进学生个性化发展是主要的教学目标。而一对一的教学是提高学生学习效率、发展学生个性的有效途径，能够提高学生的学习能力，能够加强学生对知识的掌握水平，让学生更好地解决问题。为此，教师要发挥英语工具性和人文性的特点，制订多样化教学目标，利用混合式教学方法，引导学生自主探究知识，培养学生英语语言、技能、意识等能力，提高学生的自学能力，将学生的学习能力与个性化学习相结合，构建完善的学习体系，让学生实现自主学习。混合式教学结合了课堂教学与线上教学的优势，在课堂中与学生面对面教学，在课后让学生线上自主学习，教师有针对性地指导学生，实现了一对一指导教学，能够有效提高教学效果。
二、打造小学英语混合式教学趣味课堂的策略
（一）巧用英语绘本
小学英语的教材注重语言知识的学习和语言技能的训练，对日常鲜活的语言、真实的环境和生活则体现较少，提供给学生思维和想象的空间有限，学生仅仅通过课本学习很难提高英语的阅读素养。基于此，辅助课外教学资源非常必要，英文绘本图文并茂、生动形象、符合小学生的喜爱，课堂采用英语绘本辅助可以激发学生的上课兴趣，提升学生的思维和想象能力，英语绘本是最好的课堂拓展教学资源之一。英语绘本故事性强、趣味性足，语言简单、图画内容充实，简短的一则故事可以让学生学到一项知识，引人入胜，激发学生的学习兴趣;课堂上老师每节课花费约10分钟和学生一起研读绘本故事，和学生们讲述故事的缘由、经过、结尾，讲述过程中传递知识，比如单词的意思、词语的发音、段落朗读的连贯性等，通过此方法不仅可以让学生们学习到新的故事、开拓他们的思维，还能更好地讲授新的知识内容。
（二）课内混合
传统小学英语课堂教学工具有限，不能很好的将英语学科的魅力展示出来。为此，在课堂教学中，教师就可以采取线上教学和传统教学相结合的方式，丰富课堂教学内容和形式，让学生更好地体会到英语学习的乐趣。比如，在词汇教学中，教师可以先利用传统教学方式，带领学生学习单词的读音、拼写、语义等，然后在利用线上教学的方式，展示各种语境，并引导学生去合理的使用这些单词，增强课堂教学的直观性和趣味性，并让学生对词汇的用法形成更加全面、深刻的认知。
（三）建立情境教学
情境教学就是将教材上的知识线下还原，通过模拟的方法让学生身临其境，让学生对书本上的知识不再陌生。比如授课主题“Helping our parents”，班级成员分组建立小家庭，学生分工各自扮演家庭中的角色，活动结束后让学生尽其所能用英语讲述在此次活动中担任的角色、所做的事情、心中的感受，然后老师对学生所讲内容进行点评，帮助其进行完整回答;再如活动主题Does the girl go home safely？ Try to guess and act it out，将学生分组进行合作表演，让学生在表演的过程中表达自己、发挥想象、丰富思维品质，相信这样一堂生动形象、富有参与感的课程能让学生记忆犹新，兴趣十足。
（四）课前有效预习，把握学习方向
1.在学习新课前观看老師提供的微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课时间较短，大约在5-10分钟以内，内容较少并问题聚集，主题突出。非常适合学生对于单一知识点的突破。在预习作业中提供合适且有针对性的微课，可以提前解决一些教学难点，帮助学生养成自主学习的习惯。在布置微课预习的同时，可以发布一个相对应的任务学习单，学生在班级群中交流讨论学习任务单，分享对新课的理解认知，也可以提出问题，同学交流解答。例如，在教授译林版（三年级起点）三年级上册Unit8HappyNewYear！时，这课新授单词中有this和that，两个单词中有个共同的字母组合th，而th的读音一直是教学难点，因此本课学习前的预习小任务就是观看一个五分钟左右的th读音的微课，里面有很详细的发音舌位展示，学生可以反复观看学习。2.利用英语APP，提高听读预习作业效率。听读预习作业是传统的英语作业之一。这类作业通常以听录音、跟读单词或课文等形式完成。实际上这类预习作业的实施难度较大，并很难检查孩子的作业完成度，作业完成质量得不到保证。随着互联网的快速发展和移动智能终端的普及，教师可以利用一些免费的学习资源。它里面有丰富的与教材相匹配的各种听读以及绘本资源。在每堂课开始前，可以在应用中给学生布置听读预习任务，让学生在有趣的活动中完成预习作业。完成作业的同时系统也对学生的朗读进行了打分，反馈非常及时。除此之外百度翻译、有道词典、金山词霸等APP可以帮助学生解决单词读音上的问题，有效地学习词句。
结束语
现如今，越来越多现代教育技术被运用到小学英语课堂中，极大的丰富了英语课堂教学的内容和形式。为了实现更高效率的教学，小学英语教师则可以将线上线下混合式教学模式引入到英语课堂中，增强课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习热情，强化教学效果。
参考文献
[1]杨莉.新时期小学英语线上线下混合式教学模式的应用和探索[J].学周刊，2021（07）：117-118.
[2]张小莉.混合式教学在小学英语中的践行[J].家长，2019（24）：99+101.
[3]钱小华.混合式学习在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2018，8（07）：14-16.
[4]付文瑶.小学英语混合式学习活动的设计研究[D].上海师范大学，2018.
[5]王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（01）：33-35.