【摘 要】
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在小学数学教学中运用“陌生化”理论，是对学科数学的智性考量、对教学现状的智性反思。“陌生化”教学能让学生产生鲜活思维、情感共鸣、探究乐趣等。在小学数学教学中实施“陌生化”教学，可以通过教学场域陌生化、教学内容陌生化、教学评价陌生化等展开。“陌生化”教学能让学生摆脱惯常思维、认知等，进而形成一种主动质疑、批判、反思、创新的学习样态。
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在小学数学教学中运用“陌生化”理论，是对学科数学的智性考量、对教学现状的智性反思。“陌生化”教学能让学生产生鲜活思维、情感共鸣、探究乐趣等。在小学数学教学中实施“陌生化”教学，可以通过教学场域陌生化、教学内容陌生化、教学评价陌生化等展开。“陌生化”教学能让学生摆脱惯常思维、认知等，进而形成一种主动质疑、批判、反思、创新的学习样态。
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