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摘 要：怎样有效、科学地组织和引导学生开展学习，使他们掌握分析和解答应用题的能力，在这个过程中，既能巩固已经学到的知识，又能系统地地掌握科学的思维方式，并运用这种方式去观察、分析和解决学习过程中的应用类问题，完成自己的学习任务，这是每个教师都十分关注的问题。下面就此问题谈一下理解和体会。
关键词：分析问题；解答技巧；应用题；能力
一、立足基础知识，培养学生审题的能力
在平时解题的过程中，最重要的是读题并弄清楚题意，只有先弄清楚这一点，然后才能正確分析问题，找出解答问题的正确方法。但是有的学生难免粗心大意，有些问题明明很简单，但是却不能给出正确的答案。有些学生会读错题中的条件、结论或数字、字母而导致出现错误。有的则是因为对概念的认识很模糊，对数学术语或者概念理解不够透彻，混淆了各种信息，有的甚至把相近的概念完全记忆混乱，所以，在解题的过程中造成了错误。因此，在复习的过程中，对待任何一个问题，首先要认真地审题，把题目各方面的条件和要求全部都看清楚，在完全把题干理解明白之后再认真地考虑解答问题的方法，以便最终做出正确的解答。在复习的过程中要围绕目标精选例题和练习题来展开练习，准确把握题目的难易程度。同时，在这个过程中教师还要注意把各个零散的公式、概念、定理串成一条线，并对它们进行分类，让学生弄清楚它们之间的关系，让学生头脑中的知识条理化、系统化，以便达到良好的学习效果。
二、培养学生机敏的思维能力
在教学的过程中，教师要注意培养学生熟练解题的技巧和机敏的思维能力，要尽力提高学生的解题能力，培养学生解题的熟练技巧，让学生可以既准确又迅速地解决问题。为了达到这个程度，学生在解题复习的过程中不能只停留在解答一些固定、常见的问题上，要考虑变化的题型，或者努力尝试着一题多解，这个方法可以让学生快速地提高解题的能力。在复习的阶段，教师对学生的作业应该严格要求，要求学生做到正确、合理、清楚，切实培养学生良好的解题能力和习惯。
三、培养学生的归纳、探究能力
在复习的过程中，教师要教会学生用归纳的方法把所学的基础知识进行归纳、总结，特别是其中有某种联系或共性的知识，要积极引导学生发现其中的规律。在学习的过程中，要努力培养学生的探究能力，引导学生对自己所学的知识进行积极的思考，从而培养学生科学的解题习惯和能力。
四、培养学生的阅读理解能力
在近几年的考试题目中，经常出现一些与阅读理解有关的题目，要求学生根据题目提供的阅读材料和其中的信息来解答问题。这类问题需要现场阅读、理解和运用自己所学到的知识。所涉及的知识背景比较广，包含的信息比较多，对学生综合素质的要求比较高。在解题的过程中关键是要能透过现象看到问题的本质，善于提炼问题中的重点，是一类能考查学生综合素质的好题目。在这个过程中，学生要认真地阅读和理解题目所要表达的意思，及究竟想要什么样的答案，在这种过程中，教师要抓住时机，纠正学生平时养成的拿起题就做、不假思索、考虑不全面就下笔的毛病，学生也能及时吸取经验、教训，明白这种题目应该建立在认真阅读、理解的基础上，从而重新审视题目，选择出正确的解题方法，灵活应用基础知识，以达到理想的解题效果。
五、培养学生积极的情感和态度
知识来源于生活，也服务于生活，这个吸取知识的过程是美丽的、充满创造性的，它的美体现在充满曲折性的过程及最终获得解答的喜悦。学习本身是一个充满了探索和创新的过程，为人的思维能力和创造能力提供了一个无比广阔的平台，让人们自己在其中自由地发挥。因此，在复习的过程中，教师要把注意力放在探索的经历和解题的过程中，让学生在其中体会到解题中思绪上的跌宕起伏、柳暗花明的胜利喜悦，使学生对学习和解答问题产生深厚的兴趣，让学生可以在获得知识的同时获得学习的快乐，这样良好、积极的学习情感和态度是非常重要的，因为态度在很大程度上影响着行为，只有培养学生积极的情感和态度，才能正确地指导学生的学习，从而获得良好的学习效果。
总之，在学习的过程中，全面提高学生文化素质，发展学生的思维能力，努力培养学生分析和解决问题的能力是非常重要的，所以，每一位教育工作者都应该肩负起自己的责任，让学生载着丰硕的知识果实去实现自己的理想。
参考文献：
[1]杨巨梅.谈小学数学教学中的学生思维训练[J].小学时代：教师版，2010（01）.
[2]路会卿.谈数学应用题的分类[J].吉林教育，2010（04）.
[3]刘刚.一类“生活应用题”的解法及应用[J].数学学习与研究，2010（02）.
[4]周丽娜.应用题的设计应具有科学性[J].数学学习与研究，2010（04）.
[5]冯沛莲.小学数学应用题教学中的几个问题[J].新课程：教育学术，2010（01）.
（作者单位 重庆市北碚区王朴中学校）
关键词：分析问题；解答技巧；应用题；能力
一、立足基础知识，培养学生审题的能力
在平时解题的过程中，最重要的是读题并弄清楚题意，只有先弄清楚这一点，然后才能正確分析问题，找出解答问题的正确方法。但是有的学生难免粗心大意，有些问题明明很简单，但是却不能给出正确的答案。有些学生会读错题中的条件、结论或数字、字母而导致出现错误。有的则是因为对概念的认识很模糊，对数学术语或者概念理解不够透彻，混淆了各种信息，有的甚至把相近的概念完全记忆混乱，所以，在解题的过程中造成了错误。因此，在复习的过程中，对待任何一个问题，首先要认真地审题，把题目各方面的条件和要求全部都看清楚，在完全把题干理解明白之后再认真地考虑解答问题的方法，以便最终做出正确的解答。在复习的过程中要围绕目标精选例题和练习题来展开练习，准确把握题目的难易程度。同时，在这个过程中教师还要注意把各个零散的公式、概念、定理串成一条线，并对它们进行分类，让学生弄清楚它们之间的关系，让学生头脑中的知识条理化、系统化，以便达到良好的学习效果。
二、培养学生机敏的思维能力
在教学的过程中，教师要注意培养学生熟练解题的技巧和机敏的思维能力，要尽力提高学生的解题能力，培养学生解题的熟练技巧，让学生可以既准确又迅速地解决问题。为了达到这个程度，学生在解题复习的过程中不能只停留在解答一些固定、常见的问题上，要考虑变化的题型，或者努力尝试着一题多解，这个方法可以让学生快速地提高解题的能力。在复习的阶段，教师对学生的作业应该严格要求，要求学生做到正确、合理、清楚，切实培养学生良好的解题能力和习惯。
三、培养学生的归纳、探究能力
在复习的过程中，教师要教会学生用归纳的方法把所学的基础知识进行归纳、总结，特别是其中有某种联系或共性的知识，要积极引导学生发现其中的规律。在学习的过程中，要努力培养学生的探究能力，引导学生对自己所学的知识进行积极的思考，从而培养学生科学的解题习惯和能力。
四、培养学生的阅读理解能力
在近几年的考试题目中，经常出现一些与阅读理解有关的题目，要求学生根据题目提供的阅读材料和其中的信息来解答问题。这类问题需要现场阅读、理解和运用自己所学到的知识。所涉及的知识背景比较广，包含的信息比较多，对学生综合素质的要求比较高。在解题的过程中关键是要能透过现象看到问题的本质，善于提炼问题中的重点，是一类能考查学生综合素质的好题目。在这个过程中，学生要认真地阅读和理解题目所要表达的意思，及究竟想要什么样的答案，在这种过程中，教师要抓住时机，纠正学生平时养成的拿起题就做、不假思索、考虑不全面就下笔的毛病，学生也能及时吸取经验、教训，明白这种题目应该建立在认真阅读、理解的基础上，从而重新审视题目，选择出正确的解题方法，灵活应用基础知识，以达到理想的解题效果。
五、培养学生积极的情感和态度
知识来源于生活，也服务于生活，这个吸取知识的过程是美丽的、充满创造性的，它的美体现在充满曲折性的过程及最终获得解答的喜悦。学习本身是一个充满了探索和创新的过程，为人的思维能力和创造能力提供了一个无比广阔的平台，让人们自己在其中自由地发挥。因此，在复习的过程中，教师要把注意力放在探索的经历和解题的过程中，让学生在其中体会到解题中思绪上的跌宕起伏、柳暗花明的胜利喜悦，使学生对学习和解答问题产生深厚的兴趣，让学生可以在获得知识的同时获得学习的快乐，这样良好、积极的学习情感和态度是非常重要的，因为态度在很大程度上影响着行为，只有培养学生积极的情感和态度，才能正确地指导学生的学习，从而获得良好的学习效果。
总之，在学习的过程中，全面提高学生文化素质，发展学生的思维能力，努力培养学生分析和解决问题的能力是非常重要的，所以，每一位教育工作者都应该肩负起自己的责任，让学生载着丰硕的知识果实去实现自己的理想。
参考文献：
[1]杨巨梅.谈小学数学教学中的学生思维训练[J].小学时代：教师版，2010（01）.
[2]路会卿.谈数学应用题的分类[J].吉林教育，2010（04）.
[3]刘刚.一类“生活应用题”的解法及应用[J].数学学习与研究，2010（02）.
[4]周丽娜.应用题的设计应具有科学性[J].数学学习与研究，2010（04）.
[5]冯沛莲.小学数学应用题教学中的几个问题[J].新课程：教育学术，2010（01）.
（作者单位 重庆市北碚区王朴中学校）